課題人民教育出版社《世界歷史》九年級上冊第二單元亞洲和歐洲的封建社會第5課中古歐洲社會課型新授課教學模式三為主合作探究教具課件小黑板歷史掛圖課標要求1、掌握中古歐洲社會的歷史及基督教會在西歐封建社會的特殊地位。2、了解查理.馬特其人其事。3、理解西歐城市的興起是資本主義產生的條件,提高認識歷史發展規律的能力。4、通過拜占廷帝國的滅亡，探究西歐封建社會結束的原因。教學目標知識能力通過本課學習，使學生了解西歐封建社會的等級制，基督教在西歐社會的影響，西歐城市的重新興起，拜占廷帝國的滅亡等史實。過程方法引導學生思考：“西歐封建社會有什么特點？”和“拜占廷帝國曾以其繁榮的經濟、輝煌的文化在當時世界上巍然屹立，為什么后來卻衰亡了？”等問題，培養學生歸納、分析歷史問題的能力。認識西歐城市重新興起的意義以及對比中西封建制度、城市的異同，學會用比較的方法來認識歷史問題。運用史料分析拜占廷帝國滅亡的原因。情感態度使學生認識：從奴隸社會到封建社會是人類社會的進步；中國進入封建社會比西歐早約1000年，在政治、經濟、文化諸方面在當時都顯示出先進性；拜占廷帝國的滅亡說明開放寬容導致文明繁榮，保守狹隘使文明衰弱。堅定走改革開放之路，樹立開拓創新的信念。教學流程（一）回顧知識，引入新課：教師：引導學生回憶已經學過的希臘羅馬歷史的主要內容，向學生說明：5世紀西羅馬帝國滅亡，是西歐奴隸社會歷史結束的標志。之后，西歐的封建制度逐漸形成和發展起來，這一時期也被稱為“黑暗時代”。今天我們就來追溯這一時期的歷史。說明：回憶已經學過知識，使學生能從整體上把握教材，做到知識的前后貫通，有利于學生系統地掌握教材；同時也吸引學生對教材的進一步探索。展示：出示地圖（指導學生看地圖，了解這些主要國家，形成正確的時空概念。）教師：西羅馬帝國滅亡以后，日耳曼人在西羅馬帝國的廢墟上建立了許多王國，其中最大的是法蘭克王國。后來法蘭克王國不斷擴張，統治了歐洲中西部的大片土地。歐洲封建制度也不斷發展起來。（二）師生合作探究：一、西歐“金字塔”的形成過渡:歐洲封建制度經過不斷發展形成了“金字塔”式的等級，這個“金字塔”等級是怎么形成的呢？它具有什么樣的特點？展示：西歐封建等級制度示意圖教師：指導學生看課文查理·馬特改革相關內容及《西歐封建等級示意圖》，使學生認清每一層領主和附庸的名稱以及他們的權利和義務。總結：查理·馬特的采邑制改革建立起以土地為紐帶的封建主與附庸之間的關系，加強了中小封建主階層，是西歐封建騎士制度的基礎。國王以下各級封建主也通過層層采邑分封建立起依次互為主從的金字塔般的封建等級制度。思考：在西歐封建社會時期某些國家和地區流行著“我的附庸的附庸，不是我的附庸”這樣一條常規，它是什么意思？（學生交流討論）總結：西歐的封建社會雖有等級貴族制，但在不同等級的貴族之間，沒有嚴格的上下級制約關系。也就是每個領主只可以管轄自己的附庸，但無權管轄自己附庸的附庸。但在西歐封建社會時期，神權卻凌駕于“金字塔”結構等級制度之上。教師：讓學生閱讀教材“丕平獻土”和導入框的小故事，并結合下圖，談一談羅馬教廷在西歐封建社會中的地位和影響。

（看課文讀圖，小組討論交流）總結：在整個中古時期教皇和教會不僅是西歐最大的土地所有者，還是西歐封建制度的精神支柱。他們加緊對人民的精神統治，殘酷壓制與教會觀點相悖的異端思想。在精神和文化領域，凌駕一切（如：布魯諾最后就是被燒死在火刑柱上）。二、金字塔基的松動----西歐城市的興起過渡：西羅馬帝國滅亡后，西歐的城市衰落了。經過幾個世紀的發展，在教會或世俗封建主的領地上又產生了許多著名城市。教師：提問西歐城市興起的時間和重要城市（學生閱讀課文P30二三兩段內容后回答）說明：培養學生快速閱讀和有效提取重要信息的能力。教師：隨著城市的發展，階級沖突日益尖銳，一些城市的市民展開了與封建主的斗爭。