《普通心理學》題庫

一、概念辨析

1.心理過程與心理特征

2.心理過程與心理狀態(tài)

3.生理機制與心理機制

4.動機與價值觀

5.意識與無意識

6.前意識與潛意識

7.社會促進與社會干擾

9.感應性與感受性

10.錯覺與幻覺

11.需要與動機

12.注意分配與注意轉移

13.注意起伏與注意分散

14.感覺與知覺

15.語言與言語

16.情緒與情感

17.比率智商與離差智商

18.智商與情商

19.氣質與性格

20.能力與智力

21.比率智商與離差智商

22.液態(tài)智力與晶態(tài)智力

23.場依存性與場獨立性

24.個性與人格

25.性格與人格

二、單項選擇

從反映水平看，用以標志人所特有的心理現(xiàn)象的一詞是：C

(A)心理(B)意識(C)自我意識(D)環(huán)境意識

在“超常與常態(tài)兒童的興趣、動機與創(chuàng)造性思維的比較研究”一文中，自變量顯然是指：C

(A)超常兒童(B)常態(tài)兒童

(C)超常與常態(tài)兒童(D)興趣、動機與創(chuàng)造性思維

“時距信息的加工機制及其通道效應的實驗研究”一文標題顯示，作為自變量的是：A

(A)時距信息(B)加工機制(C)通道(D)實驗

為了解釋行為，心理學家可以：D

(A)探究行為的生物原因(B)假設心理機制或狀態(tài)

(C)探究引起行為的環(huán)境事件(D)以上都對

《靈魂論》被認為是歷史上第一部論述各種心理現(xiàn)象的著作，其作者是：C

(A)得謨克利特(B)柏拉圖(C)亞里士多德(D)笛卡爾

馮特（W.Wundt）對心理學的最深遠貢獻是：B

(A)對感覺元素的描述(B)建立了作為實驗科學的心理學

(C)對神經傳導速度的測量(D)發(fā)展了最小可覺差的方法

下列各領域中，被看著心理學的應用領域的是：

(A)實驗心理學(B)組織心理學(C)比較心理學(D)認知心理學

下列問題中，臨床心理學家最可能研究的是：

(A)調適問題(B)老鼠走迷津(C)兒童數(shù)學問題解決(D)種屬行為

結構主義的基本原則在于：B

(A)心理學是研究意識行為的(B)意識應通過分析其元素加以研究

(C)心理學是研究無意識過程的(D)內省是深入行為的唯一可接受的方法

行為主義認為：B

(A)要研究行為必須研究神經系統(tǒng)

(B)學習是動物行為最重要的方面

(C)復雜的行為可以分解為更為簡單的過程

(D)所有的行為都可描述為先天預成的

力圖對心理經驗作客觀研究的是：D

(A)巴甫洛夫(B)心理動力理論(C)認知心理學(D)行為主義

根據(jù)格式塔的觀點，人們知覺的是＿＿C＿＿而不是個別的網點？

(A)圖形的特征(B)封閉性(C)刺激間的關系(D)以上都對

形狀知覺：

(A)涉及到無意識推理(B)受到眼睛運動的妨礙

(C)涉及知覺者的主觀構造(D)(A)和(C)

