北國風光,千里冰封,萬里雪飄。望長城內外,惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈？沁園春.雪

一九三六年二月

江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數風流人物，還看今朝？沁園春

長沙一九二五年詞的知識（1）詞是萌芽于南朝，形成于唐代、流行宋代的一種新詩體。詞原是配合樂曲的歌詞，后來逐漸脫離音樂進而成為一種獨立的韻文文學形式。詞有許多調子，每調有一個名稱，叫詞牌。由于配合不同的樂曲歌唱，每調的句數，每句的字數，以及用韻的位置，字聲的平仄都有一定格式。詞的句子長短不齊，因此又稱之為長短句。詞的知識（2）詞，又稱長短句。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的。后來逐漸跟音樂分離，成為詩的一種，所以有人把詞稱為“詩余”。詞有詞牌，又稱詞調。詞牌是詞的格式的名稱。不同的詞牌，其段數、句數、韻律，每句的字數、句式、聲律，都有不同的規定。因為格式是固定的，所以寫詞叫“填詞”，即按照詞牌的格式把詞填進去。小令（58字以內）詞按字數的多少分：中調（59～90字）長調（91字以上）按段的多少分為：單調（只一段，也叫一闋）雙調（兩段，也叫上下闋，或上下片）三疊（三段）、四疊等。

詞牌詞牌，就是詞的格式的名稱，又叫詞調。一種詞牌有一定的格律，不同的詞牌，其段數、句數、韻律，每句的字數、句式、聲律，均有各自不同的規格?！扒邎@春”是詞牌名，詞牌跟曲調有關。而“長沙”是題目，題目跟內容有關。“沁園春”這一詞牌，與“沁園”有關，相傳它是東漢明帝的女兒沁水公主的園林，可惜后來被外戚竇憲所奪。一朝美麗幻為傷心，有好事者作詩詠其事因而得其詞牌名。領字又叫“一字豆”，它只有一個字，常冠于一句或數句之上而又不斷開，誦讀時語音上要作小小的停頓。它主要由副詞和動詞充當，如《沁園春長沙》中的“看”和“憶”。領字以下的幾句一氣貫通，是一個整體。

這首詞寫于1925年。1925年，是北伐戰爭開始的前一年，農民運動蓬勃開展。毛澤東直接領導了湖南的農運，建立了農民協會，創建了黨支部，1925年10月，毛澤東從韶山前往廣州創辦全國農民運動講習所，途經長沙，重游橘子洲，面對絢麗的秋景，回憶往昔的歲月，寫下了這首氣勢磅礴的詞。全詞通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命生活的回憶，抒發了對國家命運的感慨和以天下為己任、改造舊中國的豪情壯志。

寫作背景明確教學重點：

從意象美的角度賞析這首詞“意象”是我國古典美學中的一個術語，它包括“意”和“象”兩方面的內容。意象是詩歌中浸染了作者感情的東西.毛澤東《沁園春·長沙》這首詞不僅內容豐富，而且氣勢磅礴，畫面壯闊，意象壯美，意境高遠。如果從意象美的角度去賞析這首詞，對準確把握這首詞的思想內容及藝術特色也許能另辟一徑。“意象”簡釋意創作者的思想感情象作品中的客觀物象

詩人的思想感情與客觀物象融合形成意象意境詩人通過種種意象的創造和組合所構成的一種充滿詩意的藝術境界字詞知識積累舸(gě)：大船，悵(chàng)：失意，不稱心，不痛快?！妒酚洝り惿媸兰摇贰拜z耕之壟上,悵恨久之。”課文里用來表達由深思而激昂慷慨的心情。攜(xié)：提。《詩經·大雅·板》“如取如攜。”(象拿東西和提東西那樣容易。)引申義,攜帶，帶領。"課本用引申義。遒(qiú)；健，有力。(一勁、一健)，課文指"強勁有力"。遏(è)：阻止，阻攔。成語有"怒不可遏"。字詞知識積累寒秋：即深秋，秋深已有寒意。寥廓：指宇宙的廣闊。《楚辭·遠游》“下崢嶸而無地兮，上寥廊而無天?！睄槑V：山勢高峻的樣子。左思《蜀都賦》“經三峽之崢嶸。”課文里是特殊，不平凡的意思。糞土：意動用法，把……看做糞土，視……為糞土理清思路：提問：深秋時節，毛澤東獨立橘子洲頭，看到了什么？想到了什么？明確：看到了眼前生機勃勃的景象，萬山紅遍，百舸爭流，鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。眼前的景象使詞人感慨萬千，想到了往昔歲月，想到了祖國的命運?！皢柹n茫大地，誰主沉浮”正是詞人思索的問題。小結：上片側重寫眼前之景，下片側重追憶往事，表現作者青年時代的精神和理想。自由誦讀并討論：1、這首詞描述了幾幅畫面?你能根據內容給每幅畫加個小標題嗎?

