學前班上學期數學教學工作總結【導語】為你整理了范文，盼望對你有參考作用。

學前班上學期數學教學工作總結1

本學期我擔當學前班的數學老師，今年這班孩子年紀相差很大，幾乎相差2歲左右，所以給教學帶來了肯定的困難。有的孩子沒上過幼兒園，所以什么都得從頭學起，學習學問時比一般孩子把握的慢一些。于是我對他們要求有一個良好的心態，放低對孩子的要求，不要和年紀大的孩子做比較，愛護好孩子的求知欲和良好的學習愛好。特殊是極個別差生，我總不放棄對他們的要求，總是急躁輔導，手把手的教。讓每個孩子都有很大的進步。他們在剛接觸簡潔的數學學問。怎樣讓孩子們更快的適應學校生活和數學教學，并對數學產生深厚的愛好，我在不斷的總結和反思。

依據性格特征培育同學自主探究的力量。重視以同學的已有學問閱歷和生活閱歷為基礎，供應同學熟識的情景，關心同學理解并能把握數學學問。

增從對同學的接觸中了解到同學對故事和嬉戲特別感愛好，于是我在課堂中增加了以嬉戲和故事的形式來引入課堂中，并與課文中的學問結合起來，激發同學的學習愛好，是同學了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的親密聯系。

幼兒剛進學校的時候都是興高采烈，布滿奇思異想的，老師提出問題時，他們立刻就會七嘴八舌，各抒己見，老師要求他們舉手回答，他們又都爭先恐后地舉起小手。可見孩子都有肯定的問題意思和自我表現欲望.始終以來，課堂上的提問是老師才有的。老師問，幼兒答，好像天經地義。而老師的提問是根據自己對教材的理解、自己的思路和意愿來設計的，在這種接受性的學習方式中，幼兒失去了提問的權利，也失去了質疑和深層次的思索，最終失去了發覺問題、解決問題的力量。所以，我覺得在活動中，老師先要擺正自己的角色位置，敬重幼兒，把幼兒當作活動的主體，要變為師生互動。如:我在教幼兒學習10以內的數字后,為了關心幼兒比較數字之間的相互關系,我預備了很多秋天的果實,首先我讓小伴侶進行分類,然后讓孩子比較出誰最多？誰最少？誰比誰多？誰比誰少等。孩子都能把自己觀看到的說出來，最重要的是給每個孩子一個機會，仔細對待幼兒的每一個問題。不管這個問題是對是錯，我們都要仔細對待，準時賜予鼓舞和表揚，這對他今后敢提問奠定一些基礎。

在教學中，我不僅讓孩子學會回答老師提出的問題，過度到能自己學會提問，在老師供應的環境中，學會提出肯定性有價值的問題。在活動中，一些幼兒不懂得表達心中的懷疑。也就是說不會提問題。在教學過程中，就更應當關注他們，想他們所想，探明幼兒奇怪???在哪里，懷疑在哪里，然后引導幼兒把心中的懷疑用問題的形式表達出來，把奇怪???心轉化為一個個問題，這樣才不會使幼兒的奇怪???心稍縱即逝，才能引起幼兒進一步探究的愛好。這種從奇怪???到提出問題的養成，對幼兒來說將會受益終身。所以我在上每一個數學課時，我都要預備豐富多彩的教具，為幼兒創設好玩的問題情境，用顏色和圖片去刺激幼兒的視覺感官，來激發幼兒學習的愛好。我在教幼兒學習數的組成及加減的時候，我使用了大量的教具關心我教學。每次我都設計有一個主題，如、、、等等，讓幼兒在好玩的情境中挖掘幼兒的問題力量。通過同學操作得出

3、4、5各數的組成，在這一單元的學習中還讓同學明白了加法各部分的名稱和減法各部分的名稱，同學能夠精確?????的計算5以內的加減法，熟悉了0這個數，明白了0的意義，會計算有0參加的加減法，更進一步把握了數的大小比較。如我在學習2的組成及加減時，我設計的主題是果園，孩子們看到圖片內容很快提出：樹上有1個蘋果，樹下有1個蘋果，一共有幾個蘋果？還有的孩子問：樹上原來有2個蘋果，掉了1個，樹上還剩幾個蘋果？可見形象直觀的圖片教具，是關心孩子提問和學習的最好幫手。

今後努力的方向：課堂上特殊留意調動同學的樂觀性，加強師生溝通，充分體現同學的主體作用，讓同學學得簡單，學得輕松，學得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的同學學習需求和學習力量，讓各個層次的同學都得到提高。現在同學普遍反映喜愛上數學課，就連以前極厭煩數學的同學都樂于上課了。

