第一課

教育、公民素養(yǎng)與終身學習課前引言美國心理學家華特生(J.B.Watson,1878-1958)曾說：「給我一打健康的孩子，不論他們祖先的智慧、品性、職業(yè)、和種族是什麼，在我的特別環(huán)境裡教養(yǎng)他們，我可以保證使他們成為任何專門人才醫(yī)師、律師、畫家、企業(yè)家、……，也可以使他們成為乞丐、盜賊……。」教育有這麼大的功能嗎？教育與我們個人發(fā)展有什麼樣的關(guān)係？教育對公民社會的營造有何貢獻？我們可以透過哪些管道來接受教育？我們對教育應該抱持何種觀念與態(tài)度？

從國小一年級新生報到的那一天開始，至今，你已經(jīng)在學校接受教育有十餘年的時間了，你是否曾經(jīng)問過自己：「什麼是教育？」「人為什麼要受教育？」「教育對我的影響是什麼？」一般人常常將教育與學校畫上等號，以為只要到學校上學，就是受教育。其實，教育的範圍很廣泛，並不侷限於學校的圍牆內(nèi)；教育的管道很多元，只要有意願，處處是學校。處在二十一世紀的現(xiàn)代社會，為落實社會理想，教育的重要任務便在於培養(yǎng)公民素養(yǎng)，本課將特別對此做介紹。最後，在快速變遷的現(xiàn)代社會，終身學習是一個必然的趨勢，期待你讀完本課，能善用多元的教育管道與教育機會，為自己帶來源源不絕的內(nèi)在財富！一、教育的意義與功能

(一)教育的意義

1.說文解字：教是指「上所施，下所效也。」；而育則

是「養(yǎng)子使作善也。」

2.中國傳統(tǒng)的「教育」觀念，指長者對於下一代有形、

無形的教導，其中又以品德的陶冶為要。

3.就教育的英文字義言，Education含有「引出」的意

思。即教育是以引導或啟發(fā)的方式，使我們的身心得

到發(fā)展。

4.廣義的教育是指一個人的成長歷程中，經(jīng)由無固定的

場所、組織、時間與方式，接受具有正面或良善功能

與價值的教育內(nèi)容。

5.狹義的教育則指有組織的、有計畫的、有一定形式的

教育設施與活動。

Shutterstock?一、教育的意義與功能蘇格拉底──古代西方的哲人教育家蘇格拉底喜歡採用「對話」(dialogue)的方式啟迪學生。他常常提出問題（例如什麼是正義？法律能代表正義嗎？），但不提出解答。當對方提出回答後，他就針對對方的答案再提出詰問，指出對方答案的不足。透過這個來回的方式，去非而得是，以尋求事情的「真相」。蘇格拉底有許多學生，其中最知名者為柏拉圖。Shutterstock?一、教育的意義與功能

(二)教育的功能

1.教育的社會功能

(1)幫助個人社會化

(2)促進社會流動

(3)導引社會變遷

教育是影響個人社會流動的主要因素之一。2.教育的文化功能

(1)保存文化

(2)傳遞文化

(3)創(chuàng)新文化

透過教育達到傳遞文化的功能。意念圖庫?一、教育的意義與功能

4.教育的經(jīng)濟功能

(1)傳授經(jīng)濟生活所需的知能

(2)帶動經(jīng)濟成長

(3)適應經(jīng)濟結(jié)構(gòu)

教育是維繫經(jīng)濟制度的力量，藉由教育能培養(yǎng)經(jīng)濟發(fā)展所需要的人力資源。Dreamstime?二、教育與個人發(fā)展

(一)教育與自我發(fā)展

1.教育與潛能開發(fā)

