名校語文小說閱讀:精準分析主旨意蘊練習閱讀下面的文字，完成文后題目。山里的春天到'犁這天，從家鄉來了一個人，談了半天家里的事，我很快樂。我很惦記家里的生活問題，他說一切很好。我高興地要請他吃飯，跑著各家去買雞蛋，走到一個人家，一個年輕的女人正坐在炕沿上，哭喪著臉，在她懷里靠著一個五六歲的女孩子。我說：〃老鄉，有雞蛋啊，賣給咱幾個？〃她立時很生氣地喊叫起來：〃沒有！還有什么雞蛋？〃我說：〃我是問一問你,沒有就算了么！〃我走了出來。吃過午飯，送走客人，村主任來找我，說是叫我去給一家抗屬翻沙，家具他也拿來了，就帶我走。我們兩個到了一塊方方的堆著石沙的地里。村主任說：〃這塊地去年叫水沖了，你給她把這沙子挑到四邊去，好種玉芟子。辛苦你了?！ㄋ鼘嵲谔叽罅?，樹根那個大圓球和樹干被捆在爬犁子上，有一半樹枝還拖在地上。拖拉機拉著爬犁在前，累得直冒黑煙。裝滿了甜水的水罐車跟在后面，整個隊伍開始向山上移動，遠遠望去像一個送親的隊伍。胡楊樹被運上山后，就栽在我們小學校操場中央。如果你上山，很遠就能看見它。它高高地聳立著，成了上山者的路標。坐在教室里依窗而望，也能看到它偉岸而又粗壯的樹干，這讓我們安心，給我們帶來希望。栽樹的時候全礦的人都來了，那簡直就是一個節日。人們眼巴巴地望著從水罐車內放出的甜水澆灌它，用舌頭舔著自己干裂的嘴唇。一口水只能解一時之渴，一棵樹卻能帶來永遠的綠蔭。4.下列對小說相關內容的理解，正確的一項是（）A.孩子們提出要移植胡楊樹，雖然胡老師很感動，但要不要滿足孩子們的要求令他很為難，于是他只能先離開了。B.文中描寫胡楊樹時，反復使用〃孤獨〃一詞，強調了孩子們對胡楊樹的同情，使后文寫移植顯得合情合理。C.〃山上沒有樹，人不能活〃，簡短而有力的話語，是礦區惡劣環境的側面顯現，也是孩子們內心世界的吶喊。D.胡楊樹被栽種到校園，全礦的人都來看熱鬧，這一天成為所有人的節日，這反映出礦區工作生活的無聊。答案C解析A項〃但要不要滿足孩子們的要求令他很為難，于是他只能先離開了〃錯。胡老師的離開并不是在糾結〃要不要滿足孩子們的要求〃，而是在想辦法滿足孩子們的愿望。B項〃強調了孩子們對胡楊樹的同情，使后文寫移植顯得合情合理〃錯。文章并未表達〃孩子們對胡楊樹的同情〃，反復用〃孤獨〃來形容胡楊樹，是為了突出胡楊樹即使孤獨，也會釋放出具有感召力的美。D項〃全礦的人都來看熱鬧〃〃這反映出礦區工作生活的無聊〃錯。全礦的人之所以都來看栽樹，是因為不僅是孩子，成年人也同樣需要一棵樹，這是人們對崇高精神的共同追求。.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說開頭先以口語化的問句起筆，再以擬人的手法形象地描寫了礦區的自然環境，渲染氛圍，與后文移植胡楊樹形成照應。B.小說以〃我〃與弟弟的對話交代了506礦的重要性，既為故事鋪展出時代背景，也避免了平鋪直敘的乏味，筆法靈活，富有趣味。C.小說描寫胡老師領讀《曹劌論戰》的情節，看似閑筆，卻由開山炮聲自然地引出了孩子們的課堂，寫出了師生們苦中作樂的心態。D.小說用兒童的視角敘述故事，使讀者產生了真實感和親切感；在平緩的敘述中穿插多處抒情議論，凸顯了作品的內在意蘊。答案A解析〃與后文移植胡楊樹形成照應〃錯，應是為下文移植胡楊樹做了鋪墊。.文章在描寫孩子們與〃樹〃的故事時環環相扣，見事見情，請結合文本具體分析。答：答案①因老師布置《樹》的作文，孩不門心有抗拒。②描寫父母記憶中的樹，孩子們有所觸動。③提出要移植胡楊樹，孩子們心中充滿渴望。④胡楊樹被移植到校園，孩子們滿心歡喜。.作者張者曾說〃樹，不僅僅是遮蔭那么簡單〃，結合這句話，談談你對小說結尾〃一棵樹卻能帶來永遠的綠蔭〃這句話的理解。答：答案①在荒山野嶺寸草不生的地方，樹能給人們帶來綠蔭，帶來生機,帶來希望。