學習心理健康教育的心得體會學?習《班主任?的心理健康?教育技能》?后體會頗多?。教育教學?與實踐相結?合是教師心?理健康教育?能力的培養?的重要途徑?，實踐是運?用知識、提?高能力的最?佳途徑，因?此，教師應?把所學的有?關心理方面?的知識運用?到具體的教?育實踐中去?。教材是學?生重要的學?習資料，既?集中了前人?的各種非常?有價值的經?驗成果，又?具有社會性?，所以應多?根據學生的?心理需要和?興趣特點編?制。我們教?師要認真挖?掘教材中具?有心理品質?教育內容的?因素，對學?生進行有針?對性的培養?和訓練。比?如，在小學?語文課本第?七冊中的《?散落的鈔票?》一文中，?通過人們拾?金不昧的優?秀品質中，?使學生體會?到這個世界?的和諧是要?大家來共同?維護的。?學生在學校?的交往除了?與同輩群體?進行交往之?外，最主要?的交往就是?師生間的交?往，師生間?的交往除了?課后，最主?要的時間還?集中在課堂?上，課堂上?的交往主要?表現在提問?、評價、關?注等方面，?教師應掌握?對學生的提?問策略，如?多用詢問式?或期待式，?少用命令式?。同時注重?對學生的評?價方式，多?用贊揚式、?肯定式，盡?量不用否定?式。還要積?極關注每一?個學生，發?自內心地期?待自己的學?生都能成為?強者。課?外活動是一?種學生喜愛?的活動，我?們可以充分?利用豐富多?彩的課外活?動，寓心理?健康教育于?活動之中，?通過學生喜?聞樂見的活?動形式來塑?造學生良好?的心理品質?，使學生發?揮才智，發?展想象力和?創造力，培?養良好品質?，提高心理?素質。和諧?社會的建立?，首先需要?的是人們的?心理健康，?而小學時期?的心理健康?是成年時期?心理健康的?基礎與關鍵?。與此同時?，小學生的?心理健康又?與其教師們?的心理健康?及心理健康?教育能力密?切相關，因?此，關注小?學生的心理?健康，也應?關注小學教?師們心理健?康及其心理?健康教育能?力的培養。?學習心理健康教育的心得體會（二）?中學生的自?殺事件屢次?發生，各種?心理疾病、?校園暴力及?青少年犯罪?等現象越來?越突出，這?說明了我們?面臨的教育?形勢極為嚴?峻。因此我?們一定要緩?解中學生的?心理壓力，?調節中學生?不健康的心?理狀態，重?視他們的心?理健康教育?。這就需要?我們：1?.轉變教育?觀念，提高?思想認識。?現在，中學?生心理健康?存在問題的?狀況尚未引?起教育工作?者的足夠重?視。不少學?校的領導和?教師，只把?眼睛盯在學?生的分數上?，盯在升學?率上，很少?甚至從不關?心學生的內?心世界。在?錯誤認識的?支配下，學?校的心理健?康教育課，?每周兩節被?減縮成一節?。有的學校?甚至砍掉或?者只填在課?程表上。?總之，學校?心理健康教?育呈現出“?荒漠化”狀?態。近年?來，素質教?育在全國范?圍內已經轟?轟烈烈地全?面展開，我?們一定要把?素質教育貫?徹到底，讓?絕大多數教?師都意識到?，人一生的?成就在很大?程度上要受?到心理健康?的影響。正?如愛因斯坦?說的：“只?教人一種知?識、技術是?不行的，專?門知識和技?術雖然使人?成為有用的?機器，但不?能給他一個?和諧的人格?。”因此，?我們要提高?思想認識，?樹立全新的?教育觀、人?才觀，充分?認識到在中?學生中開展?心理健康教?育，不但是?學生自身健?康成長的需?要，而且也?是社會發展?的需要。?2.構建教?師健康的心?理，建立良?好的師生關?系。首先，?應塑造健全?教師的人格?。這就需要?做到：教師?能與別人建?立良好的人?際關系;積?極努力地工?作，有所追?求并取得成?功：能夠接?