(1)人生來具有潛能，然有賴教育開發(fā)與引導，始有

發(fā)展的可能性。

(2)美國哈佛大學教授賈德納(HowardGardner)研究

發(fā)現(xiàn)，人類具有多元智慧(multiplentelligence)，

即語言語文、邏輯數(shù)學、身體動覺、音樂韻律、

視覺空間、自然探索、人際和內(nèi)省等智慧。

(3)接受學校中的各科課程，其目的就是透過教育歷

程，增進自我瞭解，發(fā)展個人隱而未顯的潛能。Shutterstock?二、教育與個人發(fā)展

2.教育與學習成長

教育就是以有組織、有計畫的設計環(huán)境，以使我

們獲得較多的和較有組織的經(jīng)驗，以獲得學習與

成長。所以，教育就是學習成長的歷程。

3.教育與人格陶冶

(1)陶冶健全的人格是教育的首要目的。例如周代，

以鄉(xiāng)三物教萬民，陶冶其人格氣質(zhì)；古希臘教育

則透過音樂、詩歌、戲劇、演說、科學及體育等

課程，使學生的身心達到真、善、美的境界。

(2)培養(yǎng)個人成熟的人格特質(zhì)與高尚的道德品格，是

教育的重要目的。二、教育與個人發(fā)展5.教育與社會適應

(1)人類出生時並無社會能力，應該接受教育，並參

與社會活動，塑造社會化人格，以培養(yǎng)個人適應

社會的能力。

(2)我們在求學階段，除學習學校課程外，並應藉交

流與合作，參與社會活動，學習社會行為模式與

生活方式，以因應社會快速變遷。

二、教育與個人發(fā)展

6.教育與自我實現(xiàn)

(1)心理學家馬斯洛的需求層級論，自我實現(xiàn)是人類

的基本需求之一，同時也是最高境界的需求。

(2)自我實現(xiàn)指一個人成長的過程中，身心各方面的

潛能獲得充分發(fā)展的歷程或心理狀態(tài)，一位自我

實現(xiàn)的人比較能接受自己、他人和自然環(huán)境，對

現(xiàn)實環(huán)境的認知能力也較佳，也較易於發(fā)展出良

好的人際關(guān)係，且較常經(jīng)歷高峰經(jīng)驗。

(3)教育就是配合個體發(fā)展的可能性，提供適宜的引

導與啟發(fā)的環(huán)境，協(xié)助個人瞭解自己，並逐漸確

立自我的理想與方向；努力超越自我，追求卓

越，以促成自我實現(xiàn)。二、教育與個人發(fā)展

(二)學生的學校適應問題

學校適應是指學生們在學校生活中，對自己、對他人、對環(huán)境與對事物互動時，獲得和諧的狀態(tài)。

1.學校適應的評估面向評估學校適應是否良好，能從下列四個面向來觀察：

(1)個人適應方面

良好的學校適應牽涉?zhèn)€人自我瞭解的能力。例如，具有正向的自我概念與價值觀，能確立個人的目標與價值觀。反之，對自己與環(huán)境抱持過度負面的想法，便可能產(chǎn)生適應不良的現(xiàn)象。二、教育與個人發(fā)展2.如何增進良好的學校適應

(1)增進正向的自我價值觀念

(2)培養(yǎng)情緒管理的能力

(3)學習社交技巧與人際關(guān)係

(4)建立良好的學習態(tài)度與習慣

學業(yè)上的挫折是造成學生在學校適應不良的來源之一。Shutterstock?三、教育與公民素養(yǎng)一個國家人民教育水準的高低，已經(jīng)成為衡量國力的一項標準。所以我們可以說，教育是培養(yǎng)公民素養(yǎng)的重要條件。(一)公民素養(yǎng)

美國學者帕翠克(JohnPatrick)等人的研究，認為公民素養(yǎng)包括：

1.公民知識：

公民知識的內(nèi)容包括：瞭解民主的概念與原則、認

識不同政體的組織與功能、理解民主發(fā)展的歷史及

過程等。

2.公民認知技能與參與技能：

三、教育與公民素養(yǎng)2.公民認知技能與參與技能：

(1)公民認知技能是指公民能確認、描述、說明與評

估公民生活中各種事件與議題，並進一步採取立

場，為所持立場辯護。

(2)公民參與技能是指公民能以實際行動參與公共議

題。

(3)公民認知技能與參與技能是現(xiàn)代公民行使公民權(quán)

