第有關話題英語作文匯編6篇話題英語作文篇1

suchapromise種種承諾

whenifirstlookatthecartoon,ican’thelplaughingatthehenwhoseemstobeseriouslymakingafoolishannouncementtothepublicthatshealwayslayseggs,smoothandroundandneverwithouteggwhiteandyolkinsidetheshell.however,whenistarttostudythecartoonmorecarefully,ifindsomethingsignificantinitandgraduallyicometounderstandtheauthor’sintention.

nowadays,almostalltradesandprofessionsarerepeatedlymakingsincerepromisestopeople:governmentpeopleassurethattheyarenobleandcleanandwillservepeopleheartandsoulmerchantssmilinglyswearthattheproductstheysellareofsuperiorquality,genuineinsteadoffalse,life-timemaintenanceguaranteedandthecheapestmarketprice;advertiserstakepainstorecommendmiracledrugsandmake-youbeautifulcosmetics,etc.yearafteryear,suchpromisesarerepeated.iwonderwhytheytakesomuchtroubletoboastoudlyabouttheirobligationsandduties.peoplebelievedthematfirst,butgraduallybecameawakenedbecausetheyhavefoundsomedishonestyinsuchbombingpromises.

“actionsspeaklouderthanwords.”thehenisfoolishenoughtomakeheregg-promise,whyshouldn’tthosenonsense-makersbecomecleverer?

cet6六級作文結構分析：

·paragraph1—

某interpretationofthecartoon

某myunderstanding

·paragraph2—

某promisesmadebyalltradesandprofessions

某awakeningofthepeople

·paragraph3—

某“actionsspeaklouderthanwords.”

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cet6六級作文內容分析：

本文是一篇漫畫作文,畫的寓意是“各行各業的種種承諾本應是自身的職責,卻要大肆渲染,無疑是多此一舉”,其愚蠢程度不亞于圖中“母雞下蛋的承諾”。這類題型必須把握其寓意(hiddenmeaning),方能切中主題。本文第一段用兩句解釋了漫畫,其開頭不落俗套,文筆幽默。第二段切入主題,例舉各種“多此一舉”的承諾,筆調生動,最后一句是有力的揭露。結尾段中引用了一句成語并奉勸承諾者不要像母雞那樣愚蠢本題曾是一次考研寫作題,漫畫取自于21世紀報,作者借題自行撰文。

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cet6六級作文萬能句型：

cartoonn.漫畫

can’thelp+-ing禁不住

layeggs下蛋

eggwhiten.蛋白

yolkn.蛋黃

alltradesandprofessions各行各業

servepeopleheartandsoul全心全意為人民服務

swearv.發誓

superiorquality優質

genuineinsteadoffalse真貨而不是假貨

life-timemaintenanceguaranteed保證終身維修

takepainsto+v.費盡心思去

miracledrugs神藥

make-you-beautifulcosmetics“使你美”化妝品

yearafteryear年復一年

boastabout吹噓

obligationn.責職,義務

dishonestyinsuchbombingpromises轟炸性的承諾中的欺騙

actionsspeaklouderthanwords.聽其言更要觀其行

nonsense-makers說廢話者

話題英語作文篇2

Unit11Sadmoviesmakemecry.

本單元主要談論某件事情對我們的影響以及我們的感受，這是一個記敘和議論相結合的話題。寫這類話題的文章，觀點要明確，并給出具體事例，最后適當加以評論。

每個人都有幸運和不幸的時候，在你的記憶中，你所經歷的最糟糕的一天是什么樣的?寫出你的經歷過程和感受。要求語句通順，語法正確，不少于80詞。開頭已給出，不計入總詞數。

IstillrememberthebaddayIhaveexperiencedclearly.

ItwasaFriday.Iwokeuplatebecausemyclockdidn'tgooff.Ifeltverynervous.Imightbelateforschool.WhenIgottoschool，theteacherwashavingaclass.Ifeltafraid.Asaresult，theteacherpunishedme.Iwasverysad.BythetimewehadEnglishclass，IfoundIhadleftmyEnglishbookathome.SoIhadtoborrowone.?

Afterlunch，Ifoughtwithmyclassmatebecauseofsomesmallthings.Theteacherkickedmeofftheclassroomandsentmehome.IknewIletmyparentsdown.IalsofeltIwasn'tagoodchild.Ididn'tfeellikeeatingdinnerandwenttobed.?