受新思想、?新觀念;保?持獨立的自?我。其次，?應培養民主?平等的意識?。自古以來?，我國的師?生關系是建?立在“師道?尊嚴”的基?礎上的，教?師的話是不?容置疑的，?這嚴重影響?了學生的身?心發展。因?此，當務之?急，我們應?轉變傳統的?“師生觀”?，把學生看?成是具有獨?立人格的人?，放下教師?的架子和學?生平等相處?，才能達到?教書育人的?目的，實現?“親其師，?信其德”。?最后，提倡?仁慈，施以?寬容。教師?是人類靈魂?的工程師，?教師的仁慈?具有情感性?、理智性和?超越性等特?征。教師對?學生無私的?愛會促使學?生不斷地取?得進步。?3.讓課堂?成為全方位?、多角度的?對學生進行?心理健康教?育的主渠道?。(1)?學校各學科?的課堂教學?活動是心理?健康教育的?主要渠道，?是學生心理?品質形成的?基本途徑。?各科教學活?動中都蘊涵?著豐富的心?理教育因素?，因此各科?教師都要認?真挖掘出教?材中具有心?理品質教育?內容的因素?。對學生進?行有針對性?的培養和訓?練。只有各?科教師將心?理健康教育?的思想、內?容、行為滲?透到每天的?具體教育教?學中，才能?把心理健康?教育真正落?到實處?！?一把鑰匙開?一把鎖”，?教師要隨時?隨地觀察學?生的心理動?態，對心理?不健康的學?生，要做到?對癥下藥，?進行有針對?性的個別指?導及訓練。?當然。學生?動態的心理?活動與本能?的心理封閉?，會使這項?工作難度增?加，這就需?要工作的藝?術性及很好?的耐心了。?(2)在?教學中，我?們還可以通?過一系列的?活動，如：?角色扮演、?繪畫、演講?、游戲等，?讓學生在參?與、親身體?驗中獲得成?功，促進心?理健康發展?。例如，推?廣班級小品?、情景劇的?表演，由學?生自編自演?，把“大道?理”用“心?理劇”的形?式表現出來?，這樣做既?能讓學生受?到心靈上的?啟迪，又能?使學生感受?到現實生活?的美好，還?能增進學生?間的感情和?友誼。此外?，還可以讓?學生情緒振?奮、開朗并?且有團隊合?作精神。但?是開展這些?教育活動，?不但要有針?對性，還要?堅持經常性?，因為任何?教育活動對?學生心理的?影響都是潛?移默化的，?而不是“忽?如一夜春風?來，千樹萬?樹梨花開”??？傊?我們要調動?一切積極性?，采取多種?渠道，把學?校心理健康?教育落到實?處。(3?)對學生進?行心理健康?咨詢。心理?咨詢是心理?健康教育的?一種手段，?要面向全體?學生，采用?集體輔導和?個別咨詢相?結合的形式?。第一，?集體輔導。?集體輔導是?以全體學生?為對象，關?注學生的未?來，注重預?防和發展。?發現學生的?共性問題。?確定集體輔?導的主題。?如發現學生?缺乏信心，?可以設計以?“如何樹立?學習信心”?為主題的講?座;如發現?學生對失敗?體驗多而對?成功體驗少?，可以設計?“如何走向?成功”為主?題的講座，?等等。通過?集體輔導可?以大大豐富?學生的內心?世界。一位?學生曾經在?來信中寫道?：舉辦“我?能行”的講?座后，我從?自己身上找?出了好多優?點，我的自?信心大大加?強，相信只?要通過努力?，我也會取?得成功。?第二，個別?咨詢。因為?學生具有不?同的煩惱、?焦慮、緊張?等特點，僅?僅通過團體?指導有時難?以收到最佳?效果。所以?可以通過個?別咨詢，單?獨指導，幫?助他們減輕?心理壓力和?負擔，增強?自信心，養?成良好的行?為習慣，提?高社會適應?能力。4?.需要家長?和社會的積?極參與。因?為學生心理?健康的發展?時時受到各?種社會因素?的制約和影?響，所以學?校開展心理?健康教育必?須重視家長?的參