古詩詞的比較鑒賞近年來，高古詩詞鑒賞題出現了一種新題型—比較鑒賞古詩詞。這種題型因其承載信息容量大、綜合測性強、能更準確地考查學生的古典詩詞鑒賞能力的特點。解答好這類題,必須具備相的基本知識,在讀懂詩歌主旨的基礎上仔細地分析其異同,準確地“同中求異”或“異求同”。種分析涉及到意象、意境、字詞、句子、手法、修辭等方面。有時還要從作家作品、時代背景著眼做“人論世”。比較鑒賞古詩詞的命題角度總體上大有如下幾種：【命題角度】比較意象、意境【類題支招】因詩歌中的象包括景象、事物、人物，故而，類包括四小類。通過被足翻譯讀懂詩歌后，比較詩歌的象、意境要從其自然屬性和社會屬性兩個方面去考察。自然性不外乎從三個角度去鑒賞，即意象間的遠近關系，品味哪是作為背景的遠景，哪些是作為主體的近景；意象間的動靜系，品味哪些是動景，哪些是靜景，是以動襯靜，還是以靜動；意象間的色彩情況。景物形象的社會屬性，是指品味景中所包涵的第1頁共19頁

思想情感、寓意、象征等。這四個角度便構成了象的“四品”。答題時，第一步，在整體把握詩歌內容的礎上，準確找出運用了表達技巧的詩句，指出運用了什么表技巧。第二步，結合詩句，分析這種手法所表現的內容。第步，分析這些手法的運用，表達了什么思想感情。最后，緊題目要求，整理出簡練的答案。【類題導引】（2008•廣東卷）閱讀下面的詩歌然后回答問題。木芙蓉

呂本中小池南畔木蓉，雨后霜前著意紅。猶勝無言舊李，一生開落任東風。窗前木芙蓉

范成大辛苦孤花破寒，花心應似客心酸。更憑青女留得，未作愁紅怨綠看。問題：兩首中木芙蓉的形象有什么不同？答題思路：先要讀懂詩歌。呂本中的《木芙蓉詩中，明確點出歌頌對象是小池的木芙蓉。借“南”暗為金兵南渡后的河山。木芙蓉就成為愛國志士的象征了。詩第二句指出木芙蓉開放在嚴霜襲來的秋季，其鮮艷的色澤顯出它不畏強暴的精神。詩中后句，詩人將“無言”和“一生落任春風”第2頁共19頁

來比喻桃李層懦軟弱，聽任春風擺布而自己無言來襯托木芙蓉霜后“著紅”的英勇氣概。將兩種花比喻成對兩種不同品格的代表，寓意深刻。《窗前木芙蓉》是詩人早作品，寫秋天的木芙蓉花不怕寒霜，傲然怒放，沒有一般花樣纖弱，動不動就是“愁紅怨綠”的可憐樣子。作者借木芙表現了自己少年時的意氣風發、昂揚不凡的氣度。第二步，據要求組織簡明的答案。參考答案：詩著重描寫的是逍遙閑適，任由風雨打而不改自我的形象；范詩寫的孤苦、心酸、處境凄，但作者并沒有把這花看作愁苦的代表。前者是閑適之士的邁與大度的形象，后者是在凄苦孤獨的環境中的樂觀者形象。【類題訓練】1.閱讀下面三首唐詩，然回答問題。蟬

虞世南垂緌飲清露流響出疏桐。居高聲自遠非是藉秋風。詠蟬

駱賓王西陸蟬聲唱南冠客思深。不堪玄鬢影來對白頭吟。露重飛難進風多響易沉。無人信高潔誰為表予心。第3頁共19頁

蟬

李商隱本以高難飽徒勞恨費聲。五更疏欲斷一樹碧無情。薄宦梗猶泛故園蕪已平。煩君最相警我亦舉家清。問題：這三詩歌中蟬這一意象有何不同？答：2、閱讀下面三首詩歌，然后回答問題。賈生