ThatnightIthoughtaboutthesethingscarefullyanddecidedtomakeachange.IbelievedIcouldbeagoodboysoon.

話題英語作文篇3

LimitingtbeBuyingofCarsorNot?

Beijinghasplacedstrictrestrictiononthenumberofnewlypurchasedcarinthecityandthepolicybassparkedheateddiscussion.Somepeoplesupportthepolicy,sayingit，sapowerfulmethodtocopewiththeseveretrafficcongestioninthecapital.Withcarsincreasingdrasticallyinthepastfewyears,severetrafficjamsoccurnotonlyinrushhoursbutatanytimeofthedaynow.

Others,however,aiestronglyagainstthelimitations.Theyarguethatthegreatnumberofofficialcars，whicharefrequentlyused,isabigfactorcausingtrafficcongestion.Butthepolicymainlyaimsatprivatecarsandhasnodearrestrictionsontheuseofofficialcars.Besides,carpurchaselimitationwouldhinderthedevelopmentofChina'sautomobileindustry，andmorepeoplewouldlosetheirjobsasaresult.

Personally,Ithinktherestrictionofbuyinganduseofcars,officialcarsincladed,isinevitableandjustamatteroftimeforBeijing.Ifthenumberofcarsisnotlimited,therewillbeahugedisasterfortheenvironment,roadresources,thetraveldemandsofnormalpeopleandtheimprovementoflivingstandards..

話題英語作文篇4

InmylifeIhavemetmanypeoplewhoarereallyworthmyrecalling.ButperhapsthemostunforgettablepersonIeverknewismyChineselanguageteacher。

Whatfrequentlybringsbackmemoriesofmyschoolteacherishisspecialqualities.Firstofall,Iwasattractedbyhislivelywit.Irememberwealwayslongforhisclasswithgreateagernessbecausehislecturewerehumorouslydelivered,neverfailingtoprovokeloudlaughs.Second,hegaveusthegreatestgiftateachercanoffer--anawakeningofapassionforlearning.HenotonlyledustoanappreciationofthebeautyandperfectionofChineseandliterature,butalsoarousedourgreatinterestinexploringsomethingdeeperinthisfield.Finally,Iwasdeeplyimpressedbytherespectheshowedforus,forhetreateduslikefriendsratherthanstudents。

Althoughitisnearly10yearssinceIattendedhislastclass,heisthetalkofouroldclassmates,andIknowpartofhimhasalreadystayedinmyheart。

例2：

ALessonfromMyParents

Parentsareyourfirstteachers.Writeashortessaytodescribeoneofinstructivelessonsyouoncelearnedfromyourparents,including：

話題英語作文篇5

DearJim，

I’mwritingtotellyoumoreaboutthenewformofsharingbike——mobikementionedinyourlatestletter。

It’sveryconvenienttouseifyouhaveasmartphone。WhatyoudoistofindanearestmobikethroughtheAPP，scantheQRcodeonthebike，andenjoyyourtrip。

Comparedtootherformsofsharingbike，thegreatestadvantageofmobikeisthatyoucaneasilyfindoneandneverworryaboutwheretoparkit。Itisbecominganewtrendasameansoftransportation，whichrelievesthetrafficpressureanddoesgoodtotheenvironmentaswell。

HopetorideamobikewithyouinChina。

Yours，

LiHua

話題英語作文篇6

寫作教學一直是高中英語課堂教學中較為棘手的問題。本文以一次主題寫作活動教學環節為例探討英語主題寫作活動與學生運用單元目標語言的能力之間的關系，以下是“英語話題作文教學設計”希望能夠幫助的到您！

一、研究背景

我國中學英語寫作教學一直是令師生感到頭痛的問題。盡管教師和學生在寫作方面做了很多努力，但英語寫作仍然屬于薄弱環節。究其原因，一是教材編排問題。在現行的教材中，寫仍然體現為鞏固聽、說、讀的手段，沒有作為知識在教材中系統闡述。實際上寫作不僅是鞏固和強化知識和技能的手段，其本身還具有知識體系屬性。而這種知識體系在教材設計中沒有得到重視，使得寫作總是處于邊緣化狀態。二是不少教師對寫作訓練的認識存在誤區，認為寫作訓練僅是一種鞏固與練習的手段。絕大多數教師認為英語寫作教學“高耗低效”，對短期快速提升學生的英語學習成績貢獻不大，覺得英語寫作教學可有可無，對此不夠重視。教師的教學思想和行為無形當中會影響學生對英語寫作的態度、觀念和評價，致使學生普遍對英語寫作缺乏熱情、信心和積極性。三是寫作知識學習和技能訓練缺乏有效的教學策略和模式）。大多數教師的教學模式是：教師布置寫作任務――學生課外獨立完成――教師獨自批改――教師念范文――學生背范文。教師對學生習作的反饋往往只是一個分數，有時也畫出學生的語言錯誤，但大多數學生只關心分數的高低，對教師的反饋往往看一眼就塞到書包里去了，類似甚至同樣的錯誤在以后的寫作中依舊出現。