這首詞描述了四幅畫面：“獨立寒秋”圖、“湘江秋景”圖、“崢嶸歲月”圖、“中流擊水”圖。獨立寒秋圖1、正常語序、大意。2、根據畫面作形象而有詩意的描述。

在一個深秋的季節里，橘子洲頭，佇立著一位英姿勃發的年輕革命家，他正深情地注視著滾滾北去的湘江波濤，凝重的目光里似乎折射出心頭翻騰的無限遐思……湘江秋景圖

1.“看”領起下面哪幾句？從哪些不同視角選取了哪些意象？(景物描寫的視角變化和寫景順序是怎樣的?)2.使用了什么手法？組成了一幅什么特點的圖畫？描寫這幅圖畫有什么作用？看到的有：看到的有：看到的有：看到的有：看到的有：看遠眺：萬山紅遍層林盡染（靜）近觀：漫江碧透百舸爭流（靜、動）仰視：鷹擊長空（動）俯瞰：魚翔淺底（動）總看：萬類霜天競自由遠近相間動靜結合對照鮮明色彩絢麗生機勃勃引發思考為抒情作鋪墊以壯景抒豪情語言應用方面，用詞精當，能舉例略作分析？萬：山之多遍：紅之廣染：擬人手法，楓林紅爛漫漫：江水溢滿之狀透：江水澄澈爭：千帆競發的熱鬧場面擊：矯健雄姿，強勁有力翔：游魚在水中輕快自如，像鳥一樣盤旋的神態。4、層巒疊嶂，楓林似火，江水澄澈，江面上千帆競發，長空中雄鷹翱翔，江水中魚兒自由自在地游泳：一派壯美的秋色。試問，如此絢爛而充滿生機的秋景中，流露出了詞人怎樣的感情呢？

流露出詞人開朗昂揚、積極進取的思想感情。傾注了詞人對戰斗過的故土和祖國山河的摯愛。4.讀后三句，思考：詞人為何“悵”？聯系背景，想想“問…浮”的含義是什么？表達了詞人怎樣的情感？詞人面對生機勃勃的大自然和廣闊的宇宙,他想到了作為萬物之靈的人類,尤其是被剝削的人民,想到祖國的命運和革命的未來,不由百感交集、思緒萬千而生”悵”。詞人由自然的盛衰榮枯引出‘‘誰主沉浮”的問題,此指主宰國家命運,掌握民族前途,實質是詞人進入深沉的歷史思索,抒寫出對國家命運的關切和以天下為己任的博大胸懷和豪情壯志。6、討論上闋“煞尾”的作用從內容和全詞主旨看從表達方式上看從表現手法上說從結構說由寫景轉入抒情、議論。

采用了聯想?；趽磹鄣母星椋~人從眼前景聯想到人類社會，聯想到生活在這塊熱土上的勞苦大眾，聯想到蹂躪百姓的列強及土豪劣紳，聯想到中國革命的前途和命運。

承上啟下。上闋寫景提出問題，下闋回憶往事，回答問題。

通過聯想發出石破天驚之問：“誰主沉??？”這一問，體現了一位無產階級革命家心系天下興亡的博大精神和崇高的歷史責任感。1、“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”在詞中的作用是什么？明確：這兩句話在結構上起過渡的作用，從上闋的故地重游，自然引起對往昔生活的回憶。一般的，分上下兩片的詞，其下片首句又稱過片，在詞中起承接過渡的作用。研讀下闋:2、思考：“崢嶸歲月稠”說明了什么？明確：“崢嶸歲月”是對往日不平凡的斗爭生活的形象概括。詞人借對“同學少年”的回憶，流露出對往事的無限懷念，表現了他和他的革命戰友們以天下為己任，蔑視反動派、改造舊世界的革命戰斗豪情。3、第四幅“中流擊水”圖，作者運用了什么樣的修辭手法？蘊含著詞人怎樣的感情？這一結尾采用夸張手法，表現了革命青年激流勇進，以拼搏為樂的凌云壯志，藝術地回答了上片提出的”誰主沉浮“的問題：主宰國家命運的，是以天下為已任，蔑視反動派、改造舊世界的革命青年。4、這首詞是怎樣把寫景、抒情完美地結合起來的？

明確：詞的上片雖著重寫景，卻處處景中寓情。下片雖然著重抒情，但也不乏情中含景之處。沁園春長沙上闋下闋獨立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖獨立寒秋橘子洲頭遠眺萬山紅遍層林盡染近觀漫江碧透百舸爭流仰視俯瞰鷹擊長空魚翔淺底靜景動景（群山）（江中）（江中）（群山）（天空）（水底）書生意氣揮斥方遒（英姿勃勃才華橫溢）指點江山激揚文字（意氣風發斗志昂揚）戰斗風貌中流擊水（搏擊