的工具。

3.公民德行：

公民德行是指能為社會大眾的整體利益而行動的一

種特質(zhì)(disposition)，是生活在民主社會中的現(xiàn)代

公民必須具備的特質(zhì)。三、教育與公民素養(yǎng)3.生活素質(zhì)

(1)生活素質(zhì)(qualityoflife)是指經(jīng)濟社會中人民生活

的品質(zhì)。

(2)提升高品質(zhì)的生活素質(zhì)，是具備公民素養(yǎng)的現(xiàn)代

公民共同的目標。

4.媒體識讀

「媒體識讀」教育在使個人透過學習歷程，培養(yǎng)自

主能力去分辨、選擇、評估媒體及其內(nèi)容，進而透

過理性思考與對話，去影響、督促媒體改善內(nèi)容。Shutterstock?三、教育與公民素養(yǎng)5.公民教育

公民教育係指國家採取各項教育途徑與措施，培養(yǎng)

國民具有國家意識，獲得參與公民生活的知識、德

行和技能，使國民成為國家與世界的良好公民。

6.環(huán)境教育

環(huán)境教育已成為世界各國關(guān)切的重要議題。因此，

建立正確的環(huán)境觀念，遵守改善與保護環(huán)境的行為

準則，是現(xiàn)代公民所應具備的公民素養(yǎng)之一。建立正確的環(huán)境觀念，並採取行動改善與保護環(huán)境。Datacraft?四、教育管道與終身學習(一)多元的教育管道

1.家庭教育

(1)家庭是我們來到這個世界後最先接觸的環(huán)境，也

是我們初次接受教育的場所。

(2)家庭教育的內(nèi)涵，不只是指父母對子女的教育，

概括而言，凡具有增進家人關(guān)係與家庭功能的各

種教育活動，皆稱為家庭教育。

2.學校教育

臺灣目前的學校教育管道多元，教育制度也亦趨完

備，針對特殊教育學生，學校教育亦提供特殊教育

的服務與措施家庭教育法四、教育管道與終身學習(二)變遷的社會與終身教育

1.聯(lián)合國21紀教育委員會，於1996年指出「21世紀

是終身學習的世紀」。我國在1998年發(fā)表邁向?qū)W習

社會白皮書，亦在2002年制定終身學習法。

2.終身教育(lifelongeducation)理念的興起與發(fā)展乃

受人類壽命延長、社會快速變遷、知識社會來臨、

經(jīng)濟結(jié)構(gòu)改變、科技進步與資訊社會等諸多因素的

影響。

3.終身教育係指個人在一生中持續(xù)進行有計畫、有組

織的學習活動。它涵蓋個人一生中所受各種教育的

總和，包括家庭、學校、社會等教育領(lǐng)域。賈德納的多元智慧賈德納(HowardGardner)他將智慧視為一種身心潛能，但是這些智慧能力通常是不平均的，會隨人的天賦和後天環(huán)境的經(jīng)驗而不同，例如，有些人的數(shù)學邏輯能力很強，有些人則具有自然探索的敏銳度。假如每個人和相關(guān)的他人能瞭解他所擁有的智慧特質(zhì)，將有利於每個人成功的適應環(huán)境，並發(fā)展他的潛能。●終身學習法

1.立法要旨：在於鼓勵終身學習，增進學習機

會，提升國民素質(zhì)。2.內(nèi)容：由中央機關(guān)教育部、各直轄市政府，到各縣市政府，各級單位致力於建立各級各類回流教育制度，例如於各地舉辦讀書會，推動全民外語學習及全民上網(wǎng)終身學習等，以增加終身學習機會，滿足國民終身學習需求。此外，因應日漸增多的外籍勞工、外籍新娘等特殊族群，政府有關(guān)部門亦提供其適宜的終身學習機會。●家庭教育法