心理旋轉的證據(jù)之一來自對＿＿＿＿的分析？

(A)反應時(B)表象評定(C)錯誤率(D)以上都不對

心理反映形式的發(fā)生標志是：

(A)對機械的、物理的和化學的刺激作出反應

(B)對具有信號意義的刺激作出反應

(C)對具有生物學意義的刺激作出反應

(D)以上都對

動物大腦兩半球完全分開始于：B

(A)魚類(B)兩棲類(C)爬行類(D)哺乳動物

動物出現(xiàn)大腦皮層始于：C

(A)魚類(B)兩棲類(C)爬行類(D)哺乳動物

動物大腦皮層出現(xiàn)溝回始于：D

(A)魚類(B)兩棲類(C)爬行類(D)哺乳動物

在心理學中，“意識”這個概念通常都是在下列意識的哪一個特征上加以使用的：B

(A)客觀反映性(B)主觀能動性(C)言語覺知性(D)社會歷史制約性

在當前瞬間未被意識到，但卻很容易被意識到的經驗處于：B

(A)非意識水平(B)前意識水平

(C)無意識水平(D)潛意識水平

條件性抑制主要有：B

(A)消退抑制和分化抑制(B)外抑制和超限抑制

(C)消退抑制和外抑制(D)分化抑制和超限抑制抑制過程分為條件性抑制和非條件性抑制。

1、非條件性抑制包括：外抑制和超限抑制。

（1）、外抑制：是指外界新異刺激出現(xiàn)，使正在進行中的條件反射產生的抑制。外抑制是神經過程的同時性負誘導。

產生外抑制的原因：是外界新異刺激在皮層引起一個較強烈的興奮過程，同時使正在進行的興奮過程轉化為抑制過程，使原來的條件反射被抑制，表現(xiàn)為注意轉移。

（2）、超限抑制：是由相對過強的刺激所引起的抑制。

超限抑制使皮層細胞免受超限刺激所引起的過度興奮而損傷，因此又稱為保護性抑制。超限抑制是神經過程的繼時性負誘導。

2、條件性抑制：又稱為內抑制，是在后天的一定條件下逐漸習得的，條件抑制主要有四種：消退抑制，分化抑制，泛化抑制和

（1）、消退抑制：是由于條件反射沒有得到強化而產生的抑制。

（2）、分化抑制：是指在建立條件反射時，只對條件刺激物加以強化，對類似物不予以強化，使類似刺激物引起的反應受到抑制。

萊維特（H.J.Leavitt）的研究發(fā)現(xiàn)，下列溝通網絡中，溝通速度最慢的是：

(A)圓形(B)鏈型(C)輪型(D)Y型

按照艾里克森（E.H.Erikson）的觀點，青少年期發(fā)展的關鍵問題是：D建立同一感，防止同一感混亂，實現(xiàn)忠誠的實現(xiàn)

(A)依戀(B)伙伴交往(C)角色學習(D)自我同一性

無脊椎動物的心理發(fā)展基本上處在：B

(A)感覺階段(B)知覺階段

(C)思維萌芽階段(D)抽象思維階段

關于感覺的差別閾限，費希納（Fechner）定律對韋伯（Weber）定律的發(fā)展是基于＿＿A＿＿的假設？

(A)韋伯分數(shù)是一個常數(shù)(B)每個最小可覺差主觀相等Fechner自己認為的

(C)僅在中等刺激強度范圍有效事實但非發(fā)展的點(D)不同感覺系統(tǒng)韋伯分數(shù)差異很大

對暗適應產生的原因是：B

(A)視桿細胞的視紫紅質被分解(B)視桿細胞的視紫紅質合成增多

(C)視錐細胞的視紫紅質被分解(D)視錐細胞的視紫紅質合成增多

要求被試表象紅色或綠色去分別襯墊交替出現(xiàn)的非彩色的垂直和水平柵條，結果：

(A)可產生完全的麥考洛（McCollough）效應(B)可產生弱的麥考洛效應

(C)只產生水平或垂直方向的麥考洛效應(D)不能產生麥考洛效應

信息從短時記憶向長時記憶的轉移被稱為：

(A)置換(B)復原(C)失語（癥）(D)整合

有關系列位置曲線的實驗表明，單詞呈現(xiàn)速度：D

(A)既影響首位效應，也影響近因效應

(B)只影響首位效應，不影響近因

(C)不影響首位效應，只影響近因效應

(D)既不影響首位效應，也不影響近因效應

有關系列位置曲線的實驗表明，只影響近因而不影響首位效應的因素是：

(A)呈現(xiàn)速度(B)單詞頻率(C)單詞關聯(lián)性(D)回憶前的插入作業(yè)

