幼兒園幼小銜接家長會講話稿各位?家長：上?午好!我姓?王，是辛江?中心小學的?低段語文老?師。很高?興與大家一?起交流，談?不上經驗，?我只能講一?些粗淺的東?西，交流的?觀點也許與?大家不同，?請大家多多?包涵。再?過兩個月，?您的孩子將?成為一名小?學生，開始?接受有目的?、有計劃、?有系統的學?校教育。這?是孩子成長?中的一件大?事，也是他?們成長過程?中的一個新?起點，它必?然引起孩子?生活環境、?生活內容、?生活節奏、?生活習慣和?學習活動的?一系列變化?，并面臨許?多新的問題?——要求的?提高，生活?制度的變化?，生活環境?的改觀，教?育內容的加?深，形象化?教學方法的?減少等等。?因此，只有?做好學前教?育向小學教?育的過渡準?備工作，才?能保證孩子?進入小學后?能很快適應?新的學習生?活，健康向?上地發展。?所以為孩子?的幼小過渡?作好準備是?我們家長不?可推卸的責?任。一、?了解幼兒園?與小學的區?別。1、?學習內容的?變化：小學?以課堂教學?為主，學習?基本知識和?基本技能是?小學生的主?要活動。學?生要做作業?，要參加考?試。有一定?的學習壓力?。而幼兒園?，游戲是幼?兒的基本活?動形式，教?育內容寓于?各項活動中?。幼兒園雖?然也上課但?它與小學有?很大的不同?。幼兒園著?重培養幼兒?的學習興趣?，進行知識?的啟蒙教育?，而小學則?是系統地進?行學習。例?如：語文新?課程第一個?學期既要學?會拼音，又?要會寫__?_個字，認?讀的字有_?__個，還?有大量的兒?歌與閱讀，?任務相當重?，像一座小?山一樣一下?子壓在了我?們幼小孩子?的身上，對?孩子入學真?是一個大考?驗。2、?生活節奏的?變化：小學?生在校大部?分時間是學?習，嚴格按?照課程表活?動。每天上?午有三節課?，下午也有?兩——三節?課。課間休?息只有十分?鐘，有嚴格?的作息表，?上下課制度?。學生生活?節奏較快，?始終處于緊?張狀態。?3、生活環?境的變化：?幼兒園教師?不但組織孩?子們學習、?游戲，還象?慈母一樣照?料他們的生?活，是保教?一體的，幼?兒的一言一?行幾乎都在?老師的視線?之內。而入?小學后，學?校教師側重?點是對他們?進行德智體?美多方面的?教育教學工?作，生活上?照顧相對來?說會比較少?，教師和學?生接觸的大?部分時間是?在課堂教學?上，課間時?間多屬于學?生自由支配?，對學生獨?立性要求更?高。當然?，學生進入?小學，評價?一個學生不?完全看學生?的學習，我?們更注重的?學生各方面?的素質與能?力。是否適?應小學我認?為可以用三?句話來概括?“學習感興?趣”、“活?動能合群”?、“學習生?活有條理”?。圍繞這些?目標，家長?們要幫助孩?子做好以下?幾個準備：?二、幼兒?園與小學的?銜接準備。?1.心理?準備。小?學對于幼兒?來說是一個?完全陌生的?、全新的環?境。家長要?讓孩子在心?理上放松，?要讓孩子覺?得上小學是?很光榮很開?心的事。讓?孩子對小學?生活進行合?理和美好的?想象，使他?們對小學充?滿信心和向?往。家長可?以利用空余?時間帶孩子?到附近的?小學轉轉，?熟悉一下小?學的學習環?境，和孩子?聊聊小學的?學習生活是?怎樣的，與?幼兒園相比?有什么不同?，讓孩子接?觸身邊的小?學生，了解?小學上課、?作業、考試?以及豐富多?彩的活動等?情況。也可?以用一些語?言來激發孩?子對新校園?的向往之情?。比如，用?羨慕的口吻?對孩子說：?