如何培養小學低年級學生的自主學習能力如何培養小學低年級學生的自主學習能力一、激發學習情感，讓學生“樂學之”二、傳授學法要領，讓學生“實踐學”所謂“授人以魚，不如授人以漁”，教學生掌握知識不如幫助學生懂得如何運用知識。教師可以運用探究性教學模式，鼓勵學生做好課前預習，課堂討論和課后延展。比如在學習“認識人民幣”知識點時，我先請學生在課前搜集有關人民幣的資料，了解人民幣都有哪些分類和面值，顏色；接著在上課時用多媒體展示人民幣，考察預習結果，完善知識體系；課后布置有關人民幣兌換方面的作業鞏固知識。三、重視合作學習，讓學生“互相學”總之，自主學習能力的養成并非一日之功，教師與學生在教與學的過程中應積極配合，共同努力，為小學數學教學貢獻力量。如何培養小學低年級學生的自主學習能力[篇2]隨著教育觀念的逐漸轉變，教育資源的逐漸豐富，社會各界對學生教育的關注程度也越來越高。尤其是在新課標的推動下，培養學生自主學習能力取得了廣泛的認可，也具有更高的標準。其中，語文學科作為對學生的認知能力、理解能力乃至后期人格形成都具有深刻影響的基礎學科，其重要性不言而喻。這就要求有關的小學低年級語文教育工作者不斷進行深入的學習，提升自身的教學水平，同時在學生語文自主學習能力的培養層面作出更多的努力。充分利用課堂引導學生，使其樂于學習興趣是提高學生自主學習能力的前提，而課堂是教師領導學生進行學習的最主要場合，但小學低年級的學生自制能力相對較差，課堂的教學效果往往受到多方面因素的制約。這就需要教師使語文課堂妙趣橫生，充分吸引學生的注意力，繼而產生濃厚的興趣，并樂于跟著教師的步伐進行學習。1.1巧妙設置問題1.2激發學生情感小學低年級的學生往往相對單純、善良，在情感上比較容易受到觸動。因此，教師通過對其進行情感上的激發，往往能夠取得意想不到的收獲，不僅可以使其對課文中的事物感同身受，還能在其心中形成深刻的印象，從而達到完美的學習效果，也是對學生學習能力的訓練方法之一。1.3利用課堂游戲生動有趣而又活潑的課堂，往往能夠使小學生更加全身心地投入到學習當中，從而達到良好的教學效果，也能使學生從側面感受到自己的不足之處和優勢，無形中對自己的能力形成更加直觀的了解因此，游戲是調動課堂氛圍的強大-法寶。例如，在學習拼音時，教師可以制作有關聲母、韻母、音節或生字的卡片，教師每讀出一個字，相應的學生就找出有關的卡片并發音，也可以在小組之間進行這樣就將無趣的音節練習整合成了有趣的游戲，學生的參與度也就提升了。培養良好習慣輔助學生，使其善于學習良好的學習習慣是學生自主學習能力得到提升的法寶。低年級的學生如果沒有良好學習習慣的指引，就會像無頭蒼蠅一樣處處碰壁最終喪失學習的動力，因此，教師應當在教學過程中，多向學生傳授有效的學習技巧和良好的學習習慣，使學生善于學習。2.1培養學生良好的閱讀習慣閱讀能力是學生語文學習中的重要能力之一，不僅可以擴充學生的知識面，還可以影響學生的思維方式等多方面的綜合素質，因此教師應當在培養學生的閱讀能力方面更加注重。2.2培養學生查閱工具書的習慣語文學習中，工具書具有十分重要的作用，教師可以教學生充分利用身邊的必備工具書，對于閱讀中的一些詞語等，能夠采用正確的方法進行查閱，而不是依靠教師。只有善于并且勤于查閱工具書學生才會在自主學習的過程中逐步通過自身的努力降低難度，進而得到更大的進步。注重實踐活動熏陶學生，使其精于學習小學低年級的學生最主要的語文學習任務就是識字，因此，相對有趣的實踐活動往往能夠檢驗其日常的學習成果，同時也能激勵其在生活中更多地關注和語文有關的方方面面，繼而在潛移默化中形成對語文的良好感知，學會從生活中感受語文的魅力。3.2關于學生語言能力的實踐活動言為心聲，因此語言的表達能力要求學生能夠形成自己的思想或者感情，這也是學生語文自主學習能力重要的體現之一。因此，通過有關活動的開展，教師可以發現其中的問題，而優秀的同學也會形成榜樣的作用，激發其他學生的學習動力。3.3關于學生其他能力的實踐活動語文學科的學習能力是多方面的，因此，教師可以根據學習的不同階段以及教學任務的完成情況靈活調整多方位的學生實踐，從而提升學生的綜合學習能力。在實踐活動的設計中，教師應當明確實踐目的，以實踐促進學生對語文綜合能力的關注和自我培養。諸如舉辦手抄報的活動，教師可以設定主題，讓學生自主設計版面、檢索相關內容。總結學生語文自主學習能力的提升離不