實驗（莫雷，1986）表明，漢字短時記憶的編碼方式主要是：A

(A)聲音編碼(B)形狀編碼(C)語義編碼(D)以上都對

一種常用于抑郁癥，且引起逆行健忘的治療是：C

（A）置換療法（B）精致復述（C）電擊療法（D）整合療法

當我們用已儲存在長時記憶中的信息以合并新的信息，我們就是在使用：

（A）一種置換技術（B）一種記憶術

（C）一種圖象記憶（D）表面結構加工

研究（K.Nelson,1973）表明，兒童最初出現(xiàn)的詞主要是：

(A)父母經常使用的(B)描述自身狀態(tài)的

(C)兒童直接經驗的(D)兒童間接獲得的

兒童言語獲得的雙詞句階段出現(xiàn)在：C

(A)6個月左右(B)1歲左右(C)18個月左右(D)3歲左右

弗洛伊德關于人格的觀點改變了我們看待人類行為的一般途徑，并刺激了很多研究，因此被看著是：

(A)一種假設(B)一種理論(C)有效的(D)可靠的

下列心理學陳述中，哪一個是操作性定義?

(A)智力是在智力測驗中獲得的分數(shù)

(B)攻擊是對另一個體的失控的敵意

(C)測驗法是用標準化量表測量個體的個性特征的方法

(D)以上都不是

葉克斯-多德森(Yerkes-Dodson)定律表明，較難課題的動機適宜強度：C

(A)較強(B)中等(C)較弱(D)無規(guī)律可循

弗羅姆（V.H.Vroom）動機強度公式表明，最可能導致高強度行為動機的主觀期望概率：

(A)趨于0(B)在0．5左右(C)趨于1(D)無規(guī)律可循

按照卡特爾(R.B.Cattell)的觀點，下列屬經驗習得的智力是：

(A)晶態(tài)智力(B)內容智力(C)泛文化智力(D)液態(tài)智力

正常情況下，人們產生深度知覺的最重要來源是：C

(A)單眼線索(B)視軸輻合(C)雙眼視差(D)晶體調節(jié)

弗雷斯（Fraisse）總結了有關研究，認為所謂“知覺到的現(xiàn)在”可以持續(xù)：

(A)3、4秒(B)7、8秒(C)1分鐘左右(D)無上限

時間知覺受空間事件的影響稱為：

(A)Tau效應(B)Kappa效應(C)PHI現(xiàn)象(D)瀑布效應

我們幾乎意識不到的記憶是：

(A)語義記憶(B)短時記憶(C)情節(jié)記憶(D)感覺記憶

斯柏林（G.Sperling）對圖象記憶的研究表明圖象表征：

(A)一次約4或5個項目(B)約72個項目

(C)黑白信息(D)呈現(xiàn)的所有視覺信息

研究表明，很多逆行健忘只影響：

(A)語義記憶(B)情節(jié)記憶(C)運算成績(D)運動成績

失控反應一般有：

(A)對困境反應加劇(B)尋求更多的信息

(C)抗爭或消沉(D)以上都對

兒童平均智力的心理年齡應等于其:

(A)IQ分數(shù)(B)生理年齡(C)學齡(D)偏差數(shù)

信度之于效度正如：

(A)準確性之于一致性(B)一致性之于準確性

(C)偏差數(shù)之于常模(D)常模之于偏差數(shù)

埃克曼和弗雷森（Ekman&Friesen,1975）有關表情的跨文化研究表明:

(A)面部表情通常是天生的(B)面部表情通常是習得的

(C)哭泣是習得的(D)手勢是天生的

沙赫特和辛格(Schachter&Singer,1962)有關情緒的實驗表明，情緒的產生受到下列因素的影響：

(A)生理因素(B)環(huán)境因素(C)認知因素(D)以上都對

蚯蚓爬T形迷津的實驗證明蚯蚓已能對信號刺激形成穩(wěn)定反應。這里的信號刺激是指：

(A)迷津入口(B)迷津左右方向(C)電擊(D)迷津出口

從動物發(fā)展的階段性看，有許多復雜的本能行為的昆蟲屬：

(A)感覺階段(B)知覺階段(C)思維萌芽階段(D)思維階段

關于類人猿的語言學習能力，最初嘗試的是教黑猩猩學習：

(A)口語(B)手勢語(C)符號語(D)文字

在當前瞬間未能意識到，但卻很容易被意識到的經驗處于：

(A)非意識水平(B)前意識水平(C)潛意識水平(D)無意識水平

按照巴甫洛夫條件反射學說，“談梅生津”是一種：

(A)純生理現(xiàn)象(B)無條件反射

(C)第一信號系統(tǒng)活動(D)第二信號系統(tǒng)活動

環(huán)境心理學是一門新學科，主要涉及：

(A)自然環(huán)境(B)社會環(huán)境(C)物理環(huán)境(D)心理環(huán)境

對大多數(shù)人而言,大腦右半球受損很可能影響

(A)信息分析(B)信息綜合(C)言語(D)體溫調節(jié)