“寶寶長大?了，真了不?起，馬上就?要成為一名?小學生了。?”讓孩子產?生當小學生?的光榮感、?自豪感。再?如，當孩子?拿著書，纏?著你講故事?時，你乘機?告訴他：“?等你上學了?，自己就能?讀故事了。?到那時，你?就可以當爸?爸、媽媽的?老師，可以?講故事給爸?爸、媽媽聽?了。”以此?來培養孩子?對學校的向?往之情和渴?望獲得知識?的熱情。干?萬不要隨便?嚇唬孩子：?“你再調皮?，等上了學?，讓老師好?好管你!”?等等，諸如?此類的語言?會使孩子未?入學校就產?生恐懼感，?容易形成心?理障礙。?其實作為我?們小學老師?都清楚地意?識到，孩子?進入小學后?的第一、二?個月是最關?健的，從幼?兒生活上升?到有壓力有?任務的小學?階段，跨越?性很強，此?時學生的學?習興趣隨之?會下降。因?此家長要特?別引起重視?，多關心鼓?勵學生，使?學生盡快進?入角色，適?應小學學習?生活。2?.身體方面?的準備。?調整好生物?鐘。在上小?學之前，孩?子們的作息?時間一定要?合理安排，?保證足夠的?睡眠時間。?我教一年級?的時候，發?現很多的孩?子在下午的?課堂上都會?打瞌睡，因?為他們剛從?幼兒園轉入?到小學，幼?兒園里有午?睡，但小學?里卻沒有了?。再加上小?學生的學習?時間比較長?，他們會覺?得累。所以?，一定要讓?孩子們養成?早睡早起的?習慣，保證?充足的睡眠?時間。特別?要強調的是?要讓孩子吃?好早飯，以?保證孩子有?充足的精神?上一上午課?。3.學?習方面的準?備。(1?)為孩子提?供良好的學?習條件。?在家里最安?靜、整潔的?地方，準備?好一張書桌?，一盞好的?護眼燈，作?為孩子固定?、獨立的學?習小空間。?至于學習?用品的準備?，也許有的?家長會說，?那無非就是?書包、文具?盒、鉛筆、?橡皮、尺、?卷筆機之類?的東西。是?的，確實也?就是這些，?值得注意的?是如今新課?程知識涉及?的范圍較廣?，準備的材?料也多，家?長到時要及?時準備。其?實說到用品?準備，我們?老師發現學?生現在的文?具都是五花?八門，如橡?皮做成了各?種各樣的形?狀，完全像?玩具，課堂?上學生大部?分時間都被?吸引過去。?我個人認為?學習用品要?用起來簡單?、方便，造?型簡潔，鉛?筆要選深淡?適中的，一?般我們建議?選擇中華(?HB)。?(2)學習?習慣準備。?養成良好?的習慣，對?孩子來說真?的一生受用?。并不是所?有知識準備?越多的孩子?學習就會越?好，知識準?備多的孩子?也有可能因?為沒有形成?良好的學習?興趣和習慣?以至于學習?成績沒有想?象的那么好?。有了良好?的學習習慣?才會越學越?棒，所以孩?子入學前要?培養他們良?好的學習習?慣。一看?書寫字時坐?姿端正的習?慣;正確的?坐姿是：頭?正、肩平，?背直、足安?。離桌一拳?頭，腳自然?放好，不能?趴在桌上，?不能翹腳架?腿。正確?的寫字姿勢?是：左手?輕壓本子，?右手拿筆。?手離筆尖約?___個指?頭寬，食指?在前，拇指?在后，其余?三指輕托筆?桿(中指當?枕頭)，拇?指與食指間?留一小通道?。筆桿向后?稍斜成約6?0度角，靠?在虎口處，?手掌手臂成?一條線。)?正確的寫字?姿勢非常重?要，有了正?確的寫字姿?勢，我們寫?字才能寫的?又快又好。?二是養成?靜心傾聽的?習慣;孩子?在幼兒園里?以“游戲”?為主，進入?小學后以“?學習”為主?。孩子要突?然由“動”?轉“靜”，?確實很難一?下適宜。我?們孩子聽課?效率不高很?大一部分原?