《大堰河——我的保姆》課前預習作業（10分鐘）--統編版高二選擇性必修下

課前預習記錄：月日星期大堰河——我的保姆

一、選擇題

1．下列對課文中的句子賞析不正確的一項是()

A．曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?(《沁園春長沙》)——這一問句激勵所有的革命者應該保持革命的蓬勃朝氣，做革命的中流砥柱。同時含蓄地回答了“誰主沉浮”的問題，表示要像祖逖中流擊水那樣，勇敢地投身于革命風浪中，擔負起主宰國家前途的重任。

B．撐著油紙傘，獨自/彷徨在悠長，悠長/又寂寥的雨巷，/我希望逢著/一個丁香一樣的/結著愁怨的姑娘。(《雨巷》)——“悠長”“寂寥”象征當時社會現象的黑暗沉悶。這幾句，以情而言，是獨自彷徨、寂寥、愁怨；以景而言，是紙傘、雨巷、丁香、姑娘。此情此景，水乳交融，幻化為一體。

C．那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上虹。(《再別康橋》)——“榆陰下的一潭”即拜倫潭，在康河上游，相傳拜倫曾在那里游玩。在這里，詩人融情于景，將自己對祖國的留戀全部融入康橋的風光中。

D．我被生我的父母領回到自己的家里。啊，大堰河，你為什么要哭?(《大堰河一一我的保姆》)——問句間接地表現了大堰河對乳兒離開時的依依不舍和對乳兒的無比疼愛。

2．閱讀《大堰河—我的保姆》中的節選，回答問題。

我是地主的兒子，

在我吃光了你大堰河的奶之后，

我被生我的父母領回到自己的家里。

啊，大堰河，你為什么要哭？

我做了生我的父母家里的新客了！

我摸著紅漆雕花的家具，

我摸著父母的睡床上金色的花紋，

我呆呆地看著檐頭的我不認得的“天倫敘樂”的匾，

我摸著新換上的衣服的絲的和貝殼的紐扣，

我看著母親懷里的不熟識的妹妹，

我坐著油漆過的安了火缽的炕凳，

我吃著碾了三番的白米的飯，

但，我是這般忸怩不安！因為我

我做了生我的父母家里的新客了。

為了加強情感和音節的旋律，詩中采用了什么樣的修辭手法？

A．排比夸張反復 B．對比反復擬人

C．反復排比對比 D．借代對比排比

3．閱讀《大堰河——我的保姆》節選，完成各題。

大堰河，深愛著她的乳兒；

在年節里，為了他，忙著切那冬米的糖，

為了他，常悄悄地走到村邊的她的家里去，

為了他，走到她的身邊叫一聲“媽”，

大堰河，把他畫的大紅大綠的關云長

貼在灶邊的墻上，

大堰河，會對她的鄰居夸口贊美她的乳兒；

大堰河曾做了一個不能對人說的夢：

在夢里，她吃著她的乳兒的婚酒，

坐在輝煌的結彩的堂上，

而她的嬌美的媳婦親切地叫她“婆婆”

…………

大堰河，深愛她的乳兒！

大堰河，在她的夢沒有做醒的時候已死了。

她死時，乳兒不在她的旁側，

她死時，平時打罵她的丈夫也為她流淚，

五個兒子，個個哭得很悲，

她死時，輕輕地呼著她的乳兒的名字，

大堰河，已死了，

她死時，乳兒不在她的旁側。

下列對這兩節詩的賞析，不恰當的項是()

A．節選的這兩節詩圍繞“大堰河，深愛著她的乳兒”這一表達中心組織材料。

B．大堰河之所以深愛著她的乳兒，是因為想讓乳兒走到她的身邊叫一聲“媽”。

C．大堰河把乳兒畫的關云長像貼在灶邊的墻上，表現了對乳兒的寵愛之情。

D．“乳兒不在她的旁側”重復出現，突出了詩人未給大堰河送終的歉疚之情。

4．對下列各句所運用的修辭手法，判斷不正確的一項是（）

A．大堰河，是我的保姆。／她的名字就是生她的村莊的名字，／她是童養媳，／大堰河，是我的保姆。（反復）

B．你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我；／在你搭好了灶火之后，／在你拍去了圍裙上的炭灰之后；／在你嘗到飯已煮熟了之后……（排比）

