路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索尊敬的領導、親愛的新同行們：大家下午好！首先祝賀各位在強手如林的競聘中脫穎而出，如愿以償地走進了教育這個行列。前幾天接到通知，說讓我來給大家談談自己的成長經歷。實在很慚愧，我只是一個普通的一線老師，也拿不出什么成績來在大家面前秀一秀。但我還是很愿意和大家分享我這兩年來工作中的體驗與感悟，希望能讓各位在即將開始的教育之路上少走彎路。一、積極調整心態，以樂觀的態度面對現實。（出示：理想很豐滿，現實很骨感。生命是充滿遺憾的篇章，因為她沒有機會讓你修改病句。）新上崗教師大多畢業于高等院校，當你們從繁華的都市、教學設備十分先進的大學來到這里時，生活環境發生了變化，理想和現實發生沖突，思想反差比較大，這時會出現消極、失落的心理，如果不能及時調整好心態，就會變的頹廢、浮躁，最終一事無成。理想與現實的差距，也會讓一部分人停留在遺憾中。他們后悔自己沒有好好復習，后悔沒有多得幾分 人生沒法修改病句，過去的就讓它過去。我們不是活在回憶里，而是活在創造回憶的當下。當這些心理出現后要積極的面對，做好自我調整，不能讓消極心理任其發展，要珍惜這份工作來之不易，要認識到艱苦只是暫時情況，只要努力奮斗還有更多的機會等待自己。這是本人分配到沂堂鎮中心小學時，真實的心理寫照，是個人親歷過的。說實話，剛剛接到分配令時，連沂堂鎮在什么位置都不知道，自己堂堂的山師大中文系畢業的學生，身份轉化到一個不知名的鄉鎮小學教書，落差可想而之。但是，正因為本人有上述的想法，讓我很快適應了新的崗位，及時轉換了角色，才會有今天算不上成績的些許收獲。因此，我用自己的親歷，真誠地告訴學弟學妹們，條件雖然艱苦，環境雖然惡劣，但是只要你有一顆平常心，有一顆努力爭先的心，有一顆為自己所從事的職業奮斗的心，你一定會有不平凡的收獲的。二、專業成長與個人發展（出示：“你想要成為什么樣的人，你就可以成為什么樣的人，只要你很想很想 ”）“很想很想”是一個找尋的過程。這個找尋的過程用時下專業的詞匯來講應該就是“專業成長”或者是“個人發展”吧。大量的研究表明，教師職業生涯的頭幾年是他們一生從事教學專業工作的關鍵期。我，作為一名年輕的教師，對教師專業成長關鍵期的認識卻很簡單、很直接，那就是不斷地學習、實踐、反思、探索，使自己的教育教學能力不斷提高，讓自己成為一名社會、學校、學生、家長都認可的優秀教師。（一）不斷學習，厚重自己我們常說，年輕就是資本，然而這種資本很容易受到時間的限制。于是，人們很快認識到資本是可以通過積累而逐漸增多的，學習便成了積累資本最有效的方法。俗話說得好一一“要讓學生有一碗水，老師就一定要成為一條奔流不止的小溪”，這話提醒我們教師要不斷學習，時時充電。1、讀書，沉淀自己。“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”要想在課堂上胸有成竹，縱橫馳騁，揮灑自如，不斷讀書是一條不錯的捷徑。社會的飛速發展，知識變更的速度，讓人時刻感到知識的滯后。教科書的背景越發寬廣，學生的生活接觸豐富多彩，社會信息交流的通暢。作為課堂教學的主導，教師和學生應該有溝通交流的基礎，從而也可以從學科知識的背景中取得相應的知識給予學生富有成效的啟發。教師要想成功地完成教學，必須儲備大量的知識。這不僅僅指深厚的專業學科知識，還指廣博的科學文化知識。這些知識都需要我們從書籍中獲得。我們新教師應該先讀新課程標準、教學策略、教學參考書、蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》。新課標明確了各學段的學習目標與任務，并給及教學建議。教學策略幫助新教師找到教學的思路。教學參考書讓我們對教科書有更深入更準確的理解，找到教學的重難點以及突破重難點的方法。《給教師的一百條建議》，給教師提出了一百條建議，每一條建議談一個問題，有生動的實際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的實例，娓娓道來，有益于教師開闊眼界，提高水平。記得我給學生上的第一堂語文課是《觀潮》。為了掌握所有知識點，我們花費了整整一星期時間學習這節課。可是效果還是不好。當時我就向老教師們抱怨，他們說我是沒抓住教學重難點，要求我再看看新課標和教學參考書。當認真研讀后才知道自己的無知呀，每一篇課文都會包括很多知識點，但我們只要掌握本學段需要掌握的就可以，不能面面俱到，否則學生會很累，也會喪失學語文的興趣。從那之后，我都是先看教學參考書，然后結合學生的實際，確定本課的重難點。有針對性了，課堂效率也提高了很多。