班主任工作經驗總結第1篇學生能否在學校中健康快樂的生活、學習，在很大程度上取決于一個班主任的治理水平，班主任肩頭上的負責如此重大，當班主任也自然成了“苦差事”。班主任是學生的晴雨表，如果被千頭萬緒的工作壓得苦不堪言、愁眉苦臉，沒有愉悅的表情，被這種情緒感染，我們的學生怎能愉快起來呢？做班主任只能給本身帶來痛苦嗎？怎樣才能變“痛苦的應付”為“快樂的工作”呢？經過幾十年的歷練和老師們的指導，再加上本身的摸索，只要做到下面的幾點，我認為每個人都有可能做一名輕松快樂的班主任，使學生被你的快樂所感染，在班級中愉快的生活。第一，要學會在工作中尋找快樂。常聽人們感嘆：人長大了，快樂也走遠了。每天面對幾十個學生，聽話的，淘氣的，習慣有好的也有不好的，不完成作業的，和老師頂嘴的，包羅萬象。如果你每天都帶著一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急燥心理，你就無法從工作中尋找快樂。我現在覺得工作就應該是在得到物質回報的同時，也使本身的精神得到愉悅，只有在快樂中工作，工作才不會成為一種負擔，不會成為一種僅僅為了養家糊口的手段。惟有熱愛工作本身，我們才會被這種快樂所滋養。當我安步校園的時候，會有幾個膽大“淘氣”的學生從背后蒙上我的雙眼讓我猜猜他是誰，使我深深的感受到學生對老師的那份愛，一股暖流洋溢在心中。諸如此類的事情很多：比如當你訓斥完學生，他轉身卻親切的叫你一聲老師時；比如舉行聯歡會時，學生用最自然的動作遞給你愛吃的小零食的時侯；比如你走在馬路上猛然間聽到有人高喊“老師好”時；比如在你生日學生給你出其不意的驚喜、并唱起生日快樂歌時；比如你不舒服，學生們圍在你身邊噓寒問暖時等等。在我們當班主任工作生涯中，這樣的事情太多了，這樣的感動也太多了，這難道不是當班主任的快樂之處嗎？第二，變“說教”為“行動”，無聲勝有聲以前作為班主任，每次學校安排任務，我都會提前安排的頭頭是道，然后本身在辦公室里忙本身的事。結果每次都有很多同學偷懶，嚴重影響活動的速度和質量。現在我改變本身以前的做法，每次活動我“事必躬親”，特別是衛生區，每到打掃衛生時間，我都會提前來到教室，并且本身親自帶領大家打掃衛生區，并且本身還親自負責一塊地掃掃。很快，所有的學生積極性調動了起來，尤其是平時耍懶的學生，也干得汗流浹背，打掃任務每次都提前完成。使我預料不到的是這些小事情為我的班主任工作鋪平了道路，一方面拉近了師生距離，在學生中成立了威信；另一方面，這件小事讓我意識到實干的效果遠遠好于批評。在現在的工作中，我盡量減少向學生說“不要做什么，應該做什么”，而是以本身的行動去影響學生。追求“德高為師，學高為范”的境界。第三，寬容的對待學生，多做自我批評，以情感人。擔任班主任工作以來，我也總結出了一條經驗：寬容的對待和理解學生，多做自我批評，做到以情感人才是快樂工作的一劑良藥。如有一天早晨，進了教室發現地下有幾片小紙片并且講臺上還有昨天未清掃的粉筆末。頓時怒火中燒，想批評昨天值日的同學，剛要暴跳如雷。轉眼一想要用本身的愛心打動他們，于是，我二話沒說拿起抹布就擦，拿起掃把就掃。看到我這個舉動，學生把怨恨的目光集中到值日生身上，此后的時間，學生們值日工作都做的非常好，每到教室巡視，學生都會低頭看周圍有沒有紙屑并主動撿起，班里衛生情況非常樂觀。蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。”因此我們在對待學生時要多一份寬容，少一些批評；多一些微笑，少一些嚴厲，給學生多一點自由的空間。學會了寬容，在面對學生犯錯誤時，我的心態平和了，也少了很多無名火，學生和老師之間的關系更融洽了，教育起來就更得心應手了。第四，做到“三勤”——“腳勤、嘴勤、眼勤”。腳勤，就是要經常走到班級的學生中去，多與學生接觸，在開始習慣未養成時，多跟班進行督促檢查。眼勤，就是多觀察學生的情況，及時掌握第一手材料。當學生有異常時，要及時地知道、關心幫助他。