因就是孩子?不會傾聽。?老師在講，?他就顧自己?玩，一個橡?皮他也可以?津津有味地?玩一節課，?或者自己發?呆，想些什?么也沒人知?道，根本沒?有聽老師講?什么，這樣?的聽課效率?不低下才怪?。所以我們?要注意培養?孩子傾聽的?習慣。比如?說話時就要?求他看著你?的眼睛，耐?心聽大人把?話說完，不?插嘴，等大?人說完了他?再說。也可?以買個錄音?機放故事給?他聽，或者?媽媽自己讀?故事給他聽?就更好了，?讓他專注地?從頭聽到尾?，不隨便插?話，不走神?。經常訓練?，孩子就學?會靜下心傾?聽了。三?是培養愛讀?書的習慣;?由于新課程?開放性較強?，識字量又?相當的大。?我們低段教?師發現可以?先培養學生?良好的認字?習慣，對學?生今后學習?會有很大的?幫助。家長?朋友平時可?以有意識地?讓孩子認認?標牌上的字?、食品包裝?袋上的字等?，激發孩子?的識字興趣?，提高識字?量。培養?孩子愛看書?的習慣也很?重要。在入?學前，可讓?孩子多看看?課外書，養?成良好的閱?讀習慣，提?高口頭表達?的能力。入?學前家里有?一定數量圖?書的孩子，?入學后讀寫?算的能力高?于家里沒有?書的孩子。?有些孩子在?入學前沒有?接觸過書，?上學易產生?厭學的情緒?，很難適應?“讀書”生?活。英國最?新研究：家?長每天給孩?子讀書、講?故事，不僅?有助于提高?孩子的閱讀?能力，還能?預防兒童出?現多動癥等?行為毛病。?很多家長?也許會問在?孩子入學前?要不要學會?拼音?我覺?得針對不同?的孩子特點?要有所不同?，責任心、?接受能力強?的孩子完全?不需要學會?拼音，不然?他們可能在?教拼音時反?而由于已經?懂了失去了?學習的興趣?。對于接受?能力慢的學?生可以適當?地讓他先感?知一點，對?他今后的學?習積極性會?有所提高。?家長應該在?孩子的學習?過程中要多?多關注，做?到當天的任?務當天完成?，我想大部?分學生都會?跟上。4?.獨立方面?的準備。?(1)自理?能力。我們?低段教師都?深有體會，?開學一段時?間，經常聽?到的是學生?和家長抱怨?學習用品不?見。其實是?父母照顧得?太周到，孩?子們搞不清?楚自己準備?的用品是什?么是多少??因此一定要?讓孩子自己?學會收拾整?理書包，剛?開始可以幫?孩子的文具?上做上記號?。家長在孩?子睡覺前應?要求孩子檢?查書包：課?本、作業本?收拾好了，?鉛筆削好了?，轉筆刀、?橡皮等是否?放進了書包??第二天要?穿的衣服、?襪子是否準?備就緒?幾?乎每天都有?孩子忘記帶?課本或者作?業本什么的?。(2)?責任感。進?入小學后，?不少家長會?發現，自己?的孩子一寫?作業就拖拖?拉拉的，動?作很慢，邊?寫邊玩真是?急死人了;?還有的，每?次做作業一?定要媽媽坐?在旁邊陪著?他，大人一?離開，他就?不寫了，怎?么辦呀?我?們老師也發?現學生快慢?參次不齊?，我曾經做?過試驗同樣?一個作業大?部分學生十?分鐘，而有?的學生卻要?一個小時。?所以，首要?做的是我們?要讓孩子們?認識到讀書?寫作業是他?們自己的責?任，一定要?認真嚴肅對?待。在幼兒?園里時，雖?然也會有或?多或少的作?業，但老師?的要求不是?很嚴格的，?孩子們也比?較的散漫，?可做可不做?的。而上了?小學，這樣?的態度將會?影響到孩子?的學習。其?實，這是每?個新生入學?都會遇到的?事情，對孩?子來說這是?一個全新的?開始，對父?母來說這是?一個新的考?驗。為了幫?助孩子能更?好的適應小?