《給教師的一百條建議》中的第七十六條《怎樣對待學習有困難的兒童》給我幫助很大。他提出：一名教師如果能像一名醫生研究病人那樣仔細耐心地研究學生的智力發展、情感發展和道德發展的情況，找出學生在學習上感到困難的原因，采取一些能夠照顧個人特點和個別困難的教育措施，時時給予他生活的歡樂，給予他一種自尊感，走進學生中間了解學生，也許我們的教育便會出現意想不到的收獲。我們要想提高成績，要先消滅掉學習困難的學生，但這項工作是相當有難度的。對于這部分學生，我們往往沒什么耐心。教師除了看一些專業性的書籍報刊外，也要涉獵廣泛一些，可以看看學生喜歡的，如《窗邊的小豆豆》《馬小跳》《大耳朵圖圖》《十萬個為什么》，這樣你才能與學生有東西可聊。（舉實例說明）2、向老教師學習我們周圍有在教育戰線上奮斗多年的老教師，無論在教育學生、駕馭課堂上，還是管理班級上，他們都有自己較為成熟而對方法。我校的孫校長就經常和我們談心，教授我們管理學生的方法。當我們有困惑的時候，教研室和辦公室的老師們都會幫助我們。學校里會搞師徒結對，老教師示范課，幫助我們成長。多聽課、多實踐，收獲的會更多！（舉例說明）（二）參加活動，鍛煉自己區里與學校里都會組織各種活動，如青年教師展示課、青年教師匯報課、優質課、特色課等等，給予我們青年教師展示與成長的舞臺。為了參加活動，我們常常要花費很長時間來鉆研教材、整理教學設計、反復試講、評課反思。為了能讓你取得好成績，學校的領導與老師們都會為你出謀劃策，指點迷津。你不會孤獨，因為你不是一個人在戰斗。當反復打磨與試講之后，你會發現結果已經不重要，因為你已經學到了很多，進步了很多。接到區里的綜合實踐優質課評比通知時，真得很緊張很害怕。我還沒有理清上課思路，就要去參加比賽，簡直是自取其辱嘛。那段時間特別怕遇見常識教研員王朝卿老師，怕他問我準備的情況。但是躲是躲不過的，最后還是試講了一遍給他聽。結果可想而知，本堂課很失敗。課后，王老師對我的課進行了深刻細致的剖析，并幫助我理清上課的思路，找到教學的方法。比賽前，全鎮的綜實老師都來聽了我的課，并提出了寶貴的意見。有了這樣的過程，結果就變得不那么重要了。我告訴自己，只要不是最后一名，那就算是成功。（還可以寫寫參加評課議課的感悟與收獲）（三）勤于反思，提升自己。一個有經驗的教師必然是一個善于反思的人。“反思”可以說是教學理論與實踐的最佳結合點，是撬動教師專業成長的支點，也是教師體驗教育教學幸福的必經之路。美國心理學家波斯納提出的：教師的成長二經驗+反思。有效的教學反思幫助新教師重新審視自我，發現自我，使自己的有效經驗得以升華，缺點和不足得到修正。正所謂“思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。”教育家葉瀾教授曾指出：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師”。蘇州大學的博士生導師朱永新教授說：誰能堅持每天寫一篇教育反思，10年后必成大器。其實反思在我們身邊無處不在，可以反思所得，反思遺憾，反思快樂。如果能及時地動筆把我們的反思記錄下來，我想每個人積累的不僅是厚厚幾本的文字，而是我們心路歷程，是我們成長的痕跡。因此我希望我們的年青老師不僅善于反思、總結還要善于記錄，不說每天一篇，每周一篇或者每月一篇應該不成問題的。不然我們為學生勞碌一輩子到頭來自己什么痕跡都沒有是非常可惜的。或許這樣會比較辛苦，但當你回頭時，你一定會為自己曾有的堅持和努力喝彩的。其實在這點上，我做得不好。結束一堂課后，我只是在腦子里過一過自己的得與失，改進的方法。卻很少拿起筆記錄下來，時間長了，也就忘記了。希望我們的新教師能勤奮些，常寫反思，提升自己。（四）團隊合作，成就自己。佛祖釋迦牟尼問眾弟子：“給你一滴水，怎樣讓它不干？”眾弟子不能答。佛祖說：“把它放進大海里。”這一問一答寥寥數語，卻給我們深刻的啟示：只有依賴團隊，得到伙伴的支持和幫助，才能永葆活力。新課標積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，其實這同樣適用于教師間的學習互進，強大的團隊才會有更加優秀的個人。工作中我們不僅要虛心向老教師請教，更要積極和同齡的教師交流，課堂教學就是一個獨具特色的展示臺，教師們的性格、學識、喜好不同就會造就不同風格的課堂。無論是校內組織同伴協作、結對子，亦或者集體備課、教研活動，這些都是學習的好時機，這些加強教師間的合作與交流的活動都要積極用心參與，在交流的過程中能“集眾家之長，成一家之言。”當然我們的交流也不能只局限在本學科或本辦公室內，我們還要多和同齡的教師交流。