李商隱宣室求賢訪臣，賈生才調更無倫。可憐夜半虛席，不問蒼生問鬼神。賈誼

李白一為遷客去沙，西望長安不見家。黃鶴樓重吹笛，江城五月落梅花。賈生

王安石一時謀議路行,誰道君王薄賈生爵位自高言廢,古來何啻萬公卿問題：這三詩中賈誼這一形象有何不同？答：3、閱讀下面兩首詩，然后回答問題。江寧夾口三（其三）安石第4頁共19頁

落帆江口月昏，小店無燈欲閉門。側出岸沙楓死，系船應有去年痕。舟下建溪

方惟深客航收浦月昏，野店無燈欲閉門。倒出岸沙楓死，系舟猶有去年痕。問題：兩首的首句均用了“月黃昏”三個字，問兩詩借此營造的是一種什么意境？答：【命題角度】比較情感【類題支招】詩中的情感主旨應為一大類。比較涉及不同詩間表達情感的比較，同一首詩不同時代的評論者對其表情感理解的比較。古詩最難把握的是詩中表達的情感，也就詩歌的主旨。化難為易的方法有四：一是將古詩歌補足翻成白話散文；二是有注釋一定要充分利用注釋，初步達到人論世；三是抓住題目，尋找、敏感詩中直白的“情語”（眼）；四是如果沒有“情語”，全是“景語”等，要把握景的傾向，即是哀景還是樂景，如果全哀景，那必然抒發哀情，反之，亦然；解答情感比較賞析題，要細心捕捉詩詞字行間的情感信息，找出能傳達作者情感的物象加以揣摩，感作者的情感第5頁共19頁

基調，從而達到與作者的情感共振。分別把握不詩歌所發達的不同情感，這是比較情感的前提。【類題導引】（2009高考#8226;湖南卷）閱讀下面兩首詞然后回答問題：三月晦日偶題

秦觀節物相催各新，癡心兒女挽留春。芳菲歇去何恨，夏木陰陰正可人。點絳唇

元好問醉里春歸，窗猶唱留春住。問春何處，花落鶯語。渺渺予懷，漠煙中樹。西樓暮，一簾疏雨，夢尋春去。詞多富情趣而宋詞多理趣。請從作品中作者對逝態度的角度，分析秦詩之理趣、元詞之情趣是如何表的。秦詩之理趣元詞之情趣解題思路：觀的《三月晦日偶題》，“三月晦”，即暮春三月的最后一天，過了這天，意味著時令進夏季。春去的傷感，對于情感敏銳的人而言，不言而喻。但首詩，卻反其道而行之，寫出了新意。“節物相催”，是自規律，非人力所能為。因為新陳代謝，是自然運行的鐵的規！但那些第6頁共19頁

“癡心兒女”卻想“挽留春”，不欲讓春歸去。樣寫足了人們對春將逝去時的悵惘之感。為詩的后兩句翻出意，做了充分的鋪墊。后兩句，反振一筆，如異峰突起，醒耳目。繁華似錦（“芳菲”）的春天歸去，又有什么值得留的呢？那“陰陰”的“夏木”同樣“可人”呢！詩人的樂、豪放、豁達，躍然紙上！元好問的《絳唇》詞則表現濃濃的惜春戀春之。首句說“醉里春歸”，次句“綠窗猶唱留春住”，連窗也留春，何況我呢？“問春何處，花落鶯無語”，留不住，不知春歸何春，竟無來由地責問落花和黃鶯；結句“夢里春去”，語淡情深。現實之春確已逝去，而詞人不作絕望頹之想，還要到夢境中去追尋。這種對美好事物的執著追求，正反映了詞人年輕健康的心理情緒。參考答案：詩之理趣：作者闡述了季節更替，物變化乃自然之理，認為春天固然美好，“留春”的癡兒女對春逝無需遺憾，夏天深幽的樹蔭也足以怡人。元詞之情趣：作者用“綠窗猶唱”“花落”“鶯無語”“煙中樹”暮”“疏雨”“夢”等詞語刻意營造春逝之氛圍，用“留”“問春”“尋春”等傳達出他對春逝的悵惘意緒。【類題訓練】4.閱讀下面兩首詩，然后答問題。第7頁共19頁