人多的場合會降低個人努力的現(xiàn)象被稱為

(A)虛假共識(B)習得性無助(C)社會性懈怠(D)歸因錯誤

葉克斯-多德森(Yerkes-Dodson)定律表明,較難課題的動機適宜強度

(A)較強(B)較弱(C)中等(D)無規(guī)律可循

有意后注意的顯著特點是

(A)有目的指向并需意志努力(B)有目的指向但無需意志努力

(C)無目的指向而需意志努力(D)無目的指向且無需意志努力

信息從短時記憶向長時記憶的轉移被稱為

(A)置換(B)復原(C)失語(D)整合

用已儲存在長時記憶中的信息以合并新的信息,就是在使用

(A)置換技術(B)記憶術(C)圖象記憶(D)表面加工

個體的下列心理現(xiàn)象中可能持續(xù)最長的是

(A)心境(B)情緒(C)氣質(D)動機

由于效價與期望成反比，導致最強動機的主觀期望概率是：

(A)0.25(B)0.5(C)0.75(D)1

根據(jù)雙重記憶理論的解釋，系列位置曲線尾端部分的成績源于：

(A)感覺記憶(B)短時記憶(C)長時記憶(D)短時記憶與長時記憶

實驗(Sternberg,1969)表明，短時記憶的信息提取方式是：

(A)平行掃描(B)系列自中斷掃描(C)系列全掃描(D)線索掃描

實驗(Krueger,1929)表明，記憶效率最高的過度學習在：

(A)25%左右(B)50%左右(C)75%左右(D)100%左右

從表象兼具直觀性和概括性看，它是：

(A)從感知覺過渡到記憶的橋梁(B)從記憶過渡到思維的橋梁

(C)從感知覺過渡到思維的橋梁(D)從具體思維過渡到抽象思維的橋梁

下列哪種情形不利于頓悟？

(A)一段時間的大量準備(B)一定時期的放棄

(C)不同的環(huán)境(D)功能固著

對令自己生氣的人微笑，憤怒的情緒實際上也就消失了，會持這種看法的理論家是：

(A)詹姆士-蘭格(James-Lange)(B)坎農(Cannon)

(C)埃克曼(Ekman)(D)馮特(Wundt)

按照卡特爾(Cattell)的觀點，屬經驗習得的智力是：

(A)晶態(tài)智力(B)內容智力(C)泛文化智力(D)液態(tài)智力

個體的下列心理現(xiàn)象中可能持續(xù)最長的是：

(A)心境(B)情緒(C)氣質(D)動機

兒童平均智力的心理年齡應等于其:

(A)IQ分數(shù)(B)生理年齡(C)學齡(D)偏差數(shù)

在計分時，韋氏離差智商的標準差定為：

(A)10(B)15(C)16(D)100

信度之于效度正如：

(A)準確性之于一致性(B)一致性之于準確性

(C)偏差數(shù)之于常模(D)常模之于偏差數(shù)

埃克曼和弗雷森（Ekman&Friesen,1975）有關表情的跨文化研究表明:

