【創新教案】《為中之崛起而讀》教學計教學設：1.《小學語文課程標準》指出文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐學生的個性化行為不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣課堂教學中，要充分體現學生的主體性，通過研讀探究，讓學生在學習中發展能力，陶冶情趣。2.《小學語文課程標準》指出：要讓學生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感堂教學中，充分利40分鐘時間，讓學生多讀，并且積累詞句，減輕學生負擔。教學過：第一課時一、解題，導入新課，1.師：老師給同學們帶來一個小故事。同學們，聽小故事時，要注意里面的主要人物是誰？他立下了什么樣的讀書誓言？（播放周恩來立志小故事生齊：周恩來為中華之崛起而讀書，師板書（周恩來生書空課題，生齊讀課題。

立志板書課題，2.介紹周恩來生平事跡師：中華是指什么？崛起是什么意思？3.指名生：中華指中國，崛起指振興。4.這句話的意思是？生齊答：為中華的振興而讀書5.師：周恩來立下這個志向的時候是和我們差不多大的孩子，讓我們一起來了解周恩來吧課件出示）周恩來(1898偉大的無產階級革命家政治家、軍事家和外交家，中國共產黨和中華人民共和國主要領導人之一，中國人民解放軍創建人之一。6.師:周恩來能成為一個偉人，是與他少年起就有一顆強烈的愛國心，就能立下大志分不開的。是什么促使他立下如此遠大的志向呢？我們一起來看課文。二、初讀課文,整體感知

1.認讀生字師：這篇課文篇幅較長，一些詞語真不好讀，你們認識它們嗎？（一）課件出示開火車讀juézū崛起

模范fányíhuò

租界地熱鬧非凡

疑

惑xùnchìrǔ訓

斥

屈

辱師：嗯，字音讀準了，但感覺不準。詞語也是一個個鮮活的生命，它們也是有感情的試著結合你的理解上表情動作再用心讀一讀再讀詞語）（二）朗讀課文，學習詞語。師：詞語讀好了，課文也一定能讀好，誰愿意讀一讀？（指名學生接龍讀課文，提醒有感情朗讀1.生讀第1自然段時師隨機評價學生朗讀，處理隨機問題）2.接讀周恩來和伯父對話的部分。師生分角色朗讀（師隨機評價學生朗讀師小結：畫下這個詞語（疑惑不解：疑惑）3.學生接讀周恩來在租界所見的部分。師：這一部分哪個詞語值得關注，哪個詞語給你留下了深刻的印象？師引：你看有的同學已經把那個詞語畫下來了。讀書就要留下思考的痕跡。生：交流生畫出的詞語。師小結伯父的話讓少年周恩來疑惑不解但此時此刻周恩來親眼目睹眼前的一切體會到了中華不振的含義書：目睹）所以少年周恩來在修身課上立下了自己的宏偉志向。4.接讀周恩來修身課立志部分。生接讀(9—16)師：畫出周恩來兩次回答的句子，師：第一次周恩來說“為中華之崛起而讀書”時，課文中是怎么說的？生：清晰而堅定。

師：讀書要注意這些提示語。你再來讀！生齊讀師：再響亮些、再清晰些、再有節奏一點讀。生齊讀。師這樣的讀就是——鏗鏘有力的讀畫出這個詞語來學們齊讀段。5.師總結：課文同學們都讀得正確、清楚、流利，不錯，超乎想象，真棒！6.梳理課文內容，學習概括課文主要內容的方法。師：課文讀完了現在你明白了嗎？是什么事促使周恩來立下“為中華之崛起而讀書”的遠大志向？請同學們填寫你們手中的練習生填寫詞語補充完整（課件出示，學生填寫手中的練習）12歲的周恩來剛到沈陽就聽伯父嘆著氣“中華不振他疑惑不解周恩來（）里親眼目睹中國婦女（中國巡警不但不（而訓斥（圍觀的中國人都敢怒不敢言，這使周恩來真正體會到“中華不振在修身課上，周恩來在全班同學面前表明了自己的心跡：要師：請同學們以姿勢告訴老師你們已經完成，好！大家都填好了，李佳禾你來讀生讀師：同學們做的真好，給自己掌聲。課件出示答案7.介紹時代背景師為什么中國人在外國租界里受外國人欺凌卻無處說理這與中國當時的社會現實密切相關課件出示，介紹時代背景）師：當時，我們國家處在世紀初，由于清政府腐敗無能，相繼與帝國主義國家了簽訂了一系列不平等條約，割地、賠款，使得我們國家越來越窮困，越來越落后貧困就要挨打落后就要受欺負所以才在我們國家的境內出現了外國人的租界地正如老師前面所說他們是打著租借的幌子實際上是想把我國的土地據為己有英國法國等許多國家在中國都有租界地并且他們在租界地內開設夜總會，建設跑馬場，公園等，正如課文中所描寫的一樣。（課件出示句子）嘿！這一帶果真和別處大不相同：街道上熱鬧非凡，往來的大多是黃頭發、白皮膚、大鼻子的外國人生齊讀）師：就外國租界里發生了那件讓我們痛恨的事。三、細讀第16自然段，理解中華不振，體會周恩來立志的原因。1.生默讀第16自然段。思考事情發生的過程中在場的都有哪些人？邊讀邊把寫這些人物的句子

