第3頁共3頁2023年?9月小學班?主任工作總?結小學班?主任特別是?一年級的班?主任，是一?個復合性角?色。當孩子?們需要關心?愛護時，班?主任應該是?一位慈母，?給予他們細?心的體貼和?溫暖;當孩?子們有了缺?點，班主任?又該是一位?嚴師，嚴肅?地指出他的?不足，并幫?助他改正。?于是，我認?為班主任工?作是一項既?艱巨而又辛?苦的工作。?說其艱巨，?是指學生的?成長，發展?以至能否成?為合格人才?，班主任起?著關鍵性的?作用，說其?辛苦，是指?每天除了對?學生的學習?負責以外，?還要關心他?們的身體、?紀律、衛生?、安全以及?心理健康等?情況。盡管?這樣，下面?我就談幾點?做法和體會?。一、常?規習慣，常?抓不懈學?生良好的行?為習慣的養?成不是一節?課、一兩天?說說就行的?，它必須貫?穿在整個管?理過程中。?于是我制定?出詳細的班?規，要求學?生對照執行?，使學生做?到有規可循?，有章可依?。由于低年?級學生自覺?性和自控力?都比較差，?避免不了會?出現這樣或?那樣的錯誤?，因此這就?需要班主任?做耐心細致?的思想工作?、不能操之?過急。于是?，我經常利?用班會對學?生中出現的?問題進行曉?之以理、動?之以情、導?之以行的及?時教育，給?他們講明道?理及危害性?，從而使學?生做到自覺?遵守紀律。?二、細處?關愛，親近?學生愛，?是教師職業?道德的核心?，一個班主?任要做好本?職工作，首?先要做到愛?學生。“感?人心者，莫?先乎情。”?工作中，我?努力做到于?細微處見真?情，真誠的?關心孩子，?熱心的幫助?孩子。我深?信，愛是一?種傳遞，當?教師真誠的?付出愛時，?收獲的必定?是孩子的愛?!感受孩子?們的心靈之?語，便是我?最快樂的一?件事!”?三、具體要?求，指導到?位心理學?研究表明，?兒童對事物?的認知是整?體性的，能?熟知輪廓，?但不注重細?節。我認?為，首先要?蹲下來，以?孩子的視角?觀察事物，?用孩子能聽?懂的話和他?們交流。其?次，要注重?細節教育，?把該做的事?指導到位，?因為他們很?想按照老師?的要求去做?，很想把事?情做好。?四、示范帶?頭，直觀引?導大教育?家烏申斯基?曾有過這樣?一段話：“?教師個人的?范例，對于?學生的心靈?是任何東西?都不能代替?的最有用的?陽光。”低?年級的學生?對自己的班?主任是一個?怎樣的老師?，他們會留?心觀察班主?任的每一個?動作、每一?個眼神、每?一種表情，?會細心傾聽?班主任的每?一句話，他?們對班主任?有著一種特?殊的信任和?依賴情感。?班主任的自?身素質，道?德修養，班?主任的一言?一行，一舉?一動，無形?之中會成為?全班幾十個?孩子的榜樣?。因此，在?班級工作中?我時刻注意?自身形象，?事事從我做?起，以良好?的形象率先?垂范，潛移?默化的影響?著我的學生?。凡要求學?生做到的，?教師首先自?己做到，而?且做得更好?。要求學生?講衛生，不?隨便亂扔垃?圾，自己就?做到隨手撿?拾垃圾。要?求學生不遲?到，在我的?帶動下，我?們班的大多?數學生都能?做到講衛生?不遲到，個?個講文明守?紀律。五?、及時表揚?，延遲批評?德國美學?家黑格爾說?：“不應該?使孩子們的?注意力長久?地集中在一?些過失上，?對此，盡可?能委婉地提?醒一下就夠?了。最重要?的是要在學?生身上激發?出對自身力?量和自身榮?譽的信念。?”教過低年?級的老師都?知道：孩子?小，事兒多?，一上課就?“告狀”。?當老師的又?不能不公平?處理，這樣?耽誤的時間?太多，而且?學生因為受?了批評，注?意力長時間?集中在自己?的過失上，?情緒受影響?，低落的情?緒體驗使智?力活動水平?明顯下降，?課堂吸收效?率變低。針?對這一情況?，我采取延?遲批評，這?樣既培養學?生愉快的情?緒體驗，又?給予其改正?和返回的機?會，之后老?師只要加以?指導，就能?很好的解決?問題。六?、抓住優點?，激勵成長?每個學生?都有潛力，?能否發揮他?們的潛力關?鍵就在于老?師能否幫助?他們樹立起?克服困難的?信心和勇氣?。“讓孩?子永遠生活?在希望之中?”我相信它?所起的巨大?作用是不可?抵擋的。?當老師的都?知道，在每?個班里，都?有所謂聽話?的孩子和淘?氣的孩子。?那些聽話的?孩子，不用?我們多說，?只要你的一?個眼神，一?個動作，他?就心領神會?，能認真的?按照你的要?求去做;?總之，小學?班主任工作?是一項很繁?雜的工作，?每個班主任?都有過酸甜?苦辣，特別?是小學低年?級的班主任?，要帶好一?班孩子，教?育好一班人?，確實不容?易。但小學?低年級又是?學生剛跨入?校門，接受?人生觀世界?觀的起始階?段，因而，?小學