(A)面部表情通常是天生的(B)面部表情通常是習得的

(C)哭泣是習得的(D)手勢是天生的

根據(jù)歸因理論，若把失敗歸究于運氣不好，其歸因方式是：

(A)內在可控的(B)外在可控的(C)內在不可控的(D)外在不可控的

明尼蘇達多相人格測驗(MMPI)屬：

(A)投射測驗(B)推理測驗(C)客觀測驗(D)智力測驗

“咿呀學語”出現(xiàn)在：

(A)從前言語到言語階段(B)單詞句階段

(C)雙詞句階段(D)從句子到會話階段

兒童言語獲得的單詞句階段出現(xiàn)在：

(A)6個月左右(B)1歲左右(C)18個月左右(D)3歲左右

研究(Ekmen&Friesen,1975)表明，下列表情中最難識別的是：

(A)愉快(B)厭惡(C)驚奇(D)悲傷

最先使用離差智商概念的智力量表是：

(A)比-西量表(B)斯-比量表(C)韋氏量表(D)瑞文推理測驗

鑒定智能不足的智商標準是：

（A）<100(B)<70(C)<50(D)<25

從高級神經活動類型與氣質的關系看，興奮型相當于：

(A)膽汁質(B)多血質(C)黏液質(D)抑郁質

最先把內、外傾概念引入人格研究的是：

(A)弗洛伊德(B)弗羅姆(C)榮格(D)格羅斯

下列心理學研究方法中，不屬于相關法的是：

(A)觀察法(B)調查法(C)測驗法(D)實驗法

在“超常與常態(tài)兒童的興趣、動機與創(chuàng)造性思維的比較研究”一文中，自變量顯然是指：

(A)超常兒童(B)常態(tài)兒童

(C)超常與常態(tài)兒童(D)興趣、動機與創(chuàng)造性思維

弗羅姆動機強度公式認定主觀期望概率為0.5時最強的理論設定是：

(A)效價與期望成反比(B)效價與期望成正比

(C)效價與期望無關(D)效價與期望相同

費希納定律演進韋伯定律的理論設定是：

(A)韋伯分數(shù)是一個常數(shù)(B)韋伯分數(shù)是一個變數(shù)

(C)每一個最小可覺差在主觀上都相等(D)每一個最小可覺差在主觀上都不等

葉克斯－道德森定律表明，較難課題的動機適宜強度：

(A)較強(B)較弱(C)中等(D)無規(guī)律可循

有意后注意：

(A)沒有目的性，也不需作意志努力(B)有目的性，但不需作意志努力

(C)沒有目的性，但需作意志努力(D)有目的性，也需作意志努力

能很好地解釋注意分配現(xiàn)象的注意理論是：

(A)早期選擇模型(B)中期選擇模型(C)晚期選擇模型(D)單通道模型

弗羅姆動機強度公式認定主觀期望概率為0.5時最強的理論設定是：

(A)效價與期望成反比(B)效價與期望成正比

(C)效價與期望無關(D)效價與期望相同

費希納定律演進韋伯定律的理論設定是：

(A)韋伯分數(shù)是一個常數(shù)(B)韋伯分數(shù)是一個變數(shù)

(C)每一個最小可覺差在主觀上都相等(D)每一個最小可覺差在主觀上都不等

在計分時，韋氏離差智商的標準差定為：

(A)10(B)15(C)16(D)100

輕度智能不足的智商范圍是：

（A）90-70(B)70-50(C)50-25(D)25以下

從高級神經活動類型與氣質的關系看，活潑型相當于：

(A)膽汁質(B)多血質(C)黏液質(D)抑郁質

下列情況下更易產生社會干擾而非社會促進作用：

(A)較簡單的工作(B)較復雜的工作(C)較熟練的工作(D)較生疏的工作

能很好地解釋注意分配現(xiàn)象的注意理論是：

(A)早期選擇模型(B)中期選擇模型(C)晚期選擇模型(D)單通道模型

三、不定項選擇

從心理的起源和發(fā)展看，心理產生的標志是：

(A)對外界刺激表現(xiàn)出獨立的、積極的反映能力

(B)對具有直接生物學意義的刺激產生反應的能力

(C)對原先是中性的，但具有信號意義的刺激發(fā)生反應的能力

(D)建立起較為穩(wěn)固的條件反射的能力。

行為主義認為：

(A)為了認識行為，必須研究神經系統(tǒng)

(B)學習是動物行為最重要的方面

(C)復雜的行為可以分解為更為簡單、基本的過程

(D)所有的行為都可以描述為先天預成的

弗洛伊德認為，許多人類行為的明顯的非理性癥狀是由于：

(A)精神錯亂(B)嚴重歇斯底里(C)無意識沖突(D)欲望實現(xiàn)