海棠

蘇軾東風裊裊泛光，香霧空蒙月轉廊。只恐夜深花去，故燒高燭照紅妝。惜牡丹花

白居易惆悵階前紅丹，晚來唯有兩枝殘。明朝風起應盡，夜惜衰紅把火看。兩首詩同樣夜里賞花，二者所抒發的感情有何同？答：5、閱讀下面兩首詩歌，然后回答問題。新雷

張維屏造物無言卻情，每于寒盡覺春生。千紅萬紫安著，只待新雷第一聲。己亥雜詩（五）

龔自珍浩蕩離愁白斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無物，化作春泥更護花。兩首詩的末寄托的思想感情有何不同？答：6、閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。秋夜獨坐

王維獨坐悲雙鬢空堂欲二更。雨中山果落燈下草蟲鳴。第8頁共19頁

夜深

周弼虛堂人靜不更，獨坐書床對夜燈。門外不知春霽，半峰殘月一溪冰。兩詩中均有獨坐”，而作者心境不同。試簡要析。答：【命題角度】比較煉字【類題支招】此類也包括同詩歌間煉字比較，同一首詩歌不版本不同字的比較，不同評論家對煉字的評判比較等。為詩歌是語言的藝術，其形象性、凝練性要靠語言來達成，以，品味詩人的遣詞造句妙處，就是煉字。怎樣煉字呢首先要善于識別值得煉的詞語，一說，詩句中首選煉動詞，其次是副詞，再次是疊詞，最才是名詞。其次要知道字的思維。詩歌中值得煉的詞語的處，妙就妙在其形象和凝練上，豐富的內涵凝成一個詞，故而，對鑒賞者來說，我們煉字的過程就是凝練展開，如將茶葉泡開一樣。最后，還有成固定的答題習慣（模式）。所謂比較，就是分別說出詩中各自詞語的妙處即可。首先是出該煉的詞語（題干已明確的，此步驟應省略），第二步是釋該詞語詩中含義；第三步是指出該詞語無有活用、修辭情；第四步，第9頁共19頁

將該詞語放入句中，翻譯該句，最后一步（關鍵，結合全詩的意境和情感來分析該詞語的表達效果。【類題導引】閱讀下面兩詩，然后按要求回答問題。從軍行李

白百戰沙場碎衣，城南已合數重圍。突營射殺呼將，獨領殘兵千騎歸。江雪

柳宗元千山鳥飛絕萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁獨釣寒江雪。問題：這兩詩最后一句中的“獨”字都有表現，但內涵不同，試作分析。解題思路：從軍行”是樂府舊題，與詩歌內容必然聯系。這首詩描寫了一位英勇無比的將軍形象。首寫他過去的戎馬生涯，“碎鐵衣”，可見征戰時間之長，戰之酷烈；次句寫眼前的境遇，“數重圍”，可見危險之極；后兩句寫其突破重圍、奇路而歸。一個“獨”字，便是本詩詩眼，這一個“獨”字似有千鈞之力，壓倒了敵人的千軍萬，給人以頂天立地之感。對這位老將軍的英雄氣概，竭盡了頌之能事。“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”孤：孤零零。舟小船。蓑：第10頁共19頁