C．大堰河，含淚的去了！／……同著四塊錢的棺材和幾束稻草，／同著幾尺長方的埋棺材的土地，／同著一手把的紙錢的灰，／大堰河，她含淚的去了。（對偶，反復）

D．大堰河，／我是吃了你的奶而長大了的／你的兒子，／我敬你／愛你！（呼告）

二、語言表達

5．下面的示例是一個學生學習《大堰河——我的保姆》后寫的一副對聯。請根據《再別康橋》的內容寫一副對聯。要求：不必講究嚴格的平仄，但總字數不得少于12個字。

示例：所選課文：《大堰河——我的保姆》

對聯：四塊錢棺材幾束稻草幾尺長墳地一世凄涼

所選課文：《再別康橋》

對聯：____________________________________

6．下面的示例是一學生學習《大堰河——我的保姆》后寫的一副對聯。請根據《再別康橋》《雨巷》兩首詩的內容，任選一首寫一副對聯。要求：不必講究嚴格的平仄，但總字數不得少于12字。

示例：所選課文《大堰河——我的保姆》

對聯：四塊錢棺材幾束稻草三尺長墳地一世凄涼

所選課文：_______________________

對聯：______________________________________________

三、現代詩歌閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。

大堰河——我的保姆（節選）

（一）

大堰河，是我的保姆。①

她的名字就是生她的村莊的名字，

她是童養媳，

大堰河，是我的保姆。②

我是地主的兒子，

也是吃了大堰河的奶而長大了的

大堰河的兒子。

大堰河以養育我而養育她的家，

而我，是吃了你的奶而被養育了的，

大堰河啊，我的保姆。③

（二）

大堰河，今天我看到雪使我想起了你：

你的被雪壓著的草蓋的墳墓，

你的關閉了的故居檐頭的枯死的瓦菲，

你的被典押了的一丈平方的園地，

你的門前的長了青苔的石椅，

大堰河，今天我看到雪使我想起了你。

（三）

你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我；

在你搭好了灶火之后，

在你拍去了圍裙上的炭灰之后，

在你嘗到飯已煮熟了之后，

在你把烏黑的醬碗放到烏黑的桌子上之后，

在你補好了兒子們的為山腰的荊棘扯破的衣服之后，

在你把小兒被柴刀砍傷了的手包好之后，

在你把夫兒們的襯衣上的虱子一顆顆地掐死之后，

在你拿起了今天的第一顆雞蛋之后，

你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我。

（四）

大堰河，為了生活，

在她流盡了她的乳液之后，

她就開始用抱過我的兩臂勞動了；

她含著笑，洗著我們的衣服，

她含著笑，提著菜籃到村邊的結冰的池塘去，

她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜，

她含著笑，用手掏著豬吃的麥糟，

她含著笑，扇著燉肉的爐子的火，

她含著笑，背了團箕到廣場上去

曬好那些大豆和小麥，

大堰河，為了生活，

在她流盡了她的乳液之后，

她就用抱過我的兩臂，勞動了。

7．下列對詩歌相關內容的理解，不正確的一項是（）

A．《大堰河——我的保姆》這首詩，是著名詩人艾青的成名作。這首詩以樸實的語言、真摯的感情，集中地展現了乳母——大堰河一生的悲苦經歷，表達了詩人對乳母的依戀、懷念和贊美。

B．節選的第（一）部分，“我是地主的兒子，也是吃了大堰河的奶而長大了的大堰河的兒子”，這句坦誠的話告訴我們，“我”是地主的兒子，大堰河和“我”只不過是養育與被養育的關系。