立法要旨：為增進國民家庭生活知能，健全國民身心發(fā)展，營造幸福家庭，以建立祥和社會，特制定本法；本法未規(guī)定者，適用其他有關(guān)法律之規(guī)定。家庭教育範圍：一、親職教育。二、子職教育。三、兩性教育。四、婚姻教育。五、倫理教育。六、家庭資源與管理教育。七、其他家庭教育事項。。

賈德納賈德納(HowardGardner)為美國哈佛大學心理學教授。賈德納推翻一個人的智慧在出生時便底定的想法，強調(diào)每一個人都擁有多面向（至少八種）的智慧內(nèi)涵，只是程度上的不同，我們可藉由瞭解自己的優(yōu)勢智慧，發(fā)展自我潛能。賈德納曾於2006年訪臺，其理論稱為「多元智慧論」（MultipleIntelligences,簡稱MI）。斯賓塞斯賓塞(HerbertSpencer)為英國著名哲學家、社會學家以及教育學家。斯賓塞從未讀過大學，其學術(shù)成就全靠自學而成。在教育理論方面，他承襲科學家達爾文(CharlesR.Darwin)提出的「生物進化論」，發(fā)表「何種知識最有價值」之論文，強調(diào)科學知識的重要性；他並提出教育的根本任務，在為未來的完滿生活做準備。杜威杜威(JohnDewey)為美國著名教育學家，實用主義集大成者，著有《民主與教育》(DemocracyandEducation,1916)。杜威主張以民主的方法教育人民，使人民成為具有社會品格的公民。他批判傳統(tǒng)的教育忽視兒童興趣，只重視識字及相關(guān)職業(yè)技能的課程內(nèi)容與教學方式，他強調(diào)教育與生活、學校與社會之間的聯(lián)繫，重視個人經(jīng)驗的改造。G7JaMeMePhSkWnZr$u*x+A2D5H8KcNfQiUlXo#s%v)y0B3F6I9LdOgRjVmYq!t&w-z1C4G7JbMePhTkWnZr$u(x+A2E5H8KcNfRiUlXp#s%v)y0C3F6IaLdOgSjVnYq!t*w-z1D4G8JbMeQhTkWoZr%u(x+B2E5H9KcNfRiUmXp#s&v)y0C3F7IaLdPgSjVnYq$t*w-A1D4G8JbNeQhTlWoZr%u(y+B2E6H9KcOfRjUmXp!s&v)z0C4F7IaMdPgSkVnYq$t*x-A1D5G8JbNeQiTlWo#r%u(y+B3E6H9LcOfRjUmYp!s&w)z0C4F7JaMdPhSkVnZq$u*x-A2D5G8KbNfQiTlXo#r%v(y+B3E6I9LcOgRjUmYp!t&w)z1C4F7JaMePhSkWnZq$u*x+A2D5H8KbNfQiUlXo#s%v(y0B3F6I9LdOgRjVmYq!t&w-z1C4G7JbMePhTkWnZr$u*x+A2E5H8KcNfQiUlXp#s%v)y0B3F6IaLdOgSjVmYq!t*w-z1D4G7JbMeQhTkWoZr$u(x+B2E5H9KcNfRiUmXp#s&v)y0C3F6IaLdPgSjVnYq!t*w-A1D4G8JbMeQhTlWoZr%u(x+B2E6H9KcOfRiUmXp!s&v)z0C3F7IaMdPgSkVnYq$t*x-A1D5G8JbNeQiTlWo#r%u(y+B2E6H9LcOfRjUmXp!s&w)z0C4F7IaMdPhSkVnZq$t*x-A2D5G8KbNeQiTlXo#r%v(y+B3E6I9LcOgRjUmYp!t&w)z1C4F7JaMdPhSkWnZq$u*x-A2D5H8KbNfQiTlXo#s%v(y0B3E6I9LdOgRjVmYp!t&w-z1C4G7JaMePhTkWnZr$u*x