《醉花陰》教學設計教學目標

知識和技能：

1、通過鑒賞本詞，讓學生初步歸納掌握鑒賞詩歌的基本方法，提高詩詞的鑒賞能力。

2、通過品味情真意切、富有表現力的語言，讓學生體會詞作中哀婉凄清的意境，感受抒情主人公寂寞孤凄、及對丈夫的思念之情。

3、通過有感情地反復朗讀詞作，來體會詞作表達的感情，能夠當堂成誦。

過程和方法：

1、能通過合作學習的方式，找出詞中重要意象，來理解詞中表達出來的思想感情的鑒賞方法。2、運用聯想和想象，領悟詞情與景渾然交融的意境。3、探究與活動：能引導學生通過抓住詩歌感情，品味賞析詩詞的語言，提高鑒賞詩歌的能力。

情感態度和價值觀：

通過學習，能讓學生感受古典詩詞的魅力，激發學生熱愛傳統文化的感情。教學重難點:1.重點朗讀,以聲傳情,把握李清照婉約詞風格之美.2.品味情真意切、富有表現力的語言,

理解詞中表達出來的思想感情.教學方法:朗讀.討論.拓展閱讀.多媒體課件課時設計:一課時教學過程:一.

激情引趣,創設氛圍,導入本課.課件播放歌曲《月滿西樓》（李清照《一剪梅》）視頻.［說明］未見其人，先聞其聲。用李清照《一剪梅》的歌曲，為課堂創設出一種易安詞的氛圍。畢竟這首詞連同這份感情都距離學生太遠太遠，與其“猶抱琵琶半遮面”，刻意回避夫妻間的相思之苦，還不如一開始就讓愛普照心田，讓愛充滿課堂，讓學生敢于說愛，否則怎么可能被愛打動呢？

二.走近李清照.教師課件展示.李清照（1084-約1151），宋代著名婉約派女詞人，號易安居士。

李清照婚前婚后都生活在書香世家，其父李格非很有學問，其夫趙明誠是著名的金石考據家。李清照夫婦雅好詞章，常相唱和。靖康之亂，李清照隨家顛簸南下，后來丈夫病死，李清照亡國繼以亡家，余生孤苦，郁郁而終。

李清照的詞自成一家，被稱為"易安體"，詞作有《漱玉詞》。

李清照經歷了南北分裂之亂，在南渡前后，她的詞風變化很大。南渡前，李清照的詞多描寫少女、少婦的閨中生活，如《如夢令·常記溪亭日暮》，于輕快活潑的畫面中見作者開朗歡樂的心情和輕松悠閑的生活；中期婚后生活到南渡以前，與丈夫經常是分居兩地，她的很多詞中表現的是一種相思之愁，對丈夫的思念，如《醉花陰》；南渡后，生活的苦難使她的詞風趨于含蓄深沉。《菩薩蠻》、《念奴嬌》、《聲聲慢》等詞表現了詞人長期流亡生活的感受，國破家亡之愁。

三.以聲傳情,朗讀體味,整體感知

(詩歌是為了傳情達意，我們在剛接觸一首詩歌時，一定會對詩中蘊含的情感有一個最初的感受。這首詞我們已經預習了。那接下來我們就帶著自己對詞作的情感把握，通過朗讀來表現出來。)1.指名幾個學生朗讀,師生評價.（強調節奏、感情感情基調（愁））2.課件展示配樂朗讀.指導：語速要緩慢，表情感的詞重音要讀出，斷句要注意，感情要帶出濃濃的愁緒。