講述瑯城起義的故事。說明：此環節使學生認識到有的城市用金錢贖買、有的通過武力贏得了自治權。它們與王權聯合，共同對付大貴族。而城市的商品經濟從一開始就對封建制度起著瓦解作用。思考：在西歐城市發展過程中什么階級形成了，有何意義？結合課本P31“動腦筋”思考與東方城市相比西歐城市有何特點？（學生交流討論后回答）總結：這一時期市民階級形成，它進一步分化出的富裕商人和銀行家發展成早期資本家，他們的出現為資本主義的興起準備了條件。而與東方城市相比，西歐城市的特點就是其從產生起，即展開了與封建主的斗爭，并取得一定程度的自治權，擁有獨立的行政、司法、財政等職能．中國城市一般首先是政治統治中心，城市與專制統治同心，而西歐城市對封建制度起離心作用。三、風雨飄搖中的千年帝國----------拜占廷帝國過渡:在整個西歐封建社會時期，存在時間較長的、曾繁榮一時的是東羅馬帝國，也稱拜占廷帝國。展示：多媒體展示《拜占廷帝國疆域圖》，（學生看課文相關內容和下圖，了解拜占廷帝國名稱的由來和疆域。）總結：4世紀末羅馬帝國分裂為東、西兩部分，西羅馬帝國于5世紀滅亡，東羅馬帝國卻存在一千多年，它定都君士坦丁堡，君士坦丁堡厡稱拜占廷，因此東羅馬帝國又稱拜占廷帝國。拜占廷帝國曾經繁榮一時，留下許多輝煌成就。教師：帶領學生欣賞《圣索非亞大教堂》圖片。總結：拜占廷文化融合了古希臘羅馬文化和東方文化，它絢麗多彩，傲立于當時相對黑暗的歐洲世界。（讓學生感受拜占廷文化的輝煌)教師：拜占廷帝國滅亡的原因是什么？它給我們的啟示是什么？（讓學生分組討論）總結：拜占廷帝國的統治者無視西歐城市出現之后悄然興起的文明因素，依然陶醉于已有的輝煌成就，更不屑于學習和吸納其他文明的優點和長處。這種封閉保守的心態持續了若干世紀之后，拜占廷帝國文明終于被歷史大潮所淘汰。在1453年拜占廷帝國最終滅亡于信奉伊斯蘭教的奧斯曼土耳其的擴張之中。啟示：開放寬容使文明繁榮，保守狹隘使文明衰落。（三）、回顧知識，提煉升華教師：在學習了中古歐洲社會的史實后，合作探究完成以下幾個問題：1、查理·馬特的采邑制改革的時間、主要內容及影響？2、羅馬教廷在西歐封建社會中占有什么重要地位？3、西歐城市的市民階級興起于何時？有何意義？4、總結拜占廷帝國滅亡的原因，給我們今天的社會主義建設帶來什么啟示？說明：在學生小組討論的基礎上，師生以談話的方式完成上述問題。教師：西羅馬帝國在公元5世紀滅亡之后，歐洲進入封建社會時期，在這一時期，西歐封建制度、城市的產生與基督教的發展對后世影響極大。而作為古代西方文明的繼承者──拜占廷帝國的衰落則給我們以深刻的啟示。板書設計西歐“金字塔”的形成第5課中古歐洲社會金字塔基的松動----西歐城市的興起風雨飄搖中的千年帝國-----拜占廷帝國測驗題目一：1、說說查理馬特改革的時間、內容和影響。2、基督教會是大封建土地所有者，又是封建制度的精神支柱，你同意這一說法嗎？請說出理由。3、西歐市民階級是怎樣形成的？他們的出現對歷史有哪些影響？4、拜占廷帝國是怎樣由盛轉衰的？其原因是什么?給我們那些啟示？測驗題目二：完成《助學》中的達標訓練教學反思本課主要講述的是中古時代歐洲的社會概況,包含“西歐的封建等級制度”、“羅馬天主教廷”、“西歐的城市復興”和“君士旦丁堡的陷落”四個子目的內容。它上承西方的上古時代,下啟西方近代資產階級革命,在本冊中地位十分突出。本教學設計最大的特點是對教材有所調整，對西歐封建社會分成三個模塊進行學習，分別是西歐“金字塔”的形成、金字塔基的松動----西歐城市形成和風雨飄搖中的千年帝國——拜占廷帝國的滅亡，這樣就使學生對西歐封建社會的了解比較直觀且全面，易于學生理解，取得了較好的教學效果。在教學中，教師要充分發揮自主性，根據具體情況對教材進行整合，以求達到最好的