當年留在中小的是6位老師，我們所教的學科不同，年級不同，但我們的溝通卻沒有障礙。放學后，我們會一起討論自己的課堂教學、自己的學生。對于遇到的問題，我們會一起面對，一起解決。我們不僅是同事、戰友、朋友，也是競爭的對手。每一位的進步，都會給我們壓力與動力，激勵我們前進。今簾月下旬遠程研修的前四天我在市里接受心理咨詢師課程培訓，沒能去學校和老師們一起學習，就覺得急得慌，沒有動力。回到學校后，看到他們認真的樣子，我就來了干勁。當時臨桌的湯彬彬老師還說：“張紅艷，你不來，我都沒有學習的動力，也不想好好寫作業。你來了，我就踏實了。你在那認真地學，我也就不會懶散。”是呀，在這個團隊里，我們互相學習，督促前進，誰都不會落后。三、班主任工作，教學業務發展的必修課。曾經有位老師說過“沒有班主任經歷的教育人生是殘缺的，不完整的。”這句話一直被牢牢地刻在我心里。雖然擔任班主任只有短短兩年的時間，可以說還是一只“初生牛犢”，有的還只是一些猛勁、闖勁。但兩年的工作讓我收獲很多。（一）用真心換真心。“沒有愛就沒有教育”在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。作為班主任，除了關心學生的學習，還要關心學生的生活、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學習退步的，考試發揮不好的；有困難的；缺少母愛父愛的等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。比如，剛接手這班時，我發現一男生到教室就哭，上英語早讀就不敢進教室，每次都是爸爸把他送到座位上。這讓我很不解，四年級的學生怎么還耍小孩子脾氣。經過與同學和老師交流，才了解到這位男生本應上五年級，但因為休學落下了功課，所以被分到我們班。因為家庭的變故，他的性格變得十分內向、敏感。來到陌生的環境，他更是小心謹慎。因為之前的英語特別差，所以看到英語老師就很害怕。了解了這些情況之后，我就和英語老師商議，課上多關注、多鼓勵他，課下多與他談心，了解他的心理變化。我還鼓勵他附近的同學多和他一起玩。現在他的英語上來了，性格也開朗了很多，也有了自己的朋友圈。老師與同學們的關心與愛護感動了他。（二）為人師表，做好榜樣班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者，對創建良好的班集體，提高學生素質，陶治學生的情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。班主任和學生接觸的時間長，在學生面前是一面鏡子、一本書。因此規范學生的行為，首先規范自己的行為，在工作中要求學生做到的，自己首先做到，尊重每一個學生的人格。在學生的嚴重，老師就是權威，是他們學習的榜樣。甚至是老師的衣著打扮都會成為他們爭相模仿的對象。一位老教師給我說過這樣一個例子：90年代時，一位女老師穿了一件類似于倒褂的衣服，學生們認為很美，于是第二天班里的女學生都把褂子倒著穿。老師問為什么？她們卻回答因為看著老師這么穿漂亮，所以也這么穿著。還有一次，我們的一位老師做了新發型，怕頭發沒型，所以整天散著。可最近她發現班里的女生無論長的短的直的彎的全都散著，很不成樣子。從那后，這位老師就不敢散著頭發了。除了父母，我們是和孩子接觸時間最長的人了，學生從我們身上學到的太多太多。細心的你會發現，學生說話的口氣、做事的態度會和你一模一樣。因而我們要注意自己的言談舉止，做好學生的榜樣。（三）要把握好教師與學生之間的“距離”，不要“太近或太遠”。現在，我們提倡教師與學生心靈相通，提倡教師與學生“打成一片”，其實這個問題也要辯證地看。與學生“打成一片”當然可以拉近教師與學生的距離，但是學生畢竟不是一個完全成熟的人，學生對教師的意圖可能會有錯誤的理解。比如，有的學生就可能認為對他好的教師“好欺負”，甚至會在課堂上干擾教學過程。有的教師卻相反，為了樹立自己的威嚴，對學生要求過于嚴格，與學生關系疏遠。剛走上工作崗位時，我就是這種老師。布置的任務，學生必須做到我滿意的程度。那段時間學生看到我都是繞道走，怕我批評他。我前腳剛踏出宿舍，他們就瘋了一般地往教室跑。當時同事還開玩笑說我比那鈴聲還管用。雖然學生的種種表現讓我很有成就感，但是學生離我越來越遠。他們可以圍著數學老師、英語老師談天說地，甚至講自己的心里話。但他們永遠不敢靠近我，這讓我意識到了自己的不足。所以我改變了自己的策略，該嚴格的地方就嚴格，該放寬的就放寬，主動融入學生，和他們一起做游戲，講班級里的事。現在學生可以主動把他們家里發生的事、心中的想法告訴我。我成為