畫出來，選擇給你印象最深的，我們一會兒交流。學生小組交流。◆中國婦女師：你能把課文中描寫這位中國婦女的句子讀一讀嗎？她在哭訴什么呢？生讀。生答她哭訴自己的親人被軋死了，希望中國巡警給她主持公道。師：她希望中國巡警能給她一個公道，但結果呢？換來的是什么？學生用課本中的話回答師：是啊，大家看，多么——生：可憐的中國婦女啊。請把你們的感受帶到句子中讀一讀。生讀。◆中國巡警師：來把課文中描寫這個中國巡警的句子讀一讀。師：你認為中國巡警應該怎樣做？而他卻恰恰相反，咱們一齊來讀讀這句話注意把其中的一對關聯不但不……反而……重讀齊讀句子）師為一個具有中國國籍的中國人巡警不但不幫著咱們自己人申冤，反而替洋人撐腰，真是可惡之至！◆圍觀的中國人師時此刻如當時我們就在現場們就親眼目睹了整個事情的經過，作為我們——一個有血有肉有骨氣的中國人此時此刻你想怎樣做？或者你覺得你應該怎樣做？（學生交流、匯報）師師真為你們感到驕傲你們都是些有責任感使命感的中國人！師：當時圍觀的中國人是怎樣做的？（指名讀句子）師：來，同學們，現在讓我們也握緊拳頭，緊緊地握，使勁地握，咬牙切齒地握，體會他們的憤怒。師：是啊，他們也氣憤，他們也惱怒，但是他們卻只是“敢怒而不敢言只能把無邊的怒火攥在緊握著的拳頭中在外國的租界里誰又敢怎樣呢？意思是--誰也不敢怎樣，也只能是勸勸那個不幸的婦女罷了！這真是一群可悲的中國人！師：讓我們回過頭來看一看，一位“可憐”的中國婦女，一些“可惡”的中國巡警，一群“可悲”的中國人，共同導演了這樣一出令人氣憤、令人惱怒的一幕。為什么會這樣呢？你能從課文中找出一個詞嗎？（板書：中華不振）

師：來，我們一起來讀一讀讀句子）2.師：像課文當中所寫的這樣的例子，在當時的中國時有發生，比如，在租界地里，很多地方的公園都有這樣的規定：華人不得入內，狗不得入內，甚至有的公園門口公然立著這樣的牌子，上面寫到：華人與狗不得入內！3.師國人為什么會受到如此的歧視？中國人為什么會受到這樣的侮辱？究其原因還是因為——中華不振啊！4.師總結激發學生情感（1周恩來親眼見到中國人在租界受到不公正的待遇周恩來體會“中華不振義且引發了他更深入的思考漸明晰了自己的人生目標—為中華之崛起而讀書題，生齊讀（2這簡短的九個字在周恩來的心中重復了無數次此當校長提問時，他清晰而堅定地回答——（生齊讀為中華之崛起而讀書（3）這是他學習的動力，因此他響亮地回答——（生齊讀華之崛起而讀書（4）這是他一生信守的諾言啊，這更是他終生為之奮斗的目標，周恩來是這樣說的更是這樣做的出示體現了周恩來與他人不同博大的胸懷”和“遠大的志向（5）我們要不要學習周恩來爺爺為國為民的鞠躬盡瘁死而后已的精神？那就讓我們從寫好每一個字開始吧！【設計意圖：剖析文本語言，洞察內心情感，深入感悟文本。緊扣重點詞句引導學生反復朗讀深入體會中國巡警圍觀的中國人兩種人物對被軋死親人的婦女的態度從而引導學生體會中華之不振激發學生的情感學生也自然而然地感悟到了周恩來當時的心情對這一事件的深深觸動學生才能真正走進周恩來的內心世界，也才能領會周恩來立志要為中華之崛起而讀書的原因四、指導寫字，深化鞏固課文內容。1.學生觀察生字關鍵筆畫寫法，提醒學生書寫時注意的地方。2.學生用生字卡片練習書寫。3.展評書寫結果，糾正不準確書寫。4.進行把握課文主要內容的鞏固練習（課文講了周恩來少年時代耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事，從中深刻體會到伯父說的“”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現了少年周恩來的

