【導語】計劃本身是對工作進度和質量的考核標準，對大家有較強的約束和督促作用。所以計劃對工作既有指導作用，又有推動作用，搞好工作計劃，是成立正常的工作秩序，提高工作效率的重要手段。下面是創文優課為您整理的《高一數學教學計劃范文》，僅供大家查閱。【篇一】高一數學教學計劃范文一、指導思想“師者，傳道授業解惑也。”教育的興衰維系國家之興衰，孩子的進步與徘徊事觀家庭的喜怒和哀樂!數學這一科有著冰凍三尺非一日之寒的學科特點，在高考中的決定性作用亦舉重非輕!夸張一點說數學是強校之本，升學之源。鑒于此，我們當舉全組之力，充分發揮團隊精神，既分工又合作，安身高考，保質保量地完成教育教學任務，在原來良好的基礎上錦上添花。二、工作目標全組成員精誠團結，互相關心，互相支持，弘揚一種同志加兄弟的同仁關系，力爭使我們高一數學組成為一個充滿活力的優秀集體。不拘形式不拘時間地點的加強交流，互相之間取長補短，與時俱進，教學相長。在日常工作傍邊，既保持和優化個人特色，又實現資源共享，同類班級的相關工作做到基本統一。三、主要辦法明確一個觀念：高考好才是真的好。平時不好高考必然不好，但平時紅旗飄飄高考時未必紅旗不倒。這就要求我們在日常工作中在照顧到學生實際的前提下起點要高，注意培養后勁，從整體上把握好的本身的教學。以老師的精心備課與充滿激情的教學，換取學生學習高效率。將學校和教研組安排的有關工作落到實處。落實培輔工作，為高三鋪路!教育要從娃娃抓起，那么對難于上青天的教學我們應當從今天抓起。四、活動設想工作計劃按時完成學校（教導處，教研組）相關工作。輪流出題，講求命題質量，分章節搞好集體備課，形成電子化文稿。每周集體備課一次，每次有中心發言人，組織進行教學研討。互相聽課，以人之長，補己之短，完善自我。認真組織好培優輔差工作以及竟賽的組織工作。【篇二】高一數學教學計劃范文一、教學思想：使學生在九年義務教育數學課程的基礎上，進一步提高作為未來公民所必要的數學素養，以滿足個人發展與社會進步的需要。具體目標如下。獲得必要的數學基礎知識和基本技能，理解基本的數學概念、數學結論的本質，知道概念、結論等產生的背景、應用，體會其中所蘊涵的數學思想和方法，以及它們在后續學習中的作用。通過不同形式的自主學習、探究活動，體驗數學發現和創造的歷程。提高空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數據處理等基本能力。提高數學地提出、分析和解決問題（包羅簡單的實際問題）的能力，數學表達和交流的能力，發展獨立獲取數學知識的能力。發展數學應用意識和創新意識，力求對現實世界中蘊涵的一些數學模式進行思考和作出判斷。提高學習數學的興趣，樹立學好數學的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學態度。具有必然的數學視野，逐步認識數學的科學價值、應用價值和文化價值，形成批判性的思維習慣，崇尚數學的理性精神，體會數學的.美學意義，從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。二、教材特點：我們所使用的教材是人教版《一般高中課程標準實驗教科書?數學（A版）》，它在堅持我國數學教育優良傳統的前提下，認真處理繼承，借簽，發展，創新之間的關系，表現基礎性，時代性，典型性和可接受性等到，具有如下特點：“親和力”：以生動活潑的呈現方式，激發興趣和美感，引發學習激情。“問題性”：以恰時恰點的問題引導數學活動，培養問題意識，孕育創新精神。“科學性”與“思想性”：通過不同數學內容的聯系與啟發，強調類比，推銷，特殊化，化歸等思想方法的運用，學習數學地思考問題的方式，提高數學思維能力，培育理性精神。“時代性”與“應用性”：以具有時代性和現實感的素材創設情境，加強數學活動，發展應用意識。三、教法分析：拔取與內容密切相關的，典型的，豐富的和學生熟悉的素材，用生動活潑的語言，創設能夠表現數學的概念和結論，數學的思想和方法，以及數學應用的學習情境，使學生產生對數學的親切感，引發學生“看個究竟”的沖動，以達到培養其興趣的目的。通過“觀察”，“思考”，“探究”等欄目，引發學生的思考和探索活動，切實改進學生的學習方式。在教學中強調類比，推銷，特殊化，化歸等數學思想方法，盡可能養成其邏輯思維的習慣。四、學情分析：兩個班一個普高一個職高，學習情況良好，但學生自覺性差，自我控制能力弱，因此在教學中需時時提醒學生，培養其自覺性。班級存在的問題是計算能力太差，學生不喜歡去算題，嫌麻煩，只注重思路，因此在以后的教學中，重點在于培養學生的計算能力，同時要進一步提高其思維能力。