C．節選的第（三）部分，詩人飽含深情地回憶起“我”在大堰河家里的生活。詩人連續用了八個“在你……之后”的排比句，真實地再現出勤勞、慈愛的大堰河留在“我”心中的母親形象。

D．節選的第（四）部分，寫大堰河做傭工的生活。詩人連續使用六個“她含著笑……”的排比句，突出了她勤勞善良的美好品質。

8．下列對詩歌藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．詩中畫線部分運用了反復的修辭手法，其作用是交代“我”與大堰河的關系，表明“我”以她為驕傲，傾注了“我”對她的深厚感情。

B．這首抒情長詩中有許多敘事成分和細節描寫。節選部分中的日常生活場景給人強烈的畫面感和情感沖擊力。在動情的陳述之中，表達了詩人對大堰河的懷念和摯愛。

C．節選的第（二）部分，選用“草蓋的墳墓”“枯死的瓦菲”“被典押了的一丈平方的園地”“長了青苔的石椅”四個意象，構成一幅故園荒廢、人去屋空的悲涼圖畫，表達了詩人的悔恨之情。

D．詩歌開篇就用了復沓手法，使全詩籠罩在婉轉回環的音樂氣氛里，以下許多詩節交替使用排比與復沓，構成一種“奔放與約束之間的調諧”，加強了詩的內在韻律美。

9．詩人在開頭寫道：“大堰河以養育我而養育她的家，而我，是吃了你的奶而被養育了的。”詩句中對大堰河的稱代，由“她”而改換為“你”，在下面的內容中也有這樣的稱代變化。這種稱代上的變化，在表達上有什么作用？