和。）五、總結拓展師：處于戰亂年代的周恩來年時代就立下振興中華的遠大抱負，使他成就了救國救民的偉業，使他成為一代偉人，作為生在和平年代的我們—世紀的建設者們該想一想我們為什么而讀書？我們該立下怎樣的讀書志向？請同學們課下好好思考在小練筆上寫一寫你的志向在班上讀給大家聽老師期待你們的精彩，加油！板書設：為中華之崛起而讀書周恩來中華不振

疑惑——目睹——立志交流平臺初試身手課題

交流平臺初試身手

課型

語文園地

授課時間

1課時教學目標教學重點教學難點教具準備

1.學習寫一件事情,寫作方法。2.記住記敘文的六要素。3.調動多感官,敘述清楚,豐富表達的內容。引導學生從自己的體驗出發，創造性地展開話題，在敘事中真實、具體地表達自己的獨特感受。培養學生認真仔細的把事情說清楚。課件導入（分鐘

教學設一、談引入揭示課師：同學們，在生活中，經歷過很多事情，但是給你留下印象最深的一件事是什么？（指學生回答）師:這節課我們會通“交流平臺身手目把你在生活中經歷的一件事和同學們一起交流,一起分享吧出示課件

設計意【設計意圖：以談話的方式，激發學生的學習興趣

新課

（板書：交流平臺初試身手）二、回課文受到啟（板書：找規律）1.回顧我們本單元學過的課文,說一說,作者分別從不同的角度交流了如何把一件事情說清楚。2.學生匯報,教師相機指導。

寫事情發展的過程中，注意抓住細節，也就是抓住人物的語言、神態、動作、心理活動等進行描寫示課件3）

我覺得不要把一件事情用一個長長的段落寫完，這樣，讓閱讀者感覺思維疲勞，讀不下去，要把一件大事分割成小的階段一個階段一個階段分段來寫示課件43.出示《風箏》課文插圖,教師小結寫作文選材要選擇貼近生活中的事情，要說真話、實話、心里話，不說假話。教學（）分鐘

4.出示《麻雀》課文插圖,教師小結：作者把看到的、聽到的、想到的都寫了下來，活靈活現的展現了麻雀和獵狗相遇時的情形。5.讀了四個小朋友的話，你有什么發現？（讀了四個小朋友說的話，我發現他們分別從不同的角度交流了如何把一件事情說清楚。第一個小朋友和第二個小朋友交代了要寫清時間、地點、人物和事情的起因、

【設計意圖：通過具體指導，讓學生明白經過、結果這六要素。第三個小朋友總結了要合理安排記要表達的具體要求，述順序；第四個小朋友講了要想把事情敘述清楚就要認真觀察：用眼睛看、用耳朵聽、用心去想……）三、交表達初試身（板書：說一說）1.讀一讀，找規律師：讀了題目要求知道了什么？（我知道這是要求我們看圖進行場面描述，看圖想象

同時，通過口述，鍛煉學生的口語表達

當時的情形圖上的人在干什么些什么些什么等）2.練一練、學應用（1）小組討論。（2）交流匯報出示課5只聽見“砰”的一聲槍響，運動員們就像剛出膛的子彈一樣，飛快地向前沖。我們班的小剛同學大顯身手，勇往直前；其他幾個跑道的運動員則緊追不舍。拉拉隊員們則拼命地喊“加油、加油見小剛就像一架加足馬力的戰車，越跑越有勁兒，越跑越快，沒等其它跑道的運動員追上來，就一陣旋風般最先到達了終點。寫一寫1.讀一讀，找規律：師：讀了題目要求知道了什么？（我知道這是要求我們認真觀察家人炒菜、擦玻璃、

【設計意圖：設計“動筆練習這個環節，能讓學生把理論運用到實踐，提高學生的寫作能力做家務的過程寫下來，寫的時候注意用上表示動作的詞2.練一練、學應用（1）小組討論。（2）交流匯報。她先用牙簽把蝦仁背上的一根黑色的筋一個一個挑出來，接著把蝦仁在清水里洗干凈后，放在菜籮里將水瀝干，裝進碗里；然后她把黃酒、生粉、鹽、雞精和蛋清放入碗里與蝦仁一起攪拌均勻放在一邊等待下鍋示課件6一切準備就緒后，媽媽開始炒蝦仁。她先點著火，然后倒入適量的花生油，等油冒煙時，只聽見“哧啦”一聲，媽媽將蝦仁倒進鍋里翻炒，等蝦仁從原先伸展開的樣子變成頭尾相連的圓圈，從透明的顏色變成深紅色，像一個小紅球時，就說明蝦仁熟了蝦仁”的氣味香氣撲鼻，聞的我只咽口水，心想：好香啊！真想馬上嘗一口。這時，媽媽說以出鍋裝盤了媽媽