《四季》教學設計方案

學習主題介紹

學習主題名稱：《四季》教學設計方案

主題內容簡介：這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現春、夏、秋、冬不同的風光。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切、生動。所配四幅插圖，形象美麗，顏色明媚，便于學生觀看想象。

學習目標分析

學問目標：（1）熟悉11個生字。會寫“七、兒、九、無”4個生字。（2）熟悉思維導圖，懂得運用思維導圖描述四季的特征以及代表性的事物，熟悉思維導圖對整理課文學問點的作用。力量目標：正確、流利地朗讀課文。情感目標：理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的漂亮，激發對大自然的寵愛之情。學情分析

前需學問把握狀況：本課學習的四季內容和學生生活息息相關，他們在生活中可以感受到四季的變化，所以并不生疏，對本課學習的內容學生是有所了解。

對微課的熟悉：學生沒有經受過微課學習，但大多數同學能夠承受微課這種授課形式，微課可以通過視聽結合的方式來調動學生的感官，有利于激發的想象力、提高學習興趣、培育自主學習力量。

學生特征分析

學習態度：低年級學生有表達的欲望，學生對小組合作學習還是比擬積極和熱忱歡送。

學習風格：學生比擬依靠傳統的教師講解的教學模式，但新的學習方式學生也很愿意承受和嘗試。微課的便捷和敏捷的形式，學生們普遍都覺得很新奇。小組合作、探究、得出結論的自主學習的方式，學生們也喜愛。

微課用于學生學習的教學策略分析

微課用于學生學習的目的：引導學生歸納總結，通過細讀本課，把握語言、意境，正確推斷出的情感的力量，突破本課的重難點。

微課用于學生學習的時機：微課用于課堂觀看和課后依據學生的學習狀況自主觀看，強化學習的效果。教師有效地引導點撥學生，利用微課短小、新奇好玩的特點，激發學生自主探究的興趣，提高語文教學效率。

微課用于學生學習的方式：把班級學生分為三個學習小組，進展課堂自主觀看爭論和課后自主觀看后，組員之間相互共享自己的心得體會，再由組長匯報小組的學習狀況，分小組共享對詩歌的解讀。接著由教師進展總結。

微課用于學生學習的教學片段設計

教學環節教師活動學生活動對應的教學目標激情導入，引導說出主題“四季”和分類教師提問：“四季”指哪些季節，播放四季的微課視頻，依據學生的答復，教師對四季進展分類。學生思索和答復“四季”指哪些季節理解課文內容播放微課，小組爭論合作學習教師播放微課內容，提出小組合作要求：說說四季的特征然后找出每個季節代表性事物，教師參加到小組爭論中去并提示和引導想象。學生四人為一小組，爭論四季的特征及代表性的事物。知道四季的特征以及代表性的事物。小組爭論，進展互評、自評。深入小組了解學生對本課學問的把握狀況，對學習有困難的同學賜予幫忙。學生相互爭論四季的特征及代表性的事物，進展總結，并互評、自評。懂得通過微課的學習描述四季的特征以及代表性的事物。歸納總結，布置課作業仔細認真傾聽，給出修改意見，再把本課的學問進展總結歸納，加深對本課學問的理解。布置作業。學生對本課的學問進展思索并完成課后作業熟悉微課對整理課文學問點的作用微課用于學生學習的組織與治理

如何讓學生獲得微課資源：把微課轉發到班級Q群、微信群等，便利學生下載，自己學習，反復屢次觀看。

如何確保學生學習了微課：播放微課時，觀看學生們的學習狀況，同時，通過課堂提問、學生的回應等便利了解微課自主學習的效果。

如何評價微課學習效果：分小組進展