二、主題寫作活動的定義及概述

主題寫作活動是以一定的話題為中心，以單元目標語言為依托，圍繞單元目標詞匯和語言結構展開的話題性寫作活動。在課堂教學實踐中，主題寫作活動是以拓展單元目標語言為出發點，以培養學生的英語寫作能力為重點，以提高學生的英語寫作能力為重點，以提高學生的綜合語言運用能力為目的的寫作活動。

主題寫作活動是檢驗學生是否理解和內化單元目標語言知識的重要而有效的途徑之一，也是實現語言交際和語言運用的途徑之一。主題寫作不僅是基礎性的更是能力性的，要求學生對單元目標語言進行再理解、內化、提取和綜合，最終轉化為綜合語言運用能力。在這個過程中，教師要給予方法指導，幫助學生再次理解、鞏固單元基礎語言結構，全面提升語言運用能力。

三、主題寫作活動的意義

確立正確的英語寫作教學觀念，改變中學英語寫作教學的薄弱狀況，是主題寫作活動的意義所在。在高中英語寫作教學中，發展學生的主題寫作能力，有利于培養學生思維的廣闊性、深刻性和創造性，全面提高學生的綜合語言運用能力，為學生的終身學習和全面發展奠定基礎。教師要從教學實際出發，尋找方法和突破口，改進寫作教學的方法和技巧。教師要善于對課程資源進行挖掘，以順應不斷更新的課程要求，讓主題寫作成為鞏固和促進基礎語言學習、提升學生寫作能力的有效途徑。

（一）確立正確的英語寫作教學觀念

英語寫作具有動作技能和智力因素相融合的學習認知屬性（Reid,1993）。學生的英語寫作能力必須有寫作知識的指導，讓學生知道如何寫，并在寫作過程中將知識轉化為能力。許多教師認為，只要學生動筆寫作就能提高寫作水平，因此一味地要求學生練習寫作，但又不教給學生寫作知識。學生經過一段時間的.努力寫作能力仍沒有明顯提高時，往往會失去寫作興趣。還有些教師認為，學生語法學好了，詞匯量大了，閱讀面廣了，寫作水平就會提高，因此在英語教學中花在寫作知識學習和訓練上的時間遠不如聽說和閱讀的訓練多。這些是誤導英語寫作教學的錯誤觀念。英語寫作是動作技能和智力因素相融合的學習結果，在教學實踐中二者不可偏頗。

（二）彌補中學英語教材寫作部分的不足

目前絕大多數英語教材在知識學習和技能訓練方面都比較關注聽、說、讀的活動設計，寫的活動通常作為鞏固環節安排在每個單元或者模塊學習之后。寫作活動只是要求學生根據課文內容以及提供的相關句型和詞匯寫作，然而這種寫作任務實際上是要求學生對課文進行機械模仿。為什么要這么寫？這么寫的知識要求有哪些？這些關鍵性的問題教材沒有涉及。這就需要教師補充相關知識。為了彌補教材設計的不足，教師應根據不同的寫作教學目標要求，結合寫作內容、寫作方法、寫作文體，補充相關的寫作知識和寫作策略。在布置寫作任務之前或者在寫作訓練當中，先進行相關的寫作知識指導。

四、主題寫作活動應遵循的原則

要讓主題寫作活動發揮最大功效，學生就必須有一定的語言知識積累，才能在寫作中提取相關語言素材，為主題寫作提供最基礎的語料，為系統而持續的主題寫作活動打好堅實的語言基礎。

（一）話題內容相關性原則。

要利用單元話題來活躍學生的思維，話題的選擇就要有一定的針對性。主題寫作要貼近學生的生活，與學生的學習經驗、能力和水平相當。教材為學生進行主題寫作提供了語料和方法策略指導，有很強的指導性和示范性，脫離了單元話題的寫作難以提高學生的寫作能力，也就達不到鞏固單元目標語言的效果，更無法全面提升學生的綜合語言素質。

