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文檔簡介

《總復習》名師教案（第1課時）

教學目標.學生熟練的掌握質數與和合數、公因數、公倍數、互質數等重要概念。.熟練的掌握求因數、倍數、最大公因數、最小公倍數的方法。教學重點難點重點：自主梳理知識，形成自己的認知結構。難點：辨析和理解知識之間的區別和聯系。教學過程過程內容改進意見一、復習奇數、偶數、質數、合數.課件出示：填空在2、3、0、91、0.25、1、65和50中，（）是自然數；（）是整數；（）是奇數；（）是偶數；（）是質數；（）是合數。.小結：（1）自然數都是整數。（2）自然數按能否被2整除分為奇數和偶數。自然數（0除外）分為1、質數和合數。二、復習因數、倍數、最大公因數、最小公倍數、互質數.課件出示：判斷下列說法是否正確，并說明理由。（1）一個數的倍數都比它的因數大。（）（2）24+6=4,我們說24是倍數，6是因數。（）（3）A=2X3X5B=3X5X11A和B的最大公因數是5。（求和8的最小公倍數是330。（）A和B的最大公因數一定是質數。（）（4）互為互質數的兩個數一定都是質數。小結：因數和倍數是相互依存的一組自然數。如：24是6的因數,6是24的因數;一個數的因數的個數是有限的，最小是1,最大是它本身；一個數的倍數的個數是無限的，最小的是它本身，沒有最大的倍數。.練一練:教材H8頁第2題。學生獨立完成，全班集體訂正。.乘法算式中的“因數”和復習中的“因數”有什么聯系和區別？三、復習2、3、5的倍數的特征1.課件出示：分別找出下列數中2、3、5的倍數。說一說你是怎么判斷的。567987195204630過程內容改進意見教討論：4.2+6=0.7,我們能否說4.2是6的倍數，能否說6是4.2的因數，為什么？師生共同小結：2、3、5的特征。2.練習：教材第118頁第1題。學生獨立完成，教師指名學生匯報。四、課堂實踐.教材118頁3題：學生獨立完成，指名學生板演，全班集體訂正。.教材118頁第4題：指名學生讀題，分析題意：這些松花蛋的個數是幾的倍數？指名學生匯報，使學生明確：這些松花蛋的個數是4和6的公倍數。學生獨立完成，全班集體訂正。學五、課后小結：通過這節課的學習，你有哪些收獲？六、課時作業（一）填空：.在1、3、4、8、19、37各數中，（）是質數，（）是合數，（）是奇數，（）是偶數。.既是2的倍數，又有因數3的最大兩位數是（）；同時是2、3、5的倍數的最小三位數是（）。.甲數=2X3X5,乙數=2X5X7,甲、乙兩數的最大公因數是（），過最小公倍數是（）。.〃與〃是互質數，他們的最大公因數是（）,最小公倍數是（）。.一個兩位數，個位和十位上的數是不同的合數，并且是互質數，這個數最大是（）（二）下面哪些是質數？哪些是合數？91>78>3K57.69、65、97、87<'U質數合數

程（三）求出下列各組數的最大公因數和最小公倍數30和2485和179和815和2

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