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首先我們要先明確什么是布局化辯論，布局化辯論，也稱標準化面試，是相對于傳統的閱歷型面試而言的，是根據所制定的評價指標，運用特定的問題、評價方法和評價標準，嚴格遵循特定程序，通過測評人員與被試者舉行語言交流，對被試者舉行評價的標準化過程。一般在試講前有時在試講環節后，考官往往會隨機地提一些問題，我們稱之為辯論或面談。

通常面談問題隨機性強，通過收集和分析統考歷年的問題，將問題歸為以下幾大類型:

第一類歸為：自我認知型;這一類常見的試題有：

(1)你覺得你適合做老師嗎?

(2)做好一個教師縱然離不開敬業、愛生、專業學識扎實，除了這些，你認為教師還應具備的素質是什么?

(3)你平常看的教導教學類的書籍和雜志有那些?

(4)你最敬愛的教導家是誰，為什么?

這一類考題測驗的要點是考生的自我認知和崗位匹配的程度。所以考生需要對自己的過往和優缺點舉行梳理，提煉出有亮點的地方，并且了解教師這個崗位所需的職業品質，從而找出兩者的契合點，舉行答題。

其次類歸為：籌劃組織型;這一類常見的題目有：

(1)如何組織與培養班集體?

(2)主題班會有那些類型，你怎樣組織班會?

這一類考題測驗的要點是考生的組織協調才能。針對這類考題，考生在回復時得高分的要點在于答題前開門見山點明活動的重要性、意義、原那么或者效果。提升回復的亮點，使你的回復有確定高度。

第三類歸為：應急應變型;這一類常見的試題有：

(1)當在你上課時，一個學生在傳紙條，你怎么辦?

(2)有一天，你上課的時候，學生向你提出里一個你也不知道的怎么解答的問題，你打定怎么辦?

(3)假使你在公開課上播放一個幻燈片，結果播放時察覺播放的碟片壞了，請問你該如何處理?

(4)假設學生當面指責你，你會如何處理?

這一類試題測驗的要點是考生的應急應變才能和處理教學常見問題的才能，該類試題屬于面談中難度系數對比大的一類，不僅要求考生對教導理論理解到位，還要考生具有理論聯系實踐的把控才能。

答題技巧在于定位好我的角色，挖掘其他主體角色。針對這類考題我給出四字方針：亡羊補牢、裁減損失，身臨其境、體驗映射，假設處境、有效解決。

第四類歸為：人際溝通型

(1)如何與不同類型的家長溝通，怎樣一種家校合作方式對比好?

(2)新到工作崗位，其他同事不理睬你，你怎么辦?

(3)一習慣很不好的學生偷了同學300元錢，偷錢學生的母親跑到學校和老師吵架，說是學校沒有教導好她的孩子，你理應怎么處理?

(4)學生李某對比淘氣，經常惹是生非，對他的教導，家長也不大合作，你打定怎么辦?

這一類考題的測驗要點是考生的人際溝通才能和分析問題才能。答題思路依據：態度理由化解

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