《搭船的鳥(niǎo)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)過(guò)程】談話(huà)導(dǎo)入，引入觀察上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《搭船的鳥(niǎo)》，誰(shuí)還記得課文講了一件什么事？2、今天我們就跟作者一起去觀察這只搭船的翠鳥(niǎo)是怎樣捕魚(yú)的。自主學(xué)習(xí)，初探課文閱讀課文第四段，說(shuō)說(shuō)作者觀察到了什么，從中你覺(jué)得這是一只怎樣的翠鳥(niǎo)、精讀課文，合作探究1、匯報(bào)交流，預(yù)設(shè)：我覺(jué)得課文的第四段作者對(duì)翠鳥(niǎo)的動(dòng)作作了仔細(xì)的觀察，我覺(jué)得這是一只行動(dòng)特別快的翠鳥(niǎo)。）四、研讀文章，學(xué)會(huì)觀察所以你們看，翠鳥(niǎo)靜立時(shí)，作者觀察到了它的美麗；翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)，作者又觀察了它的動(dòng)作。我們就來(lái)看看它捕魚(yú)時(shí)的樣子，（出示課文第四段）你從這里又發(fā)現(xiàn)這是一只怎樣的鳥(niǎo)？(動(dòng)作敏捷的)你從哪里看出來(lái)？生匯報(bào)“沖、飛、銜、站、吞一下子沒(méi)一會(huì)一口”（學(xué)生自己匯報(bào)，老師課件中圈畫(huà)，組內(nèi)補(bǔ)充，生生補(bǔ)充，帶有感情讀句子）這一連貫的動(dòng)作，小作者一個(gè)都沒(méi)有拉下，反而很完整，這是為什么？引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致的觀察。這樣動(dòng)作敏捷的翠鳥(niǎo)有沒(méi)有引起你們的喜愛(ài)呢？學(xué)生演一演，模擬翠鳥(niǎo)的動(dòng)作。生評(píng)價(jià)你覺(jué)得他模仿的怎么樣？今天老師帶來(lái)了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的視頻，一起欣賞。欣賞翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的視頻，鼓勵(lì)學(xué)生帶著翠鳥(niǎo)的動(dòng)作朗讀。看看作者運(yùn)用的動(dòng)詞多么貼切。像這樣把一連串的動(dòng)作描寫(xiě)出來(lái)就是動(dòng)作描寫(xiě)了。同學(xué)們，閉上你的小眼睛，聽(tīng)聽(tīng)你聽(tīng)到了什么？（翠鳥(niǎo)清脆的叫聲）所以，觀察可以用眼睛看，可以用耳朵聽(tīng)，還可以摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，但是不同的觀察對(duì)象要用到不同的觀察方法。下面老師要考考你們，看誰(shuí)最會(huì)觀察。（出示小貓開(kāi)門(mén)動(dòng)作視頻）4、這樣的小翠鳥(niǎo)搭了我們的船。如果讓你搭陌生人的車(chē)，你會(huì)愿意嗎？那為什么小鳥(niǎo)就樂(lè)于搭我們的船？（引導(dǎo)學(xué)生知道鳥(niǎo)信賴(lài)人，人不傷害鳥(niǎo)，人與自然和諧相處）五、研讀感悟，升華情感作者描寫(xiě)翠鳥(niǎo)，主要抓住什么特點(diǎn)來(lái)觀察和描寫(xiě)的？（外形和動(dòng)作描寫(xiě)）仔細(xì)觀察自己熟悉的小動(dòng)物，抓住外形和動(dòng)作寫(xiě)一寫(xiě)。【板書(shū)設(shè)計(jì)】15搭船的鳥(niǎo)動(dòng)作描寫(xiě)：沖、