嘴還要勤，就是要多找學生談心，知道他們的內心世界，做學生的知心朋友。在我班上，學生都很喜歡與我分享一些他們的悄悄話。平常下課后一般我都不會急于回辦公室休息，因為班上那一群小可愛總會熱情地圍在我身邊說一些他們感興趣的話題有時候孩子們會說說家里發生的事，有時他們會說說喜歡做的事情、喜歡的卡通人物……這些談話的內容在我看來雖然比較稚氣，但師生間的距離在這短短的談話中拉近了很多。總之，班主任工作是一項復雜的工作，一個快樂的班主任會教育出一群充滿陽光的孩。我不能改變天氣，但我可以改變本身的表情；我不能事事如意，但我可以事事盡力；我不能改變本身的容顏，但我可以展現本身快樂的笑容。以上幾點，只是我在開展班主任工作以來的一點小體會，談不上理論研究的高度，也還有很多地方做得不足，希望能向各位班主任學習，踏踏實實干好班主任工作，使本身的班級治理水平進步得更快。分享：班主任工作經驗總結第2篇人們常說：教育是明天的事業，其辛苦是不言而喻的。而班務工作則是教育工作中最煩瑣、最艱苦的一項，尤其是這近幾年面對獨孫子女這一特殊群體。十五年的教學生涯，可以說：我一直戰斗在教育教學的最前線。一滴水珠可以折射太陽的光輝，一些小事可以反映出我思想的軌跡。以下是我在班級治理工作中的點滴體會：一、發現問題，積極誘導俗話說：“體育不好出廢品，智育不好出次品，德育不好出危險品”。這句話充分說明了德育的重要作用。我班從教學點轉入一個學生，聽說他在該校是出了名的“淘氣鬼”。該生個子大，性格倔強，家庭條件較好，很傲氣，多數學生對他畏而遠之，任課教師一提起他就搖頭。課堂上搗亂紀律，脾氣暴躁，還不大理睬老師。經常與任課老師發生沖突。我知道，這是他的生活環境所造成的。作為班主任，我應竭力幫助他，于是便找到他的突破口，他的優點是很講“義氣”。利用他講“義氣”的這一特點，我跟他用了“感情戰術”，讓他從平時、從小處體會老師和同學對本身的關愛和幫助，講義氣，就應該尊敬關愛他們。他想了想，覺得我說的很有道理，他漸漸改掉了“傲氣”這個壞習慣，和同學們成了好朋友，并且上課也愛發言了。我抓住這個機會，我又與他談話，談了很多道理，一旦發現有丁點兒閃光之處就及時表彰。在家長的密切配合下，三個月后，該生由最淘氣的學生變成最受歡迎的學生。二、真誠關愛每一個學生關愛，是情感激勵的首要因素，班主任應時時處處為學生著想，對待學生的困難，盡力幫助，真誠的關愛、體貼他們，這樣使學生感受老師的親情，人間的溫暖。在教學過程中，我本著這樣一個宗旨去對待每個學生，主動找他們談心，傾聽他們有什么想法和看法，知道他們的衣食、住行，盡快與他們架起一座彼此信賴的“心橋”，有什么話、有什么事都能向你述說。從而使他們覺得學校就是本身的家，老師就是本身的父母。三、正確對待工作中的缺點和錯誤班上有一個表示特好的學生，上早讀課與幾個同學一起“講話，被我發現了，我狠狠的批評了一頓，他很不服氣，立即與我發生抵觸。當時我很難過，覺得當老師受人氣，沒什么崇高的。在我一氣之下，發誓不再理他，并說：“從此，我不會說你“徐盈盈”三個子。”放學后后，她哭著到了我的辦公室，哀求我收回我的話，并承認了錯誤。當時我沒有理他，因為她不僅是為了此事，而是最近表示特別差。本來他是班上的特優學生，近幾天來整天都沒精打彩的。于是，我不管她交不交作業，上課專不專心，沒想到一次單元測驗下來，她從一個特優生滑到差生。看著這一變化，我驚呆了，懊悔了。這不是古人說：“教不嚴師之惰嗎”？不，我不能誤人子弟！我要立即挽回我的損失。于是，我主動找她談話，向她承認了本身言辭過激，方法不當的錯誤。她沉默了一會，說：“我知道本身錯了，但你不能當著全班同學的面批評我，我受不了，在家里父母從沒大聲批評過我”。聽了她的話，我耐心地開導：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。一個人不能不犯錯誤……，在不知不覺中，我們拉起家常，談起了人生……”。