10．節選的后兩節詩表達的思想感情有何異同？請簡要賞析。

閱讀下面的選段，完成下面小題。

①大堰河，是我的保姆。

她的名字就是生她的村莊的名字，

她是童養媳，

②大堰河，是我的保姆。

我是地主的兒子，

也是吃了大堰河的奶而長大了的

大堰河的兒子。

大堰河以養育我而養育她的家，

而我，是吃了你的奶而被養育了的，

③大堰河啊，我的保姆。

11．詩中畫線部分運用了反復的修辭手法，下列對其作用分析正確的一項是（）

A．①說明其卑微。②進一步說明其身份。③傾注了“我”對她的感情。

B．①交代了“我”與她的關系，②表明了“我”以她為驕傲。③傾注了“我”對她的深厚感情。

C．①說明“我”與她的關系。②進一步說明其身份。③表明了“我”對她的深厚感情。

D．①點明身份。②突出“我”對她的熱愛，③傾注了“我”對她的深情厚誼。

12．“我是地主的兒子，/也是吃了大堰河的奶而長大了的/大堰河的兒子。”這幾句詩坦誠地告訴我們（）

A．“我”雖然出身于地主家庭，但卻是農民的兒子。

B．“我”是地主的兒子，與大堰河只不過是勞資關系。

C．“我”不忘養育之恩。

D．“我”與大堰河的被養育與養育關系比與生身父母的血緣關系更密切。

閱讀下面的文字，回答后面的問題。

復活的土地

艾青

腐朽的日子

早已沉到河底，

讓流水沖洗得

快要不留痕跡了；

河岸上

春天的腳步所經過的地方，

到處是繁花與茂草；

而從那邊的叢林里

也傳出了

忠心于季節的百鳥之

高亢的歌唱。

播種者呵

是應該播種的時候了，

為了我們肯辛勤地勞作

大地將孕育

金色的顆粒。

就在此刻，

你——悲哀的詩人呀，

也應該拂去往日的憂郁，

讓希望蘇醒在你自己的

久久負傷著的心里：

因為，我們的曾經死了的大地，

在明朗的天空下

已復活了！

——苦難也已成為記憶，

在它溫熱的胸膛里

重新漩流著的

將是戰斗者的血液。

1937年7月6日，滬杭路上

13．下列對本詩相關內容的理解，不正確的一項是（）

A．“腐朽的日子/早已沉到河底”，作品開篇語出驚人，腐朽的生活即將結束，表達了對民族美好的未來充滿信心。

B．“春天的腳步所經過的地方，/到處是繁花與茂草”，通過寫河岸上欣欣向榮的春景，表達了對民族覺醒的樂觀態度。

C．“播種者呵/是應該播種的時候了”，詩人呼吁播種者及時播種，就是呼吁人民大眾為了民族的復興而奮起抗爭。

D．“在它溫熱的胸膛里/重新漩流著的/將是戰斗者的血液”，寫出了詩人為了民族的奮起不惜獻出自己的生命的決心。

14．下列對本詩藝術特色的分析和鑒賞，不正確的一項是（）

A．整首詩的語言典雅絢麗，大量形容詞的使用讓讀者強烈地感受到震懾心魄的藝術魅力。

B．“為了我們肯辛勤地勞作/大地將孕育/金色的顆粒”暗示大地即將復活，照應標題。

C．第二節運用了視聽結合的手法，生動形象地寫出了詩人看到春天到來、大地充滿生機時的激動與喜悅之情。

D．“就在此刻，/你—悲哀的詩人呀”，通過聲音的延長、節奏的變化，使得情感得到釋放，增強了抒情效果。

15．如何理解詩句“你——悲哀的詩人呀，/也應該拂去往日的憂郁”的含意？

16．法國散文家蒙田把預兆或預言稱為“內心騷動的影像”和“神圣的靈感”，艾青也說“預言是‘照亮靈魂的火花’”。有人說艾青就是一位偉大的“預言家”。本詩以“復活的土地”為題，有何妙處？請結合詩歌簡要分析。

參考答案

1．C

【詳解】

本題考查賞析文中句子的能力。

C項，“對祖國的留戀”表述有誤，這首詩是詩人“離別康橋”時所寫，表達了“對康橋的留戀”，而并非對祖國的留戀。

故選C。

2．C

【詳解】

本題考查正確運用常用的修辭手法。能力層級為表達運用E。常用的修辭包括比喻、比擬、借代、對偶、夸張、設問、排比、反問等，本題著重考查反復、排比和對比的修辭手法。反復，是有意讓一個句子或詞語重復出現的，反復就是為了強調某種意思，突出某種情感，特意重復使用某些詞語、句子或者段落等。排不是把三個或三個以上結構和長度均類似、語氣一致、意義相關或相同的句子排列起來。對比是把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進行對照比較的修辭手法。

反復：“我做了生我的父母家里的新客了”重復兩句；

排比：“我摸著……我摸著父母的睡床上金色的花紋……我呆呆地看著……，我摸著……，我看著……，我坐著……，我吃著……”句式一致；

對比：將自己家生活的富裕和大堰河家生活的貧窮作對比。

故選C。

【點睛】

現代詩鑒賞的方法：1、抓詩眼。詩眼是詩中最富表現力、最能開拓詩歌意境的關鍵詞句，是能使詩歌生輝的聚光點。詩眼的錘煉和設置在詩歌創作中具有重要地位，古今詩評家無不從這點出發賞析詩歌。2、析意象。意象是詩人的主觀意念和外界客觀物象撞擊的產物，是詩人為了表現自己的內心世界，把客觀的物象經過選擇、提煉，重新組合而產生的一種含有特定意義的語言藝術形象。詩歌中，詩人不僅要用意象進行思考和感受，還要用意象進行表達。

3．B

【詳解】

本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧與評價作者的觀點態度、思想感情的能力。此類試題解答時，首先要認真研讀詩歌內容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結合詩歌的內容進行分析。題干問的是“下列對這兩節詩的賞析，不恰當的項是”，B項，“是因為想讓乳兒走到她的身邊叫一聲‘媽’”分析不當，原因只看到表面現象，沒有揭示出大堰河深愛著她的乳兒的根本原因。