要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，學校生愛動、好玩，缺乏自控力量，常在學習上不能按時完成作業，有的同學抄襲作業。針對這種問題，抓好同學的思想訓練，并使這一工作貫徹到對同學的學習指導中去，還要做好對同學學習的輔導和關心工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開頭，從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時，對他的境況、想法表示深刻的`理解和敬重。

做好差生的輔導工作。

在課后，為不同層次的同學進行相應的輔導，以滿意不同層次的同學的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成果，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發愛好。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件苦痛的事情。而是布滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，差生的轉化，就由原來的簡潔粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。

總之，在課堂教學中，老師應在幼兒力所能及的范圍內，讓幼兒多動、多說、多看、多問、多表現、多思索，讓他們自己，盡量多給幼兒一點思索的時間和活動的余地，把提問的權利還給幼兒！

學前班上學期數學教學工作總結2

一學期又過去了，在本學期中學前班的工作重點是加強同學的規章意識，培育良好的學習習慣和學習態度,而讓孩子有健康的體魄，良好的性格特征是我們在訓練方面的要點。回顧這學期的工作中的點點滴滴，收獲不少。這一學期，進一步深化學習綱要解析，并將綱要精神貫穿于一日活動之中，通過綱要指導自己的教學工作，從班級的實際動身鼓舞同學獨立、自理，使孩子在活動中開心、自主地接受新的學問，從不同的角度促進同學的進展。

一、常規工作：

本學期針對班級的常規狀況，進行了適當的調整，讓同學自己爭論形成各項常規的規章，督促同學自覺遵守，向同學介紹自我愛護行為的簡潔常識，請家長共同協作對同學進行自我愛護和平安防護的訓練，特殊是對同學即將進入學校生活做好預備。

二、訓練工作：

1、注意同學素養的全面提高

《綱要》中明確提出了數學訓練的四個方面的目標：

（1）教同學把握一些初淺的數學學問；

（2）培育幼兒初步的規律思維力量；

（3）培育同學的學習愛好；

（4）培育同學正確的學習態度和良好的學習習慣。要通過數學訓練激發同學的愛好和求知欲，進展同學的規律思維力量和空間想象力量，訓練同學做事仔細、細致，具有主動性、條理性、堅持性

和制造性，訓練同學勇于克服困難，培育同學學習的毅力

和自信念，為同學今后的進展打下堅實的基礎。老師在對同學進行數學訓練時，要把這些目標滲透到教學活動中，多從培育幼兒的邏輯思維力量、學習愛好及良好的學習態度和學習習慣幾方面考慮，既讓同學學到學問，又促進其整體素養的全面提高。

2、增加學習的趣味性

同學在各項活動中總體表現為活潑、好動，思維靈敏等心理特點。學前班同學求知欲旺盛，學問面在不斷的開闊，汲取新的學問也快。在訓練教學中，我采納探究在前，講解在后的教學形式，大大激發了同學學習的樂觀性和主動性，特殊是在計算方面體現較明顯，多開展數學嬉戲，多采納一些同學寵愛的、豐富多彩的教學方法，如嬉戲法、實物教學法、比較法等等。同學從操作實物卡片到數字小卡片，把握了10以內的加數、減數練習，同學的數學思維力量得到較大程度的進展，有時，我也讓同學相互檢查作業，這樣，同學等于又多了一次練習的機會，樂觀性也調動了起來。學會目測和自然測量的方法比較物體的高矮、粗細、寬窄、遠近、厚薄等，重要的是同學學會了將這些學問運用到生活中去，能區分各種形體，學會等分，進一步理解整體與部分的包含關系。

三、反思調整：

總結了這個學期的點點滴滴，在繁忙中我們的工作又向前進了一大步，不僅孩子們的各方面得到進展，我也和孩子們一起進步了，工作中我們取得了很多珍貴的閱歷，增長很多的學問。

在欣喜之余，我也在反思不足，如：

1、因教材的內容的深度和廣度不夠，存在著重復教學，學前班學習的內容在中班和大班都學習過，到一班級又要從頭學起。這種無深度的反復教學，不但激發不了同學的求知欲，反而阻礙了同學的思維進展。

2、因條件有限，我班上的孩子課外學問補充量偏小，主題活動開展同學參加的機會不夠，操作材料較單一，在教學中所起作用的熟悉不夠；

3、我班上的孩子學問水平不統一，年齡也偏小，有各部分的同學自主性差，個別同學的惰性強、依靠性強，不夠大方膽小怕事等，個別同學進