四年級語文教學工作總結篇一：學校語文四班級工作總結

學校四班級上冊語文教學工作總結

一學期大教學工作結束了。時間太匆忙，,在這個學期我擔當四班級的語文教學工作，回顧過去的工作，有得有失，為了今后更好的工作，特對本學期的教學工作做一下總結：

一、基本狀況分析：

經過四年的學習強化與訓練指導，四班級的絕大部分同學各項行為習慣已形成，大部分同學對語文學習有深厚的愛好，形成了學習語文的良好氛圍。為了本學期語文教學更上一個新的臺階，為了每個同學的語文水平有一個大的進步。現將上學期的語文教學心得體會如下。

二、主要成果和閱歷；

（一）實施新的教法，提高教學的實效性

第一、在識字寫字教學中，講究方法，提高質量。二是充分運用多媒體技術優勢，給兒童創設生動活潑的畫面，并引導他們聯系生活實際和已有生活閱歷，多觀看，多想象，把識字和熟悉事物有機結合起來；三是學過的字力求在語言訓練時反復運用，把識字和聽說讀寫有機地結合起來；四是在識字過程中肯定重視寫字的指導，不僅要求兒童把字寫對，還要做到姿態正確，把字寫好。

其次，在口語交際中，聯系實際，創設情境，使兒童入情入境地進行口語交際，達到有話可說，有話愿說。第三、在教學策略上，整體關顧，敏捷處理。。

第四、在教學思想上，要轉變方式，實施自主、合作、探究式學習。

（二）、留意德育滲透，體現語文的情感性

新課標指出：培育兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和樂觀的人生態度，是語文學習的重要內容，不應當把它們當作外在的、附加的任務，而應當因勢利導，貫穿于日常的教學過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效。我在教學中，一方面要充分利用教材隱藏的德育因素，適時、適度地進行德育滲透，達到潤物細無聲的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強化人文素養訓練，做到披文入情，以情悟文，情文結合。

（三）培育語文素養，體現語文的學科性

新教材特殊重視對兒童語文素養的培育。因此，老師在教學中要充分利用教材優勢，注意兒童語言的積累、感悟和運用，注意對兒童進行語文基本技能的訓練，給兒童打下扎實的語文基礎；要努力體現語文的實踐性和綜合性，努力開發語文課程資源，充分利用當時、當地的學習資源和訓練資源。

要制造性地使用教材。老師要依據當時、當地和同學的實際，活用教材，隨時利用身邊的語文訓練資源，豐富語文教學的內容與形式，拓寬語文教學的渠道。

總之，老師備課時胸中要有全局，制造性地設計教學，制造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學布滿活力。

三、存在問題。

1、培優補差工作由于時間，人數，任務多等主客觀緣由，開展較少，成效不大。

2、沒有能全面，多層次提高同學語文水平。3、作文水平整體偏低，指導訓練力度不夠。

4、老師沒能充分“備懂”同學，所教內容、所運用方法不能廣泛引起同學共鳴，課堂氣氛不夠活躍。

有成果也有不足。本人將從這學期的教學工作吸取養分（優點）、吸取教訓。加倍完善自己，提高自身素養，以便做出更大的成果，更好的完成工作。

“一份耕耘，一份收獲”。好的老師就應當多下苦功夫去討論教學教材，多花心思去和孩子們接觸，探討方法。在以后的工作中，努力改掉不足之處，真正和孩子融為一體共同學習，讓孩子們感受到學習的樂趣，知道學習的意義，樹立遠大的理想，為實現自己的目標而奮斗！

篇二：學校四班級上冊語文教學工作總結

學校四班級上冊語文教學工作總結

在這個學期我擔當四班級的語文教學工作，在教學中，我依據新課程標準的指導思想，仔細落實課程標準，抓好教學常規工作，圓滿完成了教學任務，為了能從本學期的教學工作中總結閱歷，吸取教訓，也為了使自己的教學水平有所提高，在此，特對本學期的語文教學工作做一個全面的、系統的回顧總結：

一、基本狀況分析：

經過四年的學習強化與訓練指導，四班級的絕大部分同學各項行為習慣已形成，大部分同學對語文學習有深厚的愛好，形成了學習語文的良好氛圍。但仍有個別同學因基礎差，與班級隊伍有肯定的差距，盼望通過復習能盡量縮小差距，使班級總體成果上一個新臺階。

二、教學所達到的目標以及實行的措施：

1、培育同學良好的學習習慣。針對同學的實際狀況和好勝心強的特點，實行小組競爭機制，評比出學習仔細的好同學，獎以花朵、笑臉，以此促進同學自覺的學習，漸漸養成良好的學習習慣。每天在早讀和中午練字的時間里，支配兩位同學當“小老師”負責早讀和中午練字的狀況。一位支配讀的內容，一位邊讀邊在下面轉著看，以免有些同學開小差。以此培育同學的組織力量和朗讀力量。經過自己的不斷努力，同學朗讀力量提高了，課文讀熟了，上課的熱忱自然就高漲了，同時也熬煉了同學的自我組織力量。