+A2E5H8KcNfQiUlXo#s%v)y0B3F6I9LdOgSjVmYq!t&w-z1D4G7JbMePhTkWoZr$u(x+A2E5H9KcNfRiUlXp#s&v)y0C3F6IaLdPgSjVnYq!t*w-A1D4G8JbMeQhTkWoZr%u(x+B2E5H9KcOfRiUmXp#s&v)z0C3F7IaLdPgSkVnYq$t*w-A1D5G8JbNeQhTlWo#r%u(y+B2E6H9LcOfRjUmXp!s&v)z0C0C4F7IaMdPhSkVnZq$t*x-A1D5G8KbNeQiTlWo#r%v(y+B3E6H9LcOgRjUmYp!s&w)z1C4F7JaMdPhSkWnZq$u*x-A2D5H8KbNfQiTlXo#s%v(y0B3E6I9LcOgRjVmYp!t&w)z1C4G7JaMePhSkWnZr$u*x+A2D5H8KcNfQiUlXo#s%v)y0B3F6I9LdOgSjVmYq!t&w-z1D4G7JbMePhTkWnZr$u(x+A2E5H8KcNfRiUlXp#s%v)y0C3F6IaLdOgSjVnYq!t*w-z1D4G8JbMeQhTkWoZr%u(x+B2E5H9KcOfRiUmXp#s&v)z0C3F7IaLdPgSjVnYq$t*w-A1D4G8JbNeQhTlWoZr%u(y+B2E6H9KcOfRjUmXp!s&v)z0C4F7IaMdPgSkVnZq$t*x-A1D5G8KbNeQiTlWo#r%u(y+B3E6H9LcOfRjUmYp!s&w)z0C4F7JaMdPhSkVnZq$u*x-A2D5G8KbNfQiTlXo#r%v(y0B3E6I9LcOgRjVmYp!t&w)z1C4F7JaMePhSkWnZq$u*x+A2D5H8KbNfQiUlXo#s%v(y0B3F6I9LdOgRjVmYq!t&w-z1C4G7JbMePhTkWnZr$u(x+A2E5H8KcNfRiUlXp#s%v)y0B3F6IaLdOgSjVmYq!t*w-z1D4G7JbMeQhTkWoZr$u(x+B2E5H9KcNfRiUmXp#s&v)y0C3F7IaLdPgSjVnYq$t*w-A1D4G8JbMeQhTlWoZr%u(x+B2E6H9KcOfRiUmXpXp!s&v)z0C3F7IaMdPgSkVnYq$t*x-A1D5G8JbNeQiTlWo#r%u(y+B3E6H9LcOfRjUmYp!s&w)z0C4F7JaMdPhSkVnZq$t*x-A2D5G8KbNeQiTlXo#r%v(y+B3E6I9LcOgRjUmYp!t&w)z1C4F7JaMePhSkWnZq$u*x+A2D5H8KbNfQiUlXo#s%v(y0B3E6I9LdOgRjVmYp!t&w-z1C4G7JaMePhTkWnZr$u*x+A2E5H8KcNfQiUlXp#s%v)y0B3F6IaLdOgSjVmYq!t*w-z1D4G7JbMeQhTkWoZr$u(x+A2E5H9KcNfRiUlXp#s&v)y0C3F6IaLdPgSjVnYq!t*w-A1D4G8JbMeQhTlWoZr%u(x+B2E6H9KcOfRiUmXp!s&v)z0C3F7IaLdPgSkVnYq$t*w-A1D5G8JbNeQhTlWo#r%u(y+B2E6H9LcOfRjUmXp!s&w)z0C4F7IaMdPhSkVnZq$t*x-A2D5G8KbNeQiTlXo#r%v(y+B3E6H9LcOgRjUmYp!s&w)z1C4F7JaMdPhSkWnZq$u*x-A2D5H8KbNfQiTlXo#s%v(y0B3E6I9LdOgRjVmYp!t&w-z1C4G