故選B。

4．C

【詳解】

此題考核正確運用常用的修辭方法能力，考綱規定的常用的修辭主要有比喻、擬人、夸張、對偶、排比、設問、反問、借代和反復，有人也把對比列入到修辭的行列，注意明確修辭的特征，然后具體的區分，題中C項，“對偶”錯誤，修辭手法應為“排比，反復”。故選C。

5．一潭清泉榆蔭下半道彩虹浮藻間【詳解】

本題考查學生語言表達之擬寫對聯的能力。

題目示例中的對聯“四塊錢棺材幾束稻草幾尺長墳地一世凄涼”是寫給大堰河的，化用了課文中的“同著四塊錢的棺材和幾束稻草，/同著幾尺長方的埋棺材的土地”，這幾句詩對大堰河凄慘的一生進行了概括，數量詞的運用尤為出色。考生可以仿照這種形式，回顧《再別康橋》中的名句，抓住句子中的意象進行擬寫，注意上下聯詞性和結構要對應。

6．《再別康橋》一潭清泉榆蔭下半道彩虹浮藻間

《雨巷》小巷綿綿寂寞雨丁香淡淡哀愁心【詳解】

本題考查學生擬寫對聯的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“根據《再別康橋》《雨巷》兩首詩的內容，任選一首寫一副對聯。要求：不必講究嚴格的平仄，但總字數不得少于12字”，然后回顧對聯的有關知識，再仿照所給示例進行擬寫即可。示例“四塊錢棺材幾束稻草，三尺長墳地一世凄涼”，這是給大堰河寫的對聯，化用了課文中“同著四塊錢的棺材和幾束稻草，同著幾尺長方的埋棺材的土地”這幾句詩對大堰河的凄慘一生進行了概括，數量詞的運用尤為出色。考生可以仿照這種形式，回顧《再別康橋》和《雨巷》兩首詩歌中的名句，抓住這些句子中的意象進行擬寫。

7．B

8．C

9．本詩是一首回憶童年生活的抒情詩。由于具有回憶性，用“她”便于寫實，寫大堰河的勤勞、善良、純樸，但不便于抒情；而用“你”則有利于抒發自己對大堰河的深切懷念、贊美之情，更容易激起讀者在感情上的共鳴。

10．相同之處：都表現了乳母對“我”的關愛和“我”對乳母的摯愛、感激和懷念。

不同之處：前一節側重于表現大堰河對“我”的無限關愛；后一節著力表現大堰河勤勞善良的高尚品質。

【分析】

7．

本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。

B.“大堰河和‘我’只不過是養育與被養育的關系”錯。此句重點在于表明“我”和大堰河的關系比生身父母的血緣關系更密切。

故選B。

8．

本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。

C.“表達了詩人的悔恨之情”的說法錯誤，這一節抒發了詩人對大堰河悲慘命運的不平之慨和對乳母的悼念之情。

故選C。

9．

本題考查學生鑒賞詩歌人稱變化的表達技巧的能力。

詩人在人稱運用上有兩個方式，其一是集中使用一種人稱，其二是有規律地變換人稱，人稱變換常常是出于抒情的需要。這首詩從回憶寫起，形象遙遠而且模糊，如遠望，且主要是回憶大堰河的事件和整體印象，所以用了第三人稱，便于回憶大堰河勤勞、善良、純樸，顯得更加客觀真實。

當人物走近了，成為面對面的交談，則開始描繪人物的形象，側重抒情，所以用了第二人稱。如“而我，是吃了你的奶而被養育了的”“你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我”等，

由“她”改換為“你”，便于作者抒發對大堰河的感情，或痛悼與懷念、眷戀與感激，或同情與控訴、謳歌與贊美。

10．

本題考查學生分析鑒賞詩歌情感變化的能力。

分析表達的思想感情的異同，要緊緊扣住詩句內容。前一節，重點展示出大堰河在窘困勞苦的生活中對乳兒的愛，以及“我”對乳母綿綿不絕的思念之情。連用八個排比句式具體形象地描繪了大堰河窮困的生活和繁重的勞動。她是那樣窘迫，又是那樣勞累，她仍用她厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我。我們從這平常而又細微的動作里，看到了一顆溫存善良的母親的心。這一節側重表現大堰河對“我”的無限關愛。