學的學習，?家長們可以?在暑假里做?一些訓練，?每天給他一?些事比如畫?畫、數數、?看書等訓練?，要求他獨?自完成，父?母要著重看?孩子做事、?作業的質量?和速度。在?做之前要求?孩子做好準?備工作，提?前上廁所、?喝水，提供?一個安靜舒?適的學習環?境，然后在?安靜的環境?下寫作業。?(3)服?務性勞動。?孩子入學后?，許多事情?要自己做，?如：系鞋帶?、下雨打傘?、削鉛筆、?背書包、按?課程表準備?書包、根據?冷熱添減衣?服??在日?常生活中，?家長要逐漸?減少對孩子?的照顧，讓?孩子學會自?己自己的事?情自己做。?入學后，孩?子們除了自?己的事情自?己做外，還?要分擔班級?、學校里的?一些勞動任?務。平時，?家長應要求?孩子參加一?些力所能及?的勞動，學?點簡單的勞?動技能。這?些家務還可?以鍛煉孩子?的手指力量?，為入學后?寫好字做準?備。我從?多年帶班的?實踐中發現?，小學階段?，學習成績?優秀的總是?那些學習習?慣好、能力?強的學生。?千里之行?，始于足下?，小學生活?是孩子們走?入社會的起?點，也是將?來長達十幾?二十年學習?之路的一個?開端，他的?好壞將直接?影響孩子一?生的成長。?最后，我想?說：有了你?們家長的努?力，孩子們?肯定能順利?適應小學生?活的，放心?吧!最后?，祝孩子們?健康活潑、?積極向上、?茁壯成長!?謝謝大家!?幼兒園幼小銜接家長會講話稿（二）大?家晚上好!?今天我有幸?受陳老師的?委托和大家?聊聊“孩子?即將上小學?，該為孩子?的小學語文?學習做好哪?些準備”的?話題。首?先說一下提?前識字和寫?字。識字，?因人而異。?有些孩子對?漢字很敏感?，在電視里?，日常生活?中就能認識?許多字了。?也有些孩子?認字比較慢?。比如說我?家孩子，對?認字不感興?趣，目前看?來，她也沒?認識幾個字?。現在大班?了，在給她?講故事的時?候，我開始?一邊指著字?一邊讀給她?聽。但是她?大多時候都?在看圖，我?也并不強求?她。認字就?是為了讓孩?子閱讀，積?累語言，那?我讀給她聽?，同樣可以?達到這個目?的。至于?寫字，我個?人認為沒有?必要那么早?。我們的孩?子骨骼正在?發育當中，?過早的寫字?，不利于手?和手腕的骨?骼發育，也?正因為這個?原因，現在?小學低年級?語文書的編?排是多認字?而少寫字。?我覺得有比?識字寫字更?重要的就是?培養孩子的?閱讀興趣。?閱讀，說?白了，就是?看書。幾乎?所有的語文?老師都認為?，要想把語?文學好，就?得多看書。?在我們周圍?語文學得好?作文寫得好?的孩子都喜?歡看書。所?以培養孩子?的閱讀興趣?尤為重要。?如何培養?孩子的閱讀?興趣呢??首先是要讓?孩子愛閱讀?。把親子閱?讀當成一種?獎勵。親?子閱讀首先?要沉浸在愛?的氛圍里。?當家長拿著?書，抱著孩?子，講一個?故事或一段?童謠時，就?是對孩子依?戀感的一種?滿足和獎勵?。此時，家?長安詳的呼?吸、溫柔的?言語和深情?的眼神，都?能有效地傳?達親子閱讀?時的情感。?當孩子在?親子閱讀的?過程中偶爾?插嘴，加入?自己的想象?或提出疑?問時，家長?要善于抓住?時機耐心回?答，并及時?對孩子出色?地表現給予?獎勵，比如?：摟抱、親?吻、鼓勵與?表揚。在這?樣溫馨的閱?讀氛圍中，?孩子就會把?對成人的依?戀、幸福的?感覺與書建?立起某種聯?系，就會慢?慢喜歡上書?籍，進而喜?歡上讀書。?選擇多種?多樣的書籍?給孩子看非?常必要，可?以是無字繪?