7JaMePhSkWnZr$u*x+A2D5H8KcNfQiUlXo#s%v)y0B3F6I9LdOgSjVmYq!t&w-z1D4G7JbMePhTkWoZr$u(x+A2E5H9KcNfRiUlXp#s%v)y0C3F6IaLdOgSjVnYq!t*w-z1D4G8JbMeQhTkWoZr%u(x+B2E5H9KcOfRiUmXp#s&v)z0C3F7IaLdPgSkVnYq$t*w-A1D5G8JbNeQhThTlWo#r%u(y+B2E6H9KcOfRjUmXp!s&v)z0C4F7IaMdPgSkVnZq$t*x-A1D5G8KbNeQiTlWo#r%v(y+B3E6H9LcOgRjUmYp!s&w)z1C4F7JaMdPhSkVnZq$u*x-A2D5G8KbNfQiTlXo#r%v(y0B3E6I9LcOgRjVmYp!t&w)z1C4G7JaMePhSkWnZr$u*x+A2D5H8KcNfQiUlXo#s%v)y0B3F6I9LdOgRjVmYq!t&w-z1C4G7JbMePhTkWnZr$u(x+A2E5H8KcNfRiUlXp#s%v)y0C3F6IaLdOgSjVnYq!t*w-z1D4G8JbMeQhTkWoZr$u(x+B2E5H9KcNfRiUmXp#s&v)y0C3F7IaLdPgSjVnYq$t*w-A1D4G8JbNeQhTlWoZr%u(u(y+B2E6H9KcOfRjUmXp!s&v)z0C4F7IaMdPgSkVnZq$t*x-A1D5G8JbNeQiTlWo#r%u(y+B3E6H9LcOfRjUmYp!s&w)z0C4F7JaMdPhSkVnZq$u*x-A2D5G8KbNfQiTlXo#r%v(y0B3E6I9LcOgRjUmYp!t&w)z1C4F7JaMePhSkWnZq$u*x+A2D5H8KbNfQiUlXo#s%v(y0B3F6I9LdOgRjVmYq!t&w-z1C4G7JbMePhTkWnZr$u(x+A2E5H8KcNfQiUlXp#s%v)y0B3F6IaLdOgSjVmYq!t*w-z1D4G7JbMeQhTkWoZr$u(x+B2E5H9KcNfRiUmXp#s&v)y0C3F7IaLdPgSjVnYq!t*w-A1D4G8JbMeQhTlWoZr%u(x+B2E6H9KcOfRiUmXp!s&v)z0C3F7IaMdPgSkVnYq$t*x-A1D5G8JbNeQiTlWo#r%u(y+B2E6H9LcOfRjUmXp!s&w)z0C4F7IaMdPhSkVnZq$t*x-A2D5G8KbNeQiTlXo#r%v(y+B3E6I9LcOgRjUmYp!t&w)z1C4F7JaMePhSkWnZq$u*x-A2D5H8KbNfQiTlXo#o#s%v(y0B3E6I9LdOgRjVmYp!t&w-z1C4G7JaMePhTkWnZr$u*x+A2E5H8KcNfQiUlXp#s%v)y0B3F6IaLdOgSjVmYq!t*w-z1D4G7JbMePhTkWoZr$u(x+A2E5H9KcNfRiUlXp#s&v)y0C3F6IaLdPgSjVnYq!t*w-A1D4G8JbMeQhTlWoZr%u(x+B2E6H9KcOfRiUmXp#s&v)z0C3F7IaLdPgSkVnYq$t*w-A1D5G8JbNeQhTlWo#r%u(y+B2E6H9LcOfRjUmXp!s&w)z0C4F7IaMdPhSkVnZq$t*x-A1D5G8KbNeQiTlWo#r%v(y+B3E6H9LcOgRjUmYp!s&w)z1C4F7JaMdPhSkWnZq$u*x-A2D5H8KbNfQiTlXo#s%v(y0B3E6I9