本世紀60年代后期興起的認知心理學：

(A)沖破了行為主義心理學的制約

(B)誕生了一個新的心理學派別

(C)掀起了一個新的心理學研究潮流

(D)終于使心理學成為一門范式科學

下列心理學研究方法中，屬于相關法的是：

(A)觀察法(B)調查法(C)測驗法(D)實驗法

適應現(xiàn)象在各種感覺中的表現(xiàn)：

(A)視覺比聽覺明顯(B)聽覺比視覺明顯

(C)痛覺比溫覺明顯(D)溫覺比痛覺明顯

費希納定律演進韋伯定律的理論設定是：

(A)韋伯分數(shù)是一個常數(shù)

(B)韋伯分數(shù)是一個變數(shù)

(C)每一個最小可覺差在主觀上都相等

(D)每一個最小可覺差在主觀上都不等

對雙關圖，可以用知覺的下列特性作出解釋：

(A)對象性(B)整體性(C)理解性(D)恒常性

深度知覺的單眼線索有：

(A)晶體調節(jié)(B)視軸輻合(C)重疊遮擋(D)結構級差

根據(jù)音籠實驗的結果，容易混淆的聲音來自：

(A)左右兩側(B)頭部正中矢狀面

(C)以兩耳聯(lián)線中點為頂點的圓錐錐面(D)頭部水平面

時間知覺的研究表明：

(A)對長時間傾于低估，對短時間傾于高估

(B)對長時間傾于高估，對短時間傾于低估

(C)對空虛時間傾于短估，對充實時間傾于長估

(D)對空虛時間傾于長估，對充實時間傾于短估

有時，人們看到夜空中的月亮在云中穿行，這是：

(A)似動現(xiàn)象(B)自動現(xiàn)象

(C)誘動現(xiàn)象(D)PHI現(xiàn)象

弗羅姆動機強度公式認定主觀期望概率為0.5時最強的理論設定是：

(A)效價與期望成反比(B)效價與期望成正比

(C)效價與期望無關(D)效價與期望相同

可作為注意的生理指標的是：

(A)腎上腺素分泌量的變化(B)呼吸節(jié)律的變化

(C)瞳孔直徑的變化(D)誘發(fā)電位的變化

能很好地解釋注意分配現(xiàn)象的注意理論是：

(A)早期選擇模型(B)中期選擇模型

(C)晚期選擇模型(D)單通道模型

表象在知覺的基礎上產生，但比知覺更：

(A)具體(B)清晰(C)形象(D)概括

短時記憶又稱：

(A)感覺登記(B)工作記憶(C)程序記憶(D)活動記憶

感覺記憶與短時記憶的區(qū)別是：

(A)感覺記憶憶不使用聲音編碼(B)短時記憶無需意識參與

(C)感覺記憶對信息的儲存具有全息性(D)短時記憶容量有限

短時記憶與長時記憶的區(qū)別是：

(A)短時記憶無需意識參與(B)長時記憶中的信息不受干擾

(C)短時記憶不采用意義編碼(D)長時記憶中的信息不易消退

研究表明，夢主要出現(xiàn)在：

(A)快動眼睡眠(B)非快動眼睡眠(C)快波睡眠(D)慢波睡眠

四、現(xiàn)象分析

1．選擇性繁殖

2．雙生子研究

3．從眾

4．時尚

5．注意分配

6．注意起伏

7．空虛視野

8．知覺恒常性

9．遺覺象

10．前提氣氛效應

11．Kappa效應

12．日月錯覺

13．面容失認癥

14．葉克斯－多德森定律

15．系列位置曲線

16．記憶回漲（恢復）現(xiàn)象

17．醞釀效應

18．失控

19．情調

20．心境

21．應激

22．情操

23．雙趨沖突

24．雙避沖突

25．趨避沖突

26．社會促進

27．社會干擾

28．氣質的血型說

五、簡答

1．心理學研究的基本任務。

2．心理學研究通常涉及的三類變量。

3．注意的生理指標。

4．沙赫特（Schachter）的激活歸因情緒理論。

5．性格評定的常用方法。

6．精神分析的動機理論。

7．語言在人的心理發(fā)生發(fā)展中的作用。

8．人的心理反映的特點。

9．價值觀的特征。

10．創(chuàng)造者的思維特點。

11．影響抱負水平的因