西北民族大學學院（部）期末考試教育心理學試卷(Ｅ卷)專業(yè):課程代碼:題號一二三四五六七總分學號:姓名:得分評卷人一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中,選出一個對的的答案，并將其代碼填入題干后的括號內。每小題1分，共1０分）1.學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的互相作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程是（)。A學習過程B教學過程Ｃ評價過程D反思過程2．根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，12一18歲階段的發(fā)展任務是培養(yǎng)（)。A自主性Ｂ自我同一性C勤奮感Ｄ信任感3.美國心理學家耶克斯和多德森認為，最有助于學習效果提高的動機激起水平是（)。Ａ低水平B高水平C中檔水平D極高水平4.在過度學習研究中,要使記憶效果最佳，學習的純熟限度應達成（）。A10０%Ｂ2０0%E5０0%D150%5.皮亞杰認為,在l0歲以前,兒童對道德行為的判斷重要是依據(jù)別人設定的外在標準,稱為()。A他律道德B自律道德C權威道德D認知道德６.通過不斷強化逐漸趨近目的的反映,來形成某種較復雜行為的方法是（）。A示范法B代幣獎勵法Ｃ行為塑造法D自我控制法7、在應用知識的具體情境中進行知識教學的教學策略是(）。A程序教學B合作學習Ｃ情境教學D發(fā)現(xiàn)教學8.常在一門課程或教學活動結束后進行的對一個完整的教學過程進行測定的評價是（)。Ａ總結性評價B形成性評價Ｃ配置性評價D標準參照評價9．布魯姆教學目的分類中的動作技能目的之一是（）。A分析B綜合C知覺D形成價值觀念10.只要給了足夠的時間和適當?shù)慕虒W，幾乎所有的學生對幾乎所有的學習內容都可以達成掌握的限度。這一理念就是()A掌握學習B程序教學C情境教學D發(fā)現(xiàn)教學得分評卷人二、判斷題（認為對的,在題后的括號內打“√”,認為錯的打“×”。每小題1分,共10分）教育心理學是一門研究學校情景中學與教的基本心理規(guī)律的科學,它是基礎心理學的一種。（)所謂心理發(fā)展是指個體從出生至成熟的生命過程中所發(fā)生的一系列心理變化。（）廣義的學習是指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的變化。（)在兒童初期，認知內驅力最為突出。（)根據(jù)遷移的性質不同,可將遷移劃分為一般遷移與具體遷移。（）概念學習是指掌握概念的一般意義,實質上是掌握同類事物的共同的關鍵特性和本質屬性。（）閱讀技能、運算技能、記憶技能等都是常見的操作技能。（)學習策略可分為認知策略、元認知策略和資源管理策略。(）無結構的問題是指已知條件與要達成的目的都比較模糊,問題情景不明確、各種影響因素不擬定，不易找出解答線索的問題。（)10.在教師成長的歷程中,新教師通常處在關注情景階段。（）得分評卷人三、填空題(每空１分,共10分）1.智力的群體差異是指不同群體之間的智力差異，涉及智力的差、年齡差異、種族差異等等。2.格式塔心理學理論認為學習是通過過程實現(xiàn)的。3.一般認為，操作技能的形成可以分為操作定向、、操作整合和操作純熟四個階段。4.策略是指學習者為了提高學習的效果和效率、有目的的故意識地制定的有關學習過程的復雜的方案。5.影響態(tài)度與品德學的外部條件有、社會風氣和同伴群體。6.在學生心理健康教育中,依據(jù)專心理學方法和技術搜集得來的資料，對學生的心理特性與行為表現(xiàn)進行評鑒，以擬定其性質和水平并進行分類診斷的過程叫。７．教學機器的發(fā)明人是普萊西，但對程序教學奉獻最大的是。８根據(jù)反映活動形式的不同，可把知識分為和程序性知識。9.學習動機由學習需要和兩個基本成分構成。10.依據(jù)心理活動的傾向性可以把人的性格分為和內傾型。得分評卷人四、解釋概念題（每小題5分,共２0分）1.人格2.行為規(guī)范３.學習動機4．復述策略得分評卷人五、簡答題（每小題8分,共3２分)１.簡述教育心理學的作用2.簡述斯金納關于操作性條件作用的基本規(guī)律3.簡述中學生倫理道德發(fā)展自律性的表現(xiàn)4.常用的精細加工策略有哪些?得分評卷人七、論述題（共18分）結合學校教育實際，談如何培養(yǎng)學生的發(fā)明性。西北民族大學學院(部)期末考試教育心理學試卷（Ｅ卷)參考答案及評分標準專業(yè):課程代碼:一、單項選擇題（每小題1分,共10分)１.Ａ2.B3.C4．D５.A6.B7.Ｄ8.A9．C１0．C二、判斷題（每小題1分,共1０分)1.×應專心理學2.×從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命過程中所發(fā)生的一系列心理變化3.√4.×附屬內驅力5.×正遷移與負遷移6.√7．×心智技能８．√９.√１0．×關注生存階段三、填空題（每空1分,共10分）1．性別2.完形－頓悟3.操作模仿4.學習5.家庭教育方式6.心理評估７.斯金納8.陳述性知識9.學習期待10.外傾型四、解釋概念題(每小題5分，共２0分)1.人格是指決定個體的外顯行為和內隱行為并使其與別人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特性。２．行為規(guī)范是用以調節(jié)人際交往，實現(xiàn)社會控制,維持社會秩序的思想工具。它來自與主體和客體互相作用的交往經(jīng)驗。3．學習動機作為引起學習活動的動力機制,是學習活動得以發(fā)動、維持、完畢的重要條件,并由此影響學習效果。4.復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法。五、簡答題（每小題8分,共32分)答題要點：1．A．幫助教師準確地了解問題;B．為實際教學提供科學的理論指導；Ｃ.幫助教師預測并干預學生；D.幫助教師結合實際教學進行研究。2.A強化;B逃避條件作用與回避條件作用;C消退D處罰3.Ａ形成道德信念與道德抱負B自我意識增長Ｃ道德行為習慣逐步鞏固D道德結構更為完善4.A記憶術B作筆記Ｃ提問Ｄ生成性學習E運用背景知識聯(lián)系實際六、論述題(共18分)答題要點１.發(fā)明有得于發(fā)明性產生的適宜環(huán)境Ａ發(fā)明寬