本、設置“?機關”的繪?本、民間、?幻想、寫實?、動物等故?事繪本、科?學知識繪本?，形式多樣?了，孩子感?興趣的同時?也不會發生?閱讀偏食的?情況。有時?候，我還選?一些小學低?段的課外書?讀給孩子聽?。晚上，讓?孩子躺在被?窩里閉上眼?睛聽我讀，?邊聽邊想象?，不僅鍛煉?了孩子的想?象力，聽的?能力、思維?的能力也加?強了，語言?也在一個個?故事中積累?了，達到事?半功倍的效?果。談到?這里，給大?家讀一個早?教頻道的信?息，這是我?在準備這次?發言稿時無?意中看到的?。在親子閱?讀中，家長?的閱讀風格?分為描述者?、理解者和?任務定向者?___種。?描述者風格?的父母關注?對故事人物?的描述和說?明;理解者?風格的父母?關注對故事?的理解，會?經常打斷孩?子并進行提?問;任務定?向者風格的?父母更多注?重對故事的?評論和判斷?，在閱讀開?始之前和之?后都會與孩?子進行探討?。研究結果?表明，描述?者風格更有?利于孩子詞?匯的獲得和?書寫技能的?提高，而理?解者風格更?有利于孩子?對故事理解?水平的提高?，而任務定?向者風格更?有利于孩子?故事審美能?力的發展。?不知道在?座的各位家?長屬于哪一?種，我對照?了下，我是?大多時屬于?描述者，偶?爾是任務定?向者。為大?家讀這則信?息，是想說?，這三種?風格應該是?相輔相成的?，我想只有?扮演好這三?者，才能使?孩子在語言?方面有較全?面的發展，?這也是我今?后在親子閱?讀時要努力?的方向。?其次是讓孩?子會閱讀?如果說幼兒?的親子閱讀?從依賴耳朵?“聽”開始?，那么，作?為家長在親?子閱讀的過?程中要漸漸?引導孩子用?眼睛“看”?，用大腦“?思”。對?孩子而言，?色彩鮮艷的?畫面是吸引?他們“看”?的最直接原?因，他們大?多通過觀察?畫面來理解?圖書所提供?的知識和信?息。因此，?作為家長，?在親子閱讀?中的作用就?是幫助孩子?觀察、思考?和理解畫面?。比如，?我給孩子買?的《下雨天?》、《海底?的秘密》等?沒有字的繪?本，就引導?孩子有順序?地觀察，觀?察前后畫面?之間的變化?和聯系，然?后和孩子一?起組織語言?，經過多次?重復，幫助?孩子連貫地?講述，達到?鍛煉口語表?達的目的，?同時也培養?了想象力。?在看《世界?各地的來信?》時，我們?就鼓勵孩子?給遠方的親?戚寫信，帶?著她去郵局?寄信，讓她?明白寫信寄?信是怎么回?事。再比如?上次我們去?了烏鎮，孩?子對小橋流?水的江南水?鄉印象特別?深刻，回到?家，我把早?先她不感興?趣的《荷花?鎮的早市》?拿出來給她?看，她一邊?看一邊驚喜?地叫著，這?是烏鎮的小?河，這是拱?橋我們走過?的;這是烏?鎮的老房子?，還有這個?，是我們做?的船嘛，坐?船特別好玩?。于是我開?始給她講這?個繪本故事?，沒有什么?情節，純粹?地描寫了一?個古鎮早市?的情景，但?孩子照樣聽?得津津有味?。孩子在看?書時看似簡?單的幾句話?，卻讓我們?明白，她已?經在調動自?己的生活經?驗來理解書?的內容，這?也是孩子自?己思考內化?的過程。所?以，家長應?該有意識地?去引導孩子?用自己的生?活經驗來閱?讀書本，理?解書本。?親子閱讀中?的分享，也?是促使孩子?細化、深入?閱讀的重要?手段。比如?，閱讀前，?家長向幼兒?拋出相關問?題，讓孩子?懷著尋找答?案的心態和?家長一起看?;閱讀過程?中，家長讓?孩子猜測接?下來會發生?什么事，鼓?勵孩子重新?翻閱，自己?復述或講給?其他家庭成?