《小學科學四年級下冊》課程綱要課程名稱：小學科學課程類型：基礎性學科授課對象：四年級使用時間：2018—2019學年上學期單位：鞏義市實驗小學設計人：石洪曉課程性質：科學是現代文明的基礎，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是科學課程的基本特點。小學科學課程應致力于學生科學素養的形成和發展?？茖W素養是學生健康生活的基礎，也是學生全面發展和終生發展的基礎。科學課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的重要性?；纠砟睿嚎茖W學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，也是科學學習的方式。課程目標：一、本冊教材體現出的主要學科思想.注重培養綜合能力，全面提升學生素質.遵循學生認知規律，逐步提高探究能力.注意加強學科聯系，培養學生人文情懷.培育適應現代社會要求的素養二、教學方法觀察與提問，猜想與假設，計劃與組織，事實與證據，模型與解釋，表達與交流。三、教材分析：本冊教材有四個單元“天氣”、“溶解”、“聲音”、“我們的身體”。與原教材相比縮減了一個單元，減少了“磁鐵”、“有生命的物體”兩個單元，增加了“我們的身體”單元。覆蓋了生命科學、物質科學和地球與宇宙科學三大領域，具體為：生命科學（生命體的結構與功能）《我們的身體》；物質科學（物體與材料的特性）《溶解》；物質科學（光、熱、電、磁）《聲音》；地球與空間（地球和天空的變化）《天氣》。調整后的新教材，內容體系更加科學、合理。每個單元都有七個教學內容，一般每個教學內容為一個課時。根據教學建議，對典型的過程和方法展開充分的探究，不以1課時為限制。應該加強單元后的總結性教學，幫助學生梳理概念、澄清觀點。四、學情分析：學生經歷了一年的科學學習，對科學課的學習已經有了一定的基礎。比如，對周遍的事物有了一定的科學認識；初步掌握了科學學習的方法，尤其是觀察的方法；學生的求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。因此，這一學年是培養學生科學素養的至關重要的時期。本學期，四年級有10個班級，本人承擔了其中8個班級的教學。班級學生數基本在55個，合理的人數也為科學學習的順利組織開展打下了較好的基礎。教學目標：本學期是培養學生科學素養的至關重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習匯總尊重客觀事實、注重證據、大膽質疑，逐漸養成良好的科學品質和思維方式，真正提高他們的生活質量和學習質量。注重滲透情感態度價值觀教育，通過激發學生對日常生活及周圍環境中遇到的科學問題的探究欲望，讓學生了解科學技術對社會生活的意義，培養他們愛科學、學科學、用科學的志趣，幫助他們形成良好的科學態度和正確的科學價值觀。課程內容：一、內容、要求、目標、重難點序號學習內容單元教學目標學習要求及重難點1天氣（7課時）《天氣》單元一共設計了7課，可以分為三個階段：第一階段為第1課和第2課，學生認識到人們通常從云量、降水量、風和溫度這幾個方面來描述天氣；開始在一個比較長的時間（如一個月）里收集天氣信息，并把他們觀察到的信息記錄在“天氣日歷”上；在每天跟蹤觀察和記錄天氣的過程中，讓科學概念：天氣每天都在發生著變化；天氣特征主要包括云量、降水量、風和溫度；溫度計、雨量器、風向標和風速儀是測量天氣的工具；氣象學家是研究、觀察和記錄關于天氣信息以及應用這些信息預報天氣的科學家；天氣影響著我們的生活。知道常見的一些天氣現象和天氣符號。

學生真實地感受天氣是在不斷地改變著的，激發學生研究天氣的興趣。第二階段，第3-6課。學生將分別觀察、討論、測量和記錄四種（云量、降水量、風和溫度）天氣特征的數據。最后，進入第7課的時候，學生已經做了近一個月的觀察和記錄，收集了大量的關于天氣的數據。在這一課，他們將分析和總結已經收集到的數據，形成《天氣》單元學習以來的對當地天氣的概括性的認識。2溶解（7課時）《溶解》單元一共設計了7課，可以分為三個階段：第一階段為第.一些物質可以溶解在水中，一些物質不能溶解在水中。.溶解是指物質均勻地穩定地分散在水中，不會自行沉降，不能1.觀察和描述幾種固體物質在水中溶解和不溶解的現象，并使用過濾裝

1-4課，以日常生活中最常見的物質 水1-4課，以日常生活中最常見的物質 水為溶劑，觀察一些固體、液體、氣體在水中的變化，比較溶解和不溶解的主要區別，形成關于“溶解”的描述性概念。第二階段為5-6課，圍繞學生可能提出的兩個有價值的問題是什么因素在影響溶解的快慢？100毫升水能溶解多少克食鹽？開展自主研究活動。第三階段為第7課，引導學生對增加和減少水分，鹽的水溶液會有什么變化的問題進行思考。通過實際的觀察活動，了解食鹽在水中溶解和結晶的雙向變化過程，認識到食鹽溶.可溶性固體物質在水中溶解的快慢與物體的顆粒大小（即表面積的大小）、水的溫度、液體是否被攪動等因素有關.不同的物質在水中的溶解能力不同。.物質在水中的溶解是有一定限度的。.食鹽溶解于水的變化過程是一

種可逆的過程。過程與方法.觀察和描述幾種固體物質在水

中溶解和不溶解的現象。.使用過濾裝置，分離幾種固體

與水的混合物。.觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程。.觀察和描述一些液體和氣體在

水中的溶解現象。.經歷氣體溶解于水的觀察實驗過程。.設計“怎樣加快方糖溶解”的實驗，親歷控制單個變量進行對比實驗的活動過程。.設計“100毫升水能溶解多少克食鹽”的實驗，經歷簡單的驗證實驗過程。.初步經歷探究性實驗“食鹽從

