紅花中學教（學）案總課時：學科：語文年級：八年級執教人：時間2023年月日第周第課時課題吆喝（一）課型新授課教學目標１、積累、運用文中相關詞語。２、了解作者及其對吆喝的品味分析。3、朗讀課文，理清文章思路，整體把握文意。4、品味日常生活的動人底蘊，做生活的有心人。教學重點1.文章的內容繁多而雜，指導學生將內容較多的東西有序地組織，學習剪裁技巧。2.品味語言，及作者對北京的感情。教學難點1、結合實際情況，讓學生發揮自我創造能力。2、揣摩語言，結合課文介紹的北京吆喝聲，引導學生感受京城特色的民風民俗，理解作者寫“吆喝”時的內在情感。教學設計教師活動學生活動一、導入新課1、教師先模仿一句舊時本地的吆喝。3、如果時光倒流幾十年，我們這兒的大街小巷，人們經常可以聽到這種商販叫賣的吆喝聲。如今，這些清脆悠揚的叫賣聲大多已經淹沒在都市的喧囂中，要不是你們爺爺奶奶們還健在的話，它們就可能永遠地消逝了。知道嗎？你們昨天做了一件多有意義的事啊!你們昨天做的，是搶救我們本土的文化遺產事啊!只不過我們昨天只做了第一步，如果將采集到的這些吆喝用文字整理下來，那才是大功一件呢。（討論如何動筆？）二、整體感知1、默讀課文，看看作者圍繞著北京的吆喝聲介紹了什么？他對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情？1、請同學們模仿昨天從爺爺奶奶外公外婆或舊時商人處學到的吆喝(教師可適時組織評點)2、看看著名的作家、記者、翻譯家簫乾是如何動筆寫《吆喝》的。（介紹了吆喝聲所代表的經營品種，各種吆喝聲的具體內容，表現方式及音韻節奏等。介紹時充滿了美好的懷念之情和濃郁的情趣。2、本文是用地道的京白（北京口語）寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色，試找出幾例，相互交流，體會其中的意味。3、文章在結構安排上，有什么獨到之處？（全文從兩個方面人手寫“吆喝”：一是“從早到晚”，一是“一年四季”。最后，又介紹了各種吆喝的主要內容、聲調變化、音韻節奏，使讀者對這吆喝有了較為全面深入的理解，文章的思路十分清晰。）三、質疑解疑四、作業布置：1、將昨天采集的本地舊式吆喝整理成文（自擬題目、教師指導）2、以小組為單位，上集市搜集錄音現時的吆喝，并將其排成簡單的節目。1、為什么介紹“從早到晚，一年四季”中的吆喝時主要介紹賣什么而很少介紹怎樣吆喝？（對材料的加工剪裁功夫）2、本文十分注意語段的銜接過渡，找出這些語句，看它們承轉了哪些內容？3、為什么“我”聽到“賣蕎麥皮”的吆喝會嚇了馬趴？（自然寫實、幽默調侃）4………（學生自己提出）板書設計：教學反思：紅花中學教（學）案總課時：學科：語文年級：八年級執教人：時間2023年月日第周第課時課題吆喝（二）課型新授課教學目標1、朗讀課文，理清文章思路，整體把握文意。2、品味日常生活的動人底蘊，做生活的有心人。教學重點1、結合實際情況，讓學生發揮自我創造能力。2、揣摩語言，結合課文介紹的北京吆喝聲，引導學生感受京城特色的民風民俗，理解作者寫“吆喝”時的內在情感。教學難點1、結合實際情況，讓學生發揮自我創造能力。2、揣摩語言，結合課文介紹的北京吆喝聲，引導學生感受京城特色的民風民俗，理解作者寫“吆喝”時的內在情感。教學設計教師活動學生活動第二課時【教學內容】交流小作文，各小組調查匯報表演【教學步驟】一、以小組為單位交流小作文（舊時的各種吆喝整理）每小組推薦出一至兩位代表二、班級交流，教師組織評點三、以小組為單位匯報集市吆喝調查，教師組織評價打分四、作業布置1、以“吆喝”為話題