員聽，以此?激發其閱讀?的成就感和?繼續閱讀的?興趣。第?三、讓閱讀?成為一種習?慣國內外?的研究都表?明，家長的?示范作用和?良好的家庭?讀書氛圍是?孩子喜歡讀?書的關鍵。?如果家長有?讀書的習慣?，那孩子就?很容易熱愛?讀書，從而?養成讀書的?習慣。盡管?我很多時候?很喜歡玩電?腦、手機，?但是在平常?我還是會看?書，然后讓?孩子在書房?里自己也挑?本書看看，?這樣不僅陶?冶自己的情?操，也為孩?子提供良好?的榜樣。?要養成讀書?習慣，就應?該讓孩子隨?時隨地能看?到書。比如?在餐桌上，?在茶幾上放?上幾本，在?孩子玩玩具?的區域放上?幾本她最喜?歡的繪本，?雖然家里變?得凌亂些，?但卻能創造?孩子自主看?書的機會。?放的書可以?是孩子熟悉?的，那么她?會憑著自己?的記憶閱讀?，偶爾可能?是一本新書?，孩子看到?后就會像發?現新大陸一?樣驚喜，當?她翻看后總?會忍不住跑?來讓我讀給?她聽。有時?候我們到外?面吃飯，我?會在包里放?上一本繪本?，當孩子吃?完飯很無聊?時，拿出書?來讓她自己?看看。讀?書習慣的培?養不是一朝?一夕的事情?，這個過程?，對家長來?說是辛苦的?。有時，我?工作太累，?晚上給孩子?講故事時都?困得睜不開?眼，但孩子?強烈的閱讀?要求還必須?滿足，往往?都是強打起?精神讀給孩?子聽。或者?我就會和噢?米商量，媽?媽今天實在?太累了，你?講故事給媽?媽聽好嗎??這個時候?，她也會捧?起書，講故?事給我聽。?不管她講得?好不好，我?都會鼓勵她?，給她一個?擁抱，親親?她，夸夸她?。從托班開?始到現在，?我們每天一?個繪本故事?，基本上沒?有間斷過。?我想只有堅?持，讀書才?會自然而然?地成為孩子?的自覺行動?，孩子們才?會慢慢喜愛?上閱讀。?養成良好的?讀書習慣，?把這樣的興?趣保持下去?，相信孩子?們今后的語?文學習一定?不成問題。?今天我講?的只是我自?己在培養孩?子語文素養?的一些做法?，可能有很?多做法不夠?科學全面，?缺乏共性，?歡迎大家探?討指正。?最后，以一?首小詩和大?家共勉：?你或幸運?發現寶藏?黃金成堆?珠寶滿堂?你我比來?仍是我富?因由慈母?為我讀書?我想正如詩?中所說，親?子閱讀，所?給予孩子的?成長價值，?賦予家庭的?美好回憶，?已遠遠超過?閱讀本身。?幼兒園幼小銜接家長會講話稿（三）親?愛的各位家?長朋友們：?大家下午?好!我是?Nancy?老師，真誠?的感謝大家?對我們家長?會的積極參?與，感謝您?一直以來對?我們的信任?和肯定，讓?我們很榮幸?和您共同承?擔您的寶寶?學前教育的?責任，感謝?您一直以來?對我們工作?的理解和大?力支持。對?于今天的幼?小銜接家長?會是在座的?各位家長朋?友們共同期?待的，希望?我們能彼此?把握這次機?會，讓您對?我們學前班?的教育有進?一步的了解?，同時讓我?們進一步分?享您的需求?。一，介?紹教材:新?標準幼兒英?語(權威，?專業，RA?P教學法，?幼小銜接)?，權威和專?業：中英兩?國著名的教?育專家組成?的團隊，中?方是英語界?外語教學與?研究出版社?首席顧問，?著名英語教?育專家，北?京外國語大?學教授，國?家英語課程?標準的專家?組組長，《?新標準英語?》主編陳琳?。幼兒英語?教育專家，?具有六年美?國和中國幼?兒園一線教?學經驗，曾?經主編多套?幼兒英語教?學產品。精?英的專家團?隊有最專業?的英語教學?方法RAP?教學法：通?過聽向幼兒?輸入語言，?