從那以后，她的成績很快就上升了。由此，我得到啟示，必然要培養學生堅強的品格，特別是承受挫折的能力。于是，我利用班會課，首先本身示范，向全班同學檢討工作中的失誤，然后鼓勵學生用校規校紀對比本身，以小組為單位開展了批評與自我批評。這種方法很靈，使很多愛面子、思想嚴重的同學，都學會了正確對待本身的缺點和錯誤，并及時得到了矯正。四、教師的自身典范作用——以身作則，為人師表作為班主任，除了要明確指導學生如何去遵守規章制度外，我覺得更重要的是要求學生做到，你本身首先必需做到。比如每天要求學生8：00到校，我7：45準時到校，8：10到教室查看學生讀書情況……。與學生一起參加勞動，擦桌子……。如此幾次，學生看到地上有紙屑，也主動撿起丟進垃圾箱。榜樣的力量是無窮的，有幾個性格倔強很不遵守紀律的同學慢慢兒受到了影響。五、上好班會課作為一名班主任，要想治理好班級，就應該從上好每一節班會課做起。有的老師總利用班會課給學生上學科課，要么就讓學生自習，忽略了班會課的重要性。十幾年的班主任教學告訴我，形式不變，內容簡單的機械式班會課，面面俱到、高談闊論的說教式班會課，和表面熱鬧實際針對性不強的形式主義班會課，都是難有成效的，不如針對現實，一課一題，一課一式，靈活多變，知道學生，想學生之所想，經常開展別開生面的班會話題，少點多撥，以學生為主體說話，這樣可以使枯燥乏味的班會課變得生動活潑，富有情味，從而達到寓教于樂的效果。六、養成良好的行為習慣針對新時代的小學生，他們的思想獨立、個性鮮明、敢說敢做、喜歡表示本身、上進心強。抓住學生這一心理特點，在班上成立“小組評比制度”，要面向全體學生，針對“重點”學生易出現的問題而制定評比制度。評比項目由班委會組織各小組組長共商討制訂，并在班會課上討論通過。評比需要一批認真負責地班級積極分子，每個人負責一個小項目。然后再每周的班會課上都要評選優秀組和優秀組長。并給予小小的獎勵。通過這樣的活動，強化學生良好的行為習慣的養成。比如：班上剛剛才打掃得干干凈凈的地，幾分鐘后，到處都是瓜果皮、紙屑等。就此事，我通過比一比，看一看，誰的地方最干凈；再比一比，哪一組最干凈。由勞動委員檢查，各個組打分。一天下來，給扣分最少的小組中的每個同學，進行表彰。經過一段時間的監督和治理，同學們都能自覺地維護班機衛生，地上的雜草都能主動撿起來，扔到垃圾箱里，是學生增強了維護集體的意識，也養成了良好的行為習慣。總之，作好班級治理工作絕非一朝一日的事。但我認為：只要持之以恒從實際工作中的點滴出發，相信您的班級治理定能有起色！班主任工作經驗總結第3篇班主任工作確實是一門藝術，是一門研究每個學生以促使其全面健康發展的藝術，班主任要付出很大的精力和時間去研究每一個學生，以便因材施教。學生的差異決定了班主任需要采取不同的方法，不同的形式，在不同的場合去教育和引導學生，以便產生最佳的教育效果。下面就我個人的體會和想法談如何做好班主任工作。一、要關愛學生。學生需要愛。學生在逐步適應學生生活的過程中比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關愛，使他有戰勝困難的決心和勇氣。無論是學習上還是生活上，老師常去關心他，照顧他，那怕是一句話，在他心里都會產生很大的作用。班主任應會學會利用這一點，及時發現那些需要關愛的同學，及時獻上一片真誠，那將是對學生的最好獎勵，會使他們產生強烈的信任感，更好地聽從你的教導。二、要研究心理。小學階段，無論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時期，有些問題處理不好，就有可能造成必需心理上的障礙。所以作為班主任老師在與學生交往的過程中，要多思考學生的心理狀態，從實際出發去解決實際問題。個性是對那些在心理上有些不健全的學生，應格外注意，要分別對待，注意交心。老師要平易近人，平等待人，當發現某些學生有心理障礙時，要注意學習解決它的辦法，絕不能等待。三、要培養習慣。