濃鹽水中析出”的研究活動。教學重點、難點置分離幾種固體與水的混合物。.設計“怎樣加快方糖溶解”的實驗，親歷控制單個變量進行對比實驗的活動過程。.置分離幾種固體與水的混合物。.設計“怎樣加快方糖溶解”的實驗，親歷控制單個變量進行對比實驗的活動過程。.探究實驗“食鹽從濃鹽水中析出”的研究活動。解于水的變化過程是可逆的。過濾裝置分離幾種固體與水的混合物。.設計“怎樣加快方糖溶解”的實驗，親歷控制單個變量進行對比實驗的活動過程。.探究實驗“食鹽從濃鹽水中析出”的研究活動。3聲音（7課時）在本單元的前半部分，學生將探索一些關于聲音的產生和傳播，聲音振動的頻率與音高、聲音的振幅與音量的關系的基本規律。在第1課，學生將用不同型號的音叉制造出聲音，并討論他們聽到的聲音的異同。在第2課，當學生們探索了由不同物體振動發出的聲音后，聲音是由振動產生的這一概念會得到初步的理解。在第3課和第4課，集中探討聲音的兩個基本屬性 音量、.聲音是由物體的振動產生的。.音高和音量是描述聲音德爾兩個基本指標。.改變物體振動的方式可以改變它產生的音高和音量。.音高是由振動的頻率決定的；音量是由振動的振幅決定的。.人的耳朵有一個膜，當聲音碰到它時它會振動；耳朵和大腦會把這些振動轉換成聲音的感覺。過程與方法.按照教科書的步驟和要求做各種聲音的實驗。.運用文字和語言描述觀察到的現象。.將觀察到的現象或數據記錄在表格上。.比較和討論不同聲音的音高和音量，通過描寫和畫圖交流結果。.通過描寫和討論反思聲音實驗。.通過閱讀獲得關于聲音、聽力和聲帶的更多知識。情感、態度、價值觀.發展對聲音調查的興趣。.認識聽力安全的重要性。.通過實驗知道改變物體振動的方式可以改變它產生的音高和音量。.探討聲音的兩個基本屬性----音量、音高的產生與變化。

音高的產生和變化。通過改變尺子振動部分的長度，使振動的頻率發生變化，而這種變化用肉眼是可以識別的。學生在仔細觀察尺子振動快慢變化的同時，可以傾聽到音高的相應變化。討論尺子振動部分的長度、觀察到的振動和相應音高的關系，可以建立較高的音高是由較高的振動頻率產生的這一概念。第5課，學生將認識到物體振動產生聲音。這個振動同樣會使它接觸到的物體（包括氣體）產生振動，這樣聲音就從一個地方傳播到另一個地方。第6課，學生通過一個耳鼓模型可以觀察到人耳是怎樣接

受聲音的。這樣經歷會加深學生對聲音是怎樣通過不同的物質傳播的理解。第7課，突出了聽力安全的重要性。4我們的身體《我們的身體》包括七部分教學內容，為學生提供了認識自己身體結構和功能的機會，使他們能夠意識到身體的各種活動都需要各個系統的協調運作，在這個基礎上建立他們的健康意識。第1課，是整個單元的總起，讓學生從整體上認識人體的結構。并嘗試著以功能的不同劃分身體的結構，引出深入的思考。第2課，通過觀察活動，幫助學生了解上肢運動過程中骨骼、三、教學重點、難占八、、.應用感官并結合體驗活動，了解身體內部的結構。.嘗試使用氣泡圖表示身體在活動過程中各個部分的相互關系。.了解呼吸系統和血液循環系統的功能，并建立保護心臟、保護肺的意識。分享：O.人體的每一個部分都有特定的功能。在進行各種生命活動的時候，各個不同的部分不是孤立的，而是相互密切配合、協同工作的。.理解身體各部分的協調工作，能利于我們健康的生活。.人體根據外觀可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，根據功能的不同人體還會有不同的結構劃分方法。.身體的肢體運動由骨骼、關節和肌肉共同完成，不同的運動會涉及不同的骨骼、關節和肌肉。.人體的運動需要消耗大量的氧氣，肺的氣體交換作用和心臟的血液輸送作用十分重要。.人體運動需要的能量來自于消化器官對食物中營養的吸收，食物在口腔里的良好初步消化過程，有利于食物營養的吸收

關節和肌肉的功能、結構及其相互作用，并以活動之后身體的各種變化及需求為線索，幫助學生建立人體各個部位協調工作的認識。第3、4課，從學生運動后，每分鐘心跳與呼吸的次數增多這一現象入手通過采集數據，討論“跳動起來后呼吸為什么會加快”和“跳動后心跳為什么會加快”這兩個問題，了解呼吸系統的功能和血液循環系統的功能，并建立保護心臟、保護肺的意識。第5課，主要讓學生在對消化的原有理解之上，通過比對消化器官圖，猜想食物在體內的“旅行”過程和進行模擬實驗，初步認識主要

消化器官的功能并建立起食物的消化需要多個器官共同參與完成的認識。教學重點、難點1.通過實驗知道改變物體振動的方式可以改變它產生的音高和音量。2.探討聲音的兩個基本屬性音量、音高的產生與變化。（8課時）課程實施建議.