3.全班齊讀.四.作品賞析，重點品讀1.全詞圍繞一個愁字,那么詞人因何而愁?(教師課件展示寫作背景)明確《醉花陰》的寫作背景:當時李清照丈夫趙明誠在山東萊州做官，李清照留在老家青州居住，愛情深篤的夫妻卻過起了“牛郎織女”的生活。李清照，形單影只，居室寂靜，再不聞評詩論文，在沒有歡聲笑語。她的生活孤獨寂寞、空虛無聊，更多的是對丈夫深深的思念之情。李清照就寫了這首詞給丈夫趙明誠，以寄相思之苦。2.“薄霧濃云愁永晝”，作者開篇寫愁，可是愁是抽象的東西，看不見摸不著聞不到嘗不了，少有才力的李清照如何去表現愁呢？況且，在李清照之前，有很多人寫愁，而且都是寫愁高手，大家看。（點擊課件，展示古人寫愁詩詞）李白

白發三千丈，緣愁是個長。杜甫

一片飛花減卻春，風飄萬點正愁人。李煜

問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。秦觀

春去也，飛紅萬點愁如海。師：大家看，李白寫愁，說愁是有長度的，可以衡量的；杜甫寫愁，從一片飛花的飄落，感受到春天的流逝，何況背后是萬點落紅，愁是有數量的；李煜說，愁像一江無窮無盡無休無止綿綿不盡的春江之水；秦觀說飛紅萬點愁如海，不僅有數量，還有深度。有如此眾多的寫愁高手站在李清照的面前，李清照如何寫愁才可以在文學史中留下自己的一席之地呢？她是如何寫愁思的？３．品味上片師：李清照的愁緒延續了多久？生：一天師：那個字可以體現出來？生：晝生：永晝，漫長的一天師：（板書：永晝）如果僅僅是一天時間，這場相思就被記錄到文學史中的話，李清照未免有些矯情了，僅僅是白天思念嗎？晚上如果安然入睡，這場相思可以不朽嗎？還有什么字可以體現出時間的長度？生：半夜涼初透的半夜師：（板書：半夜）現在我們知道了，李清照對丈夫的思念從12小時到24小時，從日出到日落，從月升到月下，充其量，情歌唱到天亮。有沒有更長的時間的詞來表明？生：佳節又重陽的又字，說明不止一個重陽節，丈夫離家至少一年了。師：毛澤東先生在《采桑子·重陽》里說“歲歲重陽，今又重陽，戰地黃花分外香。”重陽是怎樣的節日？生：登高懷遠親人團聚的日子。師：本是夫妻團聚之時，無奈望穿秋水不見伊人身影，女主人公的愁苦之情著實濃重。李清照寫愁是從時間的長度上著手，一年之久，相思成災。李清照寫愁，不僅秀出了心理體驗，而且還寫出了切膚感受，這一點異于他人。她的切膚感受從詞中哪個字可以看出來？生：涼，寫出了她的心涼。師：涼的是什么呢？天階夜色涼如水，清秋的天氣是涼的；身旁的玉枕紗廚是涼的；女主人公的身體肌膚是涼的。涼后還加了一個字？生：透師：那叫透心涼，一個透字，言其程度由表及里，都涼，天涼、身涼，更重要的是心地凄涼。清代的陳廷焯曾評論此詞“無一字不秀雅，深情苦悶，元人往往宗之”，無一字不秀雅，說出詩歌鑒賞中最基本的方法，那就是從一字一句處入手，慢慢來品析。因為詩歌是最凝練的藝術，我們要想把握她，不僅要從宏觀上去讀出節奏、讀出感情，還要從微觀上深入肌理，有時通過一個句子可以把握全篇，甚至有時通過一個字的解讀，一首詩歌境界全開。希望以后同學們讀詩詞時注意到這一點。師：我們通過字句的品析，詞的意境是零散的，下來請同學們運用聯想和想象，描繪上片的意境。學生交流。４．品味下片師：我們繼續看下片。一個人有了愁緒，怎么辦？任由愁緒來折磨自己嗎？生：消解愁緒師：如何消解愁緒？生：飲酒，東籬把酒師：飲酒真的可以消解愁緒嗎？李清照的前輩李白先生曾經做過試驗，他說“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁”，消解掉了沒有？生：沒有師：李清照的消解掉了沒有？生：沒有師：從詞中看哪個字可以看出沒有消解掉？愁的最終結果如何？生：瘦師：一個人整日整夜的思念，問題是不止一天，能不消瘦嗎？