（二）趣味性原則。

由于中學生正處在求知欲最旺盛的年齡段，往往對自己熟悉或感興趣的內容比較關注，因而教師要善于利用各種活動和形式，激發學生對主題寫作的興趣。當學生的興趣被激活時，學生寫作才有內驅力和創造力，才能發揮最佳水平，寫出好作文。

（三）思維創新性原則。

要讓習作體現學生獨立的思想、語言和風格，不被教材提供的語言素材所限制，教師就需要在主題寫作教學過程中注意培養學生的發散性思維，培養學生對語言的靈活運用及準確表達的能力。創新的過程也是綜合語言素質全面提升的過程。

（四）方法多樣性原則。

在確定了寫作主題后，寫作活動不僅是在教材范文基礎上的模仿寫作，還可通過多種方法推進，如翻譯語句、連句成段、選詞填空等。寫作完畢，教師可引導學生進行班級大討論，推薦優秀習作，同學在欣賞學習優秀習作的同時進行小組討論并質疑，提出改進意見，說出自己對話題的理解，從而培養學生積極的思維能力和語言運用能力（楊文娟，20某某）。

五、主題寫作活動課堂實踐案例探析

（一）教材分析

目前筆者所在地區采用的是新編北師大版高中英語教材。這套教材一大優點在于其語言材料的組織都是圍繞某個主題展開的。每單元有一個主題，下面每一課都有自己的話題，對于這些話題學生都較感興趣，有話可說。這樣的教材編排特點適合開展主題寫作活動。每個單元的前三課或四課是單元話題下的基本詞匯、短語、句型和語法項目的學習，CommunicationWorkshop是對單元知識的擴展和綜合運用，通常有基于單元話題的寫作指導及任務。學生獲得的單元基礎語言知識以及他們運用語言知識的準確和熟練程度，完全可以通過話題寫作活動來檢驗和強化，而且主題寫作活動可以體現語言學習的價值和意義。

（二）主題寫作教學實例

下面結合新編北師大版高中英語教材第7模塊，第21單元的主題寫作教學案例進行探析。

本單元的話題是人類生物學，通過單元學習，學生應能夠流利地運用單元目標詞匯和基本句型來討論有關人類科學的相關話題。食物、健康和醫學是人類生存和發展中永恒的話題。學生對人類科學有較為濃厚的興趣，所以此單元話題下的寫作圍繞人類發展展開，貼近學生的生活，易于激發學生的寫作興趣。學生對單元主題詞匯和基礎語句已經有了一定的掌握和積累，能夠用單元基礎語言材料組織語句，表達自己的想法。教師在指導學生進行主題寫作時，完全可以依托單元話題語料。

克隆人是在人類生物學發展到今天無法回避的話題，但具有極大爭議性，這種本身有爭議的話題正適合本單元CommunicationWorkshop的寫作要求Learntowriteadiscursiveessay，此文體要求學生第一段介紹話題，第二三段分述反面觀點及正面觀點，最后一段給出個人觀點。但由于克隆人在現實世界中還沒有出現，同時又遠離學生生活，因此為了給學生帶來更直觀的感受，教師最好課前布置所有同學回家觀看電影《逃離克隆島》，這部電影探討了科隆人及其引發的道德問題。

課堂上教師首先利用大量的與主題相關的圖片、電影片段等創設談論克隆人的氛圍，讓學生用英語表明自己對克隆人這一科學話題的態度。這一活動激活了學生寫作所需的話題詞匯，可以作為寫前的熱身。從交際功能的角度講，這樣的聽、說形式的語言活動，不但不會沖擊主題寫作活動，反而與主題寫作教學是相互統一、相互促進的。

在完成上述活動后，教師引導學生通過小組合作寫一段話介紹克隆人話題并過渡到ShouldHumanCloningbeallowed?這一主題上。這一活動調動了學生的寫作積極性和主動參與意識，在輕松活躍的氛圍中強化了其對概括技巧的理解和運用，學生的語言儲備和發散思維得到充分激活，他們更加愉悅和主動地參與主題討論，為下一步的寫作活動做好前期準備。

在完成上述活動的基礎上，通過課本P99的WritingHelp引導學生通