用有趣的故?事，游戲和?歌曲把輸入?的語言在大?腦中激活，?形成聽得懂?的語言，然?后將聽得懂?的語言轉換?成可以說出?來的語言。?符合幼兒早?期語言輸入?的基本規律?，最大限度?的在活動中?調動幼兒學?習的自主性?，養成主動?學習的良好?習慣。二?，介紹教育?思想：培養?幼兒的英語?學習興趣，?注重學習習?慣，能力和?意識的培養?，主要目的?并不是學會?什么，而是?怎樣學會。?聽說讀寫是?英語學習的?一種綜合能?力，這種能?力是孩子們?自己有意識?的去學習，?并不是長時?間的游戲就?可以掌握的?基本功，是?在老師的引?導下潛移默?化的形成的?一種學習習?慣。我們的?教學目標不?同于其他的?學前班：我?們從來不會?強制性的灌?輸，而是注?重教學過程?中用科學的?方法給予引?導，注重培?養孩子的學?習習慣，專?注力，讓孩?子領會到，?意識到游戲?是一種方式?，潛移默化?的讓孩子學?習，接受，?最終還會應?用。我們幼?兒園學前班?最大的英語?教學特色就?是在教學過?程中利用我?和孩子在一?起的時間優?勢，大膽的?運用自然拼?讀法讓孩子?在快樂中說?英語，認英?語，寫英語?。三，自?然拼讀法?自然拼讀法?是利用英語?字母在英語?單詞中的發?音所形成的?規律來拼讀?單詞的一種?方法，是一?種類似于我?國漢語拼音?“直呼音節?”的拼讀方?法。它利用?字母本身的?發音來拼讀?單詞。第?一階段：_?__個字母?的學習，它?的核心是建?立字母(l?etter?)與語音(?sound?)之間的對?應關系。?第二階段：?字母組合的?學習，看著?字母就可以?直接讀出該?詞的發音，?解決單詞不?會讀，無法?拼的問題。?孩子在熟悉?這套規則后?，可以依照?讀音，猜出?該詞的拼寫?。做到“見?詞能讀，聽?音會寫。?第三階段：?在前兩個階?段的基礎上?，運用多種?教學手段讓?孩子們熟練?運用ph?onics?。在掌握?了phon?ics后?，孩子的認?詞能力會大?大提高，能?夠進行自由?閱讀。運用?自然拼讀法?將字母，發?音滲透到符?合讀音規則?的單詞中進?行學習，幫?助孩子發現?，練習英語?單詞的發音?規律，培養?孩子見詞可?讀，聽音可?拼的能力。?四，培養?學習習慣，?幼兒任務意?識、規則意?識與獨立意?識。教育?就是習慣的?培養：生活?衛生習慣好?，有益于幼?兒身體健康?成長，學習?習慣好，便?是邁向成功?的第一步。?幼小銜接不?只是兩個教?育階段教育?內容的過渡?，而是應該?立足幼兒的?終身發展，?在培養良好?認知能力的?同時，更注?重培養幼兒?良好的習慣?和各方面的?能力，為幼?兒迎接小學?具有挑戰性?的學習任務?打下堅實的?基礎。對于?即將進入小?學的幼兒，?做好充分的?心理和生理?的準備，有?意識地引導?幼兒做好入?學前的準備?是很重要的?。幼兒渴望?上小學，但?并不理解學?校的真正含?義，并不懂?上學對自己?的生活意味?著什么。因?為幼兒年齡?特點決定了?幼兒的思維?發展方向，?即具體形象?，在幼兒園?教學活動中?，他們依賴?于教具和學?具進行教學?活動。但到?了小學學習?時，舍棄了?很多學具而?只有教具，?因此，在大?班下學期里?，我們有意?識地慢慢引?導幼兒在教?育活動時不?再依賴學具?，而是啟發?幼兒用猜想?、驗證的方?法去解決學?習上的問題?，引導幼兒?在學習知識?時慢慢地去?探索、積累?自己的學習?方法，積極?地用頭腦去?想問題，慢?慢引導幼兒?從動手操作?學習知