后一節，連用六個“她含著笑”來寫乳母的勞動場景，重點突出大堰河的仁愛、善良和勤勞。詩歌連用六個排比句，描寫大堰河“含著笑”洗衣、做飯、曬大豆和小麥，她勤勞、辛苦，生活如此艱辛，大堰河卻始終“含著笑”，這是一個母親的堅韌和善良。這一節側重表現大堰河勤勞善良的高尚品質。

詩人用清晰的筆觸摻合著他感激的淚花，勾畫了一位普通農婦性格的輪廓，細膩真實地寫出了她是怎樣勤勞、怎樣健壯、怎樣淳樸、怎樣善良。這兩節的共同點是都表現了乳母對“我”的關愛和“我”對乳母的摯愛、感激和懷念。

11．B

12．D

【分析】

11．

本題考查學生對現代詩手法技巧賞析能力。

首先找出劃線的內容，“大堰河，是我的保姆”在文段中出現三次，考生可以結合不同的位置分析其作用，詩歌第一句就說“大堰河，是我的保姆”，這是交代了“我”與“大堰河”之間的關系，詩人是地主的兒子，長在“大堰河”的懷中，吮吸著她的乳汁，這不僅養育了詩人和身體，也養育了詩人的感情；“她的名字就是生她的村莊的名字”，詩歌中的“大堰河”以某種象征意義，已經升華為永遠與山河、村莊同在的人民的化身，或者說是中國農民的化身，而這樣的人是“我”的保姆，養育了“我”，表明我以她為驕傲的情感；大堰河以自己的乳汁養育了我，“而我，是吃了你的奶而被養育了”，詩人轉變稱呼，以第二人稱直接抒發自己的情感，傾注我對大堰河的深厚感情。反復的作用如下：強調，增強語氣或語勢；起到反復詠嘆，表達強烈情感的作用，反復的修辭手法還可以使詩文的格式整齊有序，而又回環起伏，充滿語言美。所以詩歌中三處劃線句子作用依次是：①交代了“我”與她的關系，②表明了“我”以她為驕傲。③傾注了“我”對她的深厚感情。

故選B。

12．

本題考查學生理解現代詩詩句含義，品味現代詩語言能力。

第一句“我是地主的兒子”交代了“我”的出身，出自于地主家庭，他們是“我”的生身父母；“也是吃了大堰河的奶而長大了的大堰河的兒子”，這是交代“我”和大堰河的關系，大堰河以她的乳汁養育了我，詩人深深領受了她的愛，從詩句的表述來看，艾青告訴我們，自己和大堰河的養育關系比與生身父母的血緣關系更密切。而事實上，詩人是地主的兒子，卻長在“大堰河”的懷中，等到到了上學的年齡離開養母回到親生父母身邊的時候，他感到父母的陌生，更感到養母的對他的重要。養母正直、善良、樸素的品格影響了詩人的一生。

故選D。

13．D

14．A

15．①水深火熱的生活即將結束，詩人勉勵自己拂去往日的憂郁；②“悲哀的詩人”就是指詩人自己，詩人讓希望在自己負傷的心里蘇醒，也就是暗示光明即將到來；③詩人也是民眾的一員，詩人的情感，就是民族的情感，所以也可以理解為借勉勵自己來勉勵人民大眾。

16．①“土地”貫穿全詩，從眼前所見的大地想到播種者詩人自己和戰斗者，使詩歌渾然一體；②“復活”指看到春回大地，萬物復蘇，充滿生機之時，詩人發現了別人還沒有看見的新事物，聯想到了苦難即將過去，發現了曙光似的預兆；③“復活的土地”采用了象征的手法，詩人預言中華民族全面抗戰時期即將來臨，并表達了自己對國家、對革命、對人民美好前景的向往