2、規范同學的書寫習慣，提高書寫質量。發作業本時強調：表揚優秀的，有進步的，鼓舞作業差的同學向優秀同學學習。這樣，同學漸漸的開頭對比了，開頭競爭了，對老師作業上的批語重視了，書寫習慣也逐步向好的方向進展了。

3、正確指導同學理解和運用祖國語言豐富語言的積累，使他們具有初步的聽寫讀說力量，養成良好的學習習慣。在教學過程中，使同學受到愛國主義訓練，培育同學的制造力，愛美情趣，進展健康共性，養成良好的意志品質。上好每一堂課，注意發揮同學的主體作用，充分利用各種幫助設施調動同學的樂觀性，使同學樂觀主動地參加到課堂教學中來。

4、依據同學實際，取長補短，敏捷運用。加強預習的指導與檢查，每課在指導預習上，從課文的朗讀、字詞、預習提綱、預習問題的訓練入手，把預習的方法教給同學。逐步讓同學把握自主預習。依據同學的質疑，調整教學設計，加強教學的針對性，要使同學通過不斷地預習，逐步培育自學力量，養成良好的學習習慣。老師要轉變角色，由單一的傳統學問變為教學活動的組織者，引導同學進行自主性學習和探究性學習，由學問教學變為力量的培育。逐步訓練同學的自主學習力量，有了肯定的進展。

5、在閱讀教學中,把讀書的時間還給同學，充分信任同學能讀懂課文，讓同學在自主的閱讀實踐中學會讀書。引導同學把自己當作課文中的人物去感受，去體驗，去思索，引導同學入境入情地讀,在讀中感悟理解。

6、以學定教，順學而導，細心組織教學活動。充分發揮了同學的樂觀性和主動性，讓同學通過自主學習，理解課文思想內容，并在自學實踐中逐步提高了理解力量。

7、重視培育習作愛好，使同學樂于表達。加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。重視習作中同學之間的合作與溝通。給同學供應展現寫作才能的機會。提高了同學的習作水平。

8、組織階段性的寫字競賽，促進了同學寫字水平的提高。在平常的寫字訓練中，嚴格要求，掌握作業量，提高了同學的寫字質量。

9、開展了語文綜合實踐活動，比如“我國的世界遺產”“觀看”“中外童話”“成長故事”等，開發了一系列的語文教學資源，將課本內容改編成課本劇，豐富了同學的視野，并在學習習慣和學習動機上加強引導，使同學變被動學習為主動學習。充分利用現實生活中的資料，開展豐富多彩的語文實踐活動，開展手抄報、班報活動，一月一個主題，拓寬語文學習的內容、形式和渠道，使同學寬闊的空間里學習語文使用語文。使同學在活動中學有所獲。

10、培育同學良好的閱讀課外書籍的習慣。本學期結合閱讀課，為同學配備了課外閱讀書籍，讓同學從中積累好詞佳句，并對有特點的詞句進行歸類，準時摘抄在讀書筆記本上，先摘抄自己喜愛的句子或故事，然后初步寫出自己的感想。

11、進行了家庭作業自主學習和作文領域的探究，在同學的自主學習和習作愛好上取得了肯定得效果。

二、存在的問題以及今后的措施：

針對同學的因材施教、分層教學做得還不夠細致，沒有達到預期的效果。教學中對同學的學習要求有時比較籠統。對同學的課外閱讀指導還不夠到位，這就需要在以后的教學中有所側重。不應過于注意同學讀，而應引導同學邊讀邊悟，注意學問的積累，還有學習語文要與同學的生活實際緊密聯系起來，充分利用生活中的語文資源，比如電視、報紙、雜志、網絡等，同學的自主學習力量還有待于進一步引導和提高，從根本上提高同學的語文素養，讓同學真正成為學習的仆人，全面提高同學的語文素養。

“一份耕耘，一份收獲”。好的老師就應當多下苦功夫去討論教學教材，多花心思去和孩子們接觸，探討方法。在以后的工作中，努力改掉不足之處，真正和孩子融為一體共同學習，讓孩子們感受到學習的樂趣，知道學習的意義，樹立遠大的理想，為實現自己的目標而奮斗！

篇三：四班級其次學期語文教學工作總結

四班級其次學期語文教學工作總結

本學期我擔當四班級的語文教學，回顧這一學期，既勞碌，又充實，有很多值得總結和反思的地方?，F將本學年的工作做一個小結，借以促進提高。

一、了解班級語文水平的實際狀況。

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不行分割的，有教者就必定有學者。一方面，農村的孩子聽、說的力量相對較弱，語文語感教學的功能相對要難得多。因此，講得太深，沒有照看到整體，我備課時也沒有留意到這點，因此教學效果不如抱負。從今可以看出，了解及分析同學實際狀況，實事求是，詳細問題詳細分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

蘇教版學校語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導同學感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導同學一一感悟。為了使這些精彩給同學留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導同學對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓同學在感悟的基礎上，引導同學居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華熟悉，填補空白。

三、重學問遷移重課內外結合

以課堂學習為核心，能動地向同學的學校生活、家庭生活、社會

生活等各個生活領域自然延長和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、好玩、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。有意讓