柳永說“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，衣帶漸寬什么意思？瘦了唄，正所謂減膚損肌，清減了小腰圍。師：李清照瘦成什么程度？生：瘦比黃花師：黃花是什么花？生：菊花師：讀到這里我想起個小故事。（教師口述小故事）據說，李清照把這《醉花陰》寄給了在外地做官的趙明誠，寄托自己子的一分相思之情。趙明誠先是很感慨，贊嘆，看了半天之后又生出幾分慚愧來，再看一陣子，就慚愧之上生出一些嫉妒之心，怎么能老婆比我寫得好呢？那不成，我現在好歹也是國家干部，在外做官，是不是？我也得寫幾首詞，讓老婆看看，在才情方面也絕不讓巾幗，看看，人家是巾幗不讓須眉，他只能須眉不讓巾幗了。

痛下決心，請假不上班了，把自己關在小屋里邊，三天三夜廢寢忘食，在那兒編啊，編了五十首詞。

編完了，趙明誠動了個壞腦筋，他就把那個李清照的《醉花陰》攙到他這五十首詞里頭，然后找他好朋友陸德夫，老陸，你來看看啊，最近我產生了一批作品，你給看看我這些作品怎么樣，陸德夫也是個實在人，左看右看，說，老趙啊，說實話，就三句寫得好。那趙明誠問哪三句啊？"莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。"正是《醉花陰》末句。

那我們同學也來品品這神來之筆的佳妙之處。

問題:

古人常常愛用花比喻人之美貌，如”芙蓉如面柳如眉”,“人面桃花相映紅”等，而李清照卻說“人比黃花瘦”，你覺得有何妙處？（教師課件展示問題）學生討論交流。黃色的菊花不止外形上淡雅、清秀，與作者相思而消瘦的體態相近，而且在菊花品格的傳統象征意義上，它象征高潔、淡泊，也酷似作者芳華和清品的精神，這樣的比喻，正比較恰當的反映了當時作者由于

離開丈夫而孤獨、愁悶的生活和內心情感。這一"瘦"字恰是全詞的"詞眼"5、小結：下片以“愁”為暗線，“東籬把酒”為了排遣離愁，“暗香盈袖”更觸動了愁緒，“莫道”句提出“消魂”正是愁的表現，最后落到“瘦”字，正是愁的深化，并與上片“愁”字呼應，使上下片由淺入深，渾然一體。６、全班嘗試背誦詞。五、總結提高。可以從哪些方面鑒賞詩詞？課件展示

（1）、從煉字煉句的角度，抓重點字句鑒賞詞的語言美；（2）、想象畫面，鑒賞意境；（3）、鑒賞表達方式六、拓展閱讀，課堂達標師：這首詞是李清照沖破封建禁區，真切的吐露對丈夫趙明誠的懷念，勇敢的歌唱自己對丈夫的愛情，但卻是那么的謹慎、矜持，把對丈夫的纏綿熱烈的愛隱藏在含蓄的暗示和淡雅的言語中，可以傳唱千年。而今天我們聽到一首流行歌曲，“老公老公我愛你，阿彌駝佛保佑你----”“我愛你愛著你，就像老鼠愛大米-----”“妹妹你坐船頭，哥哥在岸上走，恩恩愛愛纖繩蕩悠悠-----”當然，任何一種形式表達愛情都無可厚非。我們可以讓一個現代少婦隨時光隧道去北宋年代，也可以讓李清照來到今天都市生活，給李清照一部手機，讓她上網QQ視頻聊天，或者坐火車、飛機―――，所以，古人就是由于相對閉塞的時空，相思才有了更多的滋味。請學生欣賞李清照和《醉花陰》同時期創作的詞作《一剪梅》。課件展示一剪梅

李清照

紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。

花自飄零水自流