找規律教學目標通過物品有序排列，使學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出下一格物體。培養學生的動手能力，激發創新意識。通過找生活中的規律，讓學生感受到數學就在身邊。使學生在數學活動中體會數學的價值，增強學習數學的興趣。教學重點、難點重點：使學生在活動中認識簡單的排列規律難點：會運用規律解決一些實際問題，并激發學生的創造思維。教學過程一、創設情境，引入課題1、播放歌曲“鈴兒響叮當”師：孩子們，聽到這首歌會想到誰？對，圣誕老人在過圣誕節的時候會給世界各地的孩子送去禮物，他聽說一（8）班的孩子們學習上有了很大的進步非常高興，提前來到咱們班給大家送禮物啦，快看看是什么禮物？（課件出示藍星）對，這是藍色智慧星，接下來請同學們猜一猜下一顆會是什么顏色呢？(猜到第8顆）肯定是黃色嗎？為什么？（因為前面都是藍色黃色黃色這樣排的）照這樣排，下一顆肯定是？恭喜你們答對了，像這樣一顆藍星兩顆黃星、一顆藍星兩顆黃星重復出現，就是有規律的排列。（板書：規律），只要我們掌握了這些星排列的規律，就能準確的說出下一顆星的顏色，這就是規律的奧秘。今天我們就一起來學習——找規律。（板書“找“）二、探究新知，找出規律（一）引導探索，認識規律師：元旦快到了，圣誕老人想知道中國孩子怎樣過元旦，我們一起來看看（課件出示“元旦快樂”的情景圖）。瞧，小朋友們把教室裝扮得真漂亮，仔細觀察圖片，說說圖中有哪些有規律的事物？2、師：這些事物是怎樣排列的呢？我們先來看氣球吧，氣球有幾種顏色，怎樣排列？生1：一個紅，一個黃，再一個紅，一個黃……師：對，像氣球這樣一紅一黃一紅一黃地間隔著出現，我們就說氣球的排列是有規律的。誰能用更加簡潔的語言說一說氣球排列的規律（先啟發學生有停頓的讀出氣球的顏色，紅黃——紅黃——紅黃，讓學生發現氣球顏色按組重復出現的規律。）師：氣球排列規律，第一個是黃氣球，第二個是紅氣球，我們把一黃一紅看成一組，，那么第二組還是一黃一紅，第三組是——，第四組還是——，（教師邊說邊分組）我們就說一黃一紅為一組重復出現。（板書）再找找圖中還有哪些有規律的事物？學生觀察圖片后回答拉花：一長一短為一組重復出現，還可以按數量分，3個1個為一組重復出現。（學生分組）小朋友：一女一男為一組重復出現（學生分組）師：你的發現真不錯，小朋友也是男女間隔著排列的。重復出現的一組是：一個女孩一個男孩。我們也按著這個規律排一排吧。教師找學生到前面按規律排隊，大家一起感受隊列中的變化規律，是按男女一組重復出現排列的（二）小練習（三）、推理判斷：盒里的珠子（運用規律解決問題）師：通過剛才學習，大家都掌握了事物排列的一種常見的規律：間隔著排。還能找出間隔排列中重復出現的一組，你們既能觀察又會思考，圣誕老人很高興，他也想出個問題考考大家，我們來看看什么問題呢？課件出示珠寶盒師：孩子們，仔細觀察這一串珠子是按什么規律排列的？生：白--紅--白--紅（一白一紅兩種顏色珠子為一組重復出現排列的）這一串珠子有一部分在盒子外面，還有一部分藏在盒子里，請大家仔細開動腦筋想一想，盒子里可能有幾顆珠子？是什么顏色？怎樣排列？（啟發學生先觀察緊挨著盒子兩邊的珠子的顏色，并讓學生動手用豎線分組，來斷推盒中珠子組數，根據珠子的組數來確定珠子的顏色和數量。學生說對答案后，講一講是怎樣想的。）教師巡視指導學生分組動手操作探究，并交流探究結果。（鼓勵學生大膽發表自己的意見。要說明判斷的理由。學生可能說出不同的答案只要合理就行。如：1個珠子，白的；3個珠子，白紅白；5個珠子，白紅白紅白……）三、鞏固練習1、第一關：練一練第1題，按排列規律下一個該放什么？恭喜大家順利闖過第一關，不但找對了規律，還能運用規律解決問題，把掌聲送給我們自己吧。2、第二關：練一練第2題，仔細觀察圖中排列規律，把拉下沒涂顏色的圖形涂上顏色，比一比誰涂得又快又好！都涂對啦，你們做的真不錯，老師真為你們感到驕傲。下面進入第三關啦，加油！3、第三關：第4題，在學生觀察的基礎上先說一說再動手畫出小兔跳到的地方。你們觀察得真細致，一下就找出小兔跳的規律，相信你們一定能畫得又快又對！（小兔跳的是由小到大的雙數數字的地方）第四關：第3題，大家來當小小設計師，把下面的水果按規律涂上自己喜歡的顏色。看誰規律設計得好，顏色涂得又快又好！恭喜大家順利闖過四關，再一次把掌聲送給自己！我發現同學們今天的掌聲又整齊又有規律，什么規律？規律真是無處不在，我們看到的形狀有規律，顏色有規律，聽到的聲音有規律，做的動作也會有規律，下面就請你們和老師一起做有規律的動作，看誰先能找出做的動作規律是怎樣？四、感受生活中的規律師：有了規律，動作聲音會更整齊；有了規律，圖案顏色會更漂亮；有了規律，我們的生活會變得更美麗！大家想一想，在我們的生活中你還見過哪些有規律的想象？老師也找到了很多有規律的圖片，請大家欣賞。（在學生回答的基礎上，教師出示課件展示生活中具有規律的事物，引導學生體會規律的廣泛存在，交流自己的發現，感受生活中的規律之美。）五、學習收獲師：孩子們，你們這節課學得很認真，通過學習都發