同時，由于初中課改的原因，高中教材與初中教材銜接力度不夠，需在新授時適機補充一些內容。因此時間上可能仍然吃緊。同時，其底子薄弱，因此在教學時只能注重基礎再基礎，爭取每一堂課落實一個知識點，掌握一個知識點。五、教學辦法：激發學生的學習興趣。由數學活動、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹立學生的學習信心，提高學習興趣，在主觀作用下上升和進步。注意從實例出發，從感性提高到理性;注意運用對比的方法，反復比較相近的概念;注意結合直觀圖形，說明抽象的知識;注意從已有的知識出發，啟發學生思考。加強培養學生的邏輯思維能力就解決實際問題的能力，以及培養提高學生的自學能力，養成善于分析問題的習慣，進行辨證唯物主義教育。抓住公式的推導和內在聯系;加強復習檢查工作;抓住典型例題的分析，講清解題的關鍵和基本方法，注重提高學生分析問題的能力。自始至終貫徹教學四環節，針對不同的教材內容選擇不同教法。重視數學應用意識及應用能力的培養。【篇三】高一數學教學計劃范文一、學情分析：學生學習情況良好，但學生自覺性差，自我控制能力弱，因此在教學中需時時提醒學生，培養其自覺性。學保留在的問題是計算能力太差，學生不喜歡去算題，嫌麻煩，只注重思路，所學知識浮于表面，不同意深究。因此在以后的教學中，重點在于培養學生的計算能力，同時要進一步提高其思維能力。同時，由于高中教材與初中教材銜接力度不夠，需在新授時適機補充一些內容。因此時間上可能仍然吃緊。同時，其底子薄弱，因此在教學時只能注重基礎再基礎，爭取每一堂課落實一個知識點，掌握一個知識點。二、教法分析：1、在三五五教學模式下，改善師生之間的關系，提高親和力，以生動活潑的呈現方式，激發興趣和美感，引發學習激情。2、拔取與內容密切相關的，典型的，豐富的和學生熟悉的素材，用生動活潑的語言，創設能夠表現數學的概念和結論，數學的思想和方法，以及數學應用的學習情境，使學生產生對數學的親切感，引發學生看個究竟的沖動，以達到培養其興趣的目的。3、通過觀察，思考，探究等欄目，引發學生的思考和探索活動，切實改進學生的學習方式。4、在教學中強調類比，推銷，特殊化，化歸等數學思想方法，盡可能養成其邏輯思維的習慣。三、具體教學要求：1、知道合情推理的含義，能利用歸納和類比等進行簡單的推理，知道合情推理在數學發現中的作用；知道演繹推理的重要性，掌握演繹推理的基本模式，并能運用它們進行一些簡單推理；知道合情推理和演繹推理之間的聯系和差異。2、知道直接證明的兩種基本方法：分析法和綜合法；知道分析法和綜合法的思考過程、特點；知道間接證明的一種基本方法——反證法；知道反證法的思考過程、特點。3、（理）知道數學歸納法的原理，能用數學歸納法證明一些簡單的數學命題。4、理解復數相等的充要條件；知道復數的代數表明法及其幾何意義；會進行復數代數形式的四則運算；知道復數代數形式的加、減運算的幾何意義。5、（理）理解分類加法計數原理和分類乘法計數原理；會用分類加法計數原理或分步乘法計數原理分析和解決一些簡單的實際問題；理解擺列、組合的概念；能利用計數原理推導擺列數公式、組合數公式，能解決簡單的實際問題；能用計數原理證明二項式定理，會用二項式定理解決與二項展開式有關的簡單問題。6、（理）理解取有限個值的離散型隨機變量及其分布列的概念，知道分布列對于刻畫隨機現象的重要性；理解超幾何分布及其導出過程，并能進行簡單的應用；知道條件概率和兩個事件彼此獨立的概念，理解n次獨立重復試驗的模型及二項分布，并能解決一些簡單的實際問題；理解取有限個值的離散型隨機變量均值、方差的概念，能計算簡單離散型隨機變量的均值、方差，并能解決一些實際問題；利用實際問題的直方圖，知道正態分布曲線的特點及曲線所表明的意義。7、知道下列一些常見的統計方法，并能應用這些方法解決一些實際問題：知道獨立性檢驗（只要求22列聯表）的基本思想、方法及其簡單應用；知道假設檢驗的基本思想、方法及其簡單應用；知道聚類分析的基本思想、方法及其簡單應用；知道回歸的基本思想、方法及其簡單應用。8、知道程序框圖；知道工序流程圖（即統籌圖）能繪制簡單實際問題的'流程圖，知道流程圖在解決實際問題中的作用；知道結構圖；會運用結構圖梳理已學過的知識、整理收集到的資料信息。四、教學辦法：1、激發學生的學習興趣。由數學活動、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹立學生的學習信心，提高學習興趣，在主觀作用下上升和進步。2、注意從實例出發，從感性提高到理性；注意運用對比的方法，反復比較相近的概念；注意結合直觀圖形，說明抽