蓑衣。笠：斗笠。這兩行的意思是：（在）孤零的一條小船上，坐著一個身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，在大覆蓋的寒冷江面上獨自垂釣。柳詩寫雪景前三句不見“雪”字，純用空中烘之筆、一片空靈。待結句出“雪”而回視前三句，便知千山”、“萬徑”、漁翁，已全覆蓋于深雪之中，而那雪在紛紛揚揚，飛灑不休。“千山”“萬徑”“寒江”“孤”“鳥飛絕”“人蹤滅”皆為了襯托蓑笠翁寒江“獨釣”一個“獨”字，突出了蓑笠翁形象。而寫此形象是為了自寓表現詩人在長期流放過程中特立獨行，不甘屈服的精神。參考答案：首詩最后一句中的“獨”是“獨自人”的意思，李詩是說此將領獨自一人率領殘部突破重、奇路而歸。一個“獨”字凸顯了此將領的出眾，它似有鈞之力，壓倒了敵人的千軍萬馬，給人以頂天立地之感。對位老將軍的英雄氣概，竭盡了贊頌之能事。柳詩是說在靈雪飄的世界，萬物皆退縮隱匿，有此老漁翁獨自一人寒江垂釣。一個“獨”字一個“獨字，突出了蓑笠翁形象。而寫此形象是為了自寓，表現詩人長期流放過程中特立獨行，不甘屈服的精神。【類題訓練】7.閱讀下面兩首詩，然后答問題。第11頁共19頁

暮江吟白居易一道殘陽鋪中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初夜，露似真珠月似弓。問題：殘陽射在江面上，詩人不說“照”而說鋪”，有什么表達效果？答：8、閱讀下面的古詩，回答后面的問題。次北固山下王灣客路青山外行舟綠水前潮平兩岸失風正一帆懸。海日生殘夜江春入舊年，鄉書何處達歸雁洛陽邊。注：北固山《江南意》。

在今江蘇鎮江市

北臨長江。此詩或題問題：此詩第二聯潮平兩岸失”，有的版本作“潮平兩岸闊”，你覺得“失”與“闊”，哪個字更好為什么？答：9、閱讀下面的古詩，回答后面的問題。江杜

村甫第12頁共19頁

清江一曲抱流，長夏江村事事幽。自去自來堂燕，相親相近水中鷗。老妻畫紙為局，稚子敲針作釣鉤。多病所需惟物，微軀此外更何求。問題：此詩四聯“多病所需惟藥物”，有的版作“但有故人供祿米”，你覺得哪一句更好，為什么？答：【命題角度】比較技巧【類題支招】鑒賞古詩詞總的說來說是兩大塊：一是該詩表了什么情感（寫了什么），一是該詩用什么技巧表達情的（怎么寫的）。鑒賞古詩詞表達技巧很重要。所有表達技都是為表情達意服務的，都是為了達成詩歌語言形象、凝練一本質的。表達技巧屬于文藝理論知識，可惜教科書少有介，術語較亂，這是語文教學的一大問題。表達技巧主包括四個方面：表達方式、修辭手、表現手法和篇章構思（結構）。具體地說，達方式有五種：記敘、描寫、抒情議論。古詩詞中表達方式通常用描寫（正面描寫與側面寫）、議論、抒情（直接抒情與間接抒情）這三種表達方，少用記敘和說明這兩種表達方式。要特別要注意描寫中的描。第13頁共19頁

古詩詞用得多的修辭手法是比喻、擬人、對比雙關、設問、反問、夸張、對偶、借代等，因篇幅原因少用排比、頂針等修辭手法。這些常用的修辭手法你得識別來，且知道其表達效果。表現手法范較為廣泛，常用的有借景抒情、托言志（象征），反寫，虛實結合（想像和聯想），用故，渲染，襯托，抑揚等。這些手法的意思要知道，識記可順口溜——“景象反常，點燃襯衣”。順口溜記住常見的表手法很有實效，拿到一首詩，當感悟不出其表現手法時，可出順口溜，一一快速對照，這樣，你可以馬上識別出表現手的。屬于結構方的有句式的倒裝結構，篇章中的鋪、伏筆、照應、懸念、篇末點題、卒章顯志、借古諷等。識別不同詩所用的不同藝術技巧，且能分別指各自的表達效果，這就是比較技巧。解答此類題應按照指明技巧＋表達作用”的格式進行表述。【類題導引】（2007年高考•北卷）閱讀下面兩首，然后按要求回答問題。華清宮