班主任在班級治理過程中，就應有一個比較習慣的方法，即規矩不能朝令夕改，本身破壞本身的規矩，那么班級治理就很難自動運行。班主任要多設計班級，透過什么樣的治理，到達什么樣的結果，治理中立下的規矩絕不輕易修改。到什么時間做什么事情，什么事情由什么人來做，從方法到要求都要明確下來，個性要重視那些別人看來很小的事，逐步實現班級治理的自動化。當有時要違背一些規矩時，就應向學生講清楚，以持續班級治理的良好習慣。同時也要教育和培養學生自身構成良好的習慣。四、要嚴于律己。班主任老師堪稱學生之楷模，方方面面都有學生學習和效仿的地方。就是說老師的一言一行都會給學生帶來很大影響，老師言不雅，行不正，學生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級治理帶來不利。老師每一天早來晚走，認真備課和教學，儀表端正，說到做到，這種嚴于律己的態度往往會給本身的班主任工作帶來事半功倍的效果。當然班主任也要寬以待人，處理好與家長的關系，尤其是在學生面前更要表示出這一點。班主任工作是一門藝術，是一門琢磨不完，研究不透的學問。每一名班主任都有其特長，都有值得我們學習的地方。作為學生，能遇上一個好班主任，必然地說對他的學習生涯乃至整個人生都是有益的。讓我們努力，做一名學生認可，確實值得信賴的好班主任，為學生的成才做出我們的貢獻。班主任工作經驗總結第4篇一、加強對學生的思想政治工作，培養學生良好的道德品質，凈化學生的心靈，努力培養又紅又專的合格人才。為了配合學校團委和政教處的工作，我們班積極開展了很多有益于學生身心健康發展的活動。例如，"跨步進入新世紀系列活動"、"尋找我身邊的活雷鋒"、"青年學生應該怎樣以實際行動熱愛祖國"、"青年學生應該樹立遠大的理想和報復"等。同時，我也經常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。我還充分利用課余時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。二、加強班級治理，培養優秀的學風、班風，深入全面地知道學生，努力培養"赤誠、嚴格、活躍、奮進"的班集體。高三年級是學生的世界觀發展、變化的重要階段，同時，面臨著畢業、升學等實際問題，隨著課時和知識復雜程度的加重，容易產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。因此，在學生畢業前夕的思想工作顯得更加復雜和重要。在這個學期里，一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的.基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質；又注意指導學生如何進行自我治理，培養他們多方面的能力，罷休讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。還注意培養學生的自我辦事的能力，讓學生學會規劃、料理、調空本身，使本身在集體中成為班集體的建設者，而不是"包袱"。另一方面，我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，例如，學習經驗交流會，意志教育，如何做時間的主人，習慣養成教育等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。再一方面，我本身也以身作責，努力做學生的榜樣，跟班勤，治理方法得力，班風正、學風濃。我班在學校的各項治理評比中都取得了良好的成績。本學期的幾次月考均能超額完成縣局和學校規定的指標數，各項治理也都取得了較好的成績。這又進一步鼓舞了士氣，使班級治理工作向著健康的方向發展。三、積極抓好后進生的轉化工作，努力使后進生以失敗者來，以勝利者走。后進生的教育和治理歷來歷來是班主任工作的難點