吳融四郊飛雪暗端，惟此宮中落便干。綠樹碧檐相映，無人知道外邊寒。第14頁共19頁

過華清宮

李約君王游樂萬輕，一曲霓裳四海兵。玉輦升天人盡，故宮惟有樹長生。問題：兩首描寫了不同時期的華清宮，請指出者主要運用了哪種相同的表現手法，并作簡要說明。解題思路：融的《華清宮》以小顯大，通過學華清宮中的細枝末節來揭露荒淫無道的唐玄宗和楊玉環奢侈生活所加于人民的苦難。這首詩意境新穎，諷意含蓄，宮內宮外冷暖的迥異形成鮮明對比，造成結構的錯落、詩情跌宕。李約《過華宮》抒寫昔日君主追求淫逸，將國民生的大事看得很輕。結果，兵變作亂，帝后升天，唯千年長生樹仍直直地長在那里，感嘆王朝的興廢。參考答案：（1）兩首詩都不得運用了對比（或對照、映襯）手法。）第一首詩宮內宮外（或空間）對比：宮外飛雪陰云，分外寒冷；宮內綠樹掩映，溫暖如春。二首詩今昔對比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝雜樹叢生宮殿荒涼。【類題訓練】10、閱讀下面兩首詩，然回答問題。拜新月

李端開簾見新月即便下階拜。細語人不聞北風吹羅帶。第15頁共19頁

月夜

劉方平更深月色半家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春暖，蟲聲新透綠窗紗。問題：兩首描寫了月夜景象，請指出二者主要用了哪種相同的藝術技巧，并作簡要說明。答：11.閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。釣魚灣

儲光羲垂釣綠灣春春深杏花亂。潭清疑水淺荷動知魚散。日暮待情人維舟綠楊岸。小兒垂釣

胡令能蓬頭稚子學綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙手，怕得魚驚不應人。問題：兩首都寫了垂釣，但所用藝術技巧不同試作簡要分析。答：類題訓練參答案：1、虞詩中的蟬是因品格高潔而聲名遠揚的形象；駱中的蟬是受牢獄之罪而孤苦無助，無人同情的形象而李詩中的蟬是惹人厭煩、引發人牢騷和孤清的形象。第16頁共19頁

2、李商隱的詩中賈誼是個才華卓絕卻不能投帝王之的懷才不遇的形象；李白詩中賈誼是個遭貶思鄉思的哀怨形象；王詩中賈誼是個雖受帝王重用但因自高自大言行盡廢的形象。3、營造了一種凄迷、蕭索、沉寂的意境，表達了詩孤寂悵惘的心緒。、蘇詩愛花之盛開，白詩惜花之將謝。4、蘇詩愛花之盛開，白詩惜花之將謝。5、前者寄托了對新卑劣、新氣象的渴望與期盼；后寄托了對新生事物的無私關愛。6、王詩寫的是悲哀孤獨的心境。一二兩句寫詩人獨的孤寂和歲月流逝的悲涼；二四句寫草木昆蟲零落鳴，更添悲哀。周詩寫的是寧靜安適的心境。一二句寫詩人坐燈下夜讀，不覺夜深；三四句用“不知”室外景色的變襯托了詩人夜讀時的投入與專注。7、這是因為太陽已經接近地平線，幾乎是貼著地面射過來的，的確像“鋪”在江面上，（描圖景）|體出詩人用詞的準確、形象（析效果）同時，“鋪”字還寫出了秋天夕陽的柔和和江面的平靜，給人安閑、舒適的覺。（點情境）8、①“失”字更好。因為它生動地描摹了江岸因春潮