②在遠離故鄉的父輩眼中，樹是故鄉的象征，是終身難舍的鄉愁的寄托。③在逐漸成長的孩子及所有人的眼中，樹是美好生活的夢想，是精神力量的源泉，是精神導向的坐標。說完，村主任笑一笑走了。我把軍裝上衣脫下，同皮帶手槍掛在地邊的一棵小棗樹上。這時已是暮春三月，棗樹快要長葉兒，河灘上的一排大楊樹，葉子已經有銅錢大了，綠油油的。我開始把沙子翻起來，然后鏟到筐里，挑到地邊，堆成土塘，叫夏天的水沖不到地里來。今天工作很高興，一大擔沙土挑起來，也覺得輕松。我想山里的土質壞，還費這么大勁；我家里那三畝菜園，出產多么大啊，夠他娘兒兩個吃的了。起晌的時候，我看見遠遠地走來一個婦女，左手拉著一個小孩，右手提著一把水壺，我想是主人家給我送水來了，走近一看，原來就是上午為買雞蛋和我吵嘴的那女人。她一見是我，臉上有點下不來，后來才說：〃同志，休息一下吧。我和你談談?！ㄎ艺f：〃談什么呀？〃她說：〃上午，你趕得不巧，我正生氣。你看人家有人的，有的種地了，咱這地還沒起沙子。前半天，我拉著孩子來一看這個地這樣費勁，一個女人和一個孩子怎么會種上，就生起氣來，正在心里罵我們當家的,撇下大人孩子不管，你就來了。我那時一看見你們這當兵的就火了?！ㄎ覇枺骸ㄋ叩臅r候沒告訴你？〃她狠狠地說：〃人家會告訴咱，頭一天晚上，人家說去報個名，一去就沒回家。第二天，我到區里去給人家送衣服鞋襪，人家還躲著不見哩?！ㄎ乙宦犓@樣說，想起自己從軍的事，笑了。那一年，我們全村的青年抗日先鋒隊說到村外開會才非上隊就去參加了學兵營，家里人聽見,急了，母親們說：〃你們再到家里睡一夜再走，沒人拉你們??！〃可是我們誰也不聽，頭也不回地跑了。第二天，媳婦們也湊了一隊，仗著膽子，給我們送衣服，我們藏起來，叫她們放下回去。她們說：〃只是見一下，誰拖你們的尾巴哩?！墒俏覀兯酪膊灰姟Ｎ液攘藥卓谒陀珠_始翻沙。在挑的時候，女人已經拿起鐵鏟，替我裝筐。她看我能挑那么重的東西，就問：〃你在家里也種地？〃我說：〃種地,我有三畝菜園子?！ㄋ謫枺骸依镉写笕撕⒆訂?？〃我說：〃有，一個老婆，一個女孩子，今年六歲了?！ㄋ@異地看了看我，又嘆了一口氣說：〃都是這樣的嗎？你就不惦記你的大人孩子，她們在家里不罵你呀？〃我說：〃她不罵我。今天才從我們家鄉來了個人，她還捎口信給我，說好好抗日，不要想家，你抗日有了成績，甥口孩子在家里也光榮，出門進門，人家都尊敬。”我說到這里,那女人臉紅了一下，說：〃呀，你家里的進步！〃我說：〃我們那里有敵人，村邊就是炮樓，她們痛苦極了，她恨敵人，就愿意我在外面好好抗日?！ㄅ苏f：〃有人給她種地嗎？〃我說：〃家鄉來的人說：一到春天，不用她說話，就有人給她種上了；一到該鋤苗的時候，不用她說話，就有人給她鋤去了；秋天，她的糧食比起別人，早打到屯里。我們八路軍的弟兄，比親弟兄還親，他們在那里駐防，打敵人，知道我不在家，就會替我去種上地，照顧我的大人孩子，和我在家一樣。"這時候，這女人才真正眉開眼笑了，她說：〃剛才我還覺得辛苦你，自己不落意，這樣一說，你和我們當家的是一家人，他要住在你們村里，也準得給你家里去幫忙吧？〃我說：〃一定，我們八路軍就是這樣一個天南海北的大家庭。你明白這個道理，你就不用惦記他，他也就不再惦記你們了?！边@時候，女孩子跑到那小棗樹下面，伸手去夠那槍，又回過頭來望望我，望望她母親。我放下擔子過去，哄著她穿上我那軍裝上衣，系上皮帶，把槍放在她那小手里，那孩子就像一個小戰士一樣，緊緊地閉著小嘴。對面的母親，響亮地笑了。一九四四年（選自《孫犁全集》第一卷，有改動）.結合文本，談談本文以〃山里的春天”為標題有什么好處。答：答案①點明故事發生的時間、地點。②意象清新、優美，讓閱讀者感到清爽，產生閱讀興趣。③暗喻通過〃我〃的開導，〃女人〃理解了丈夫的參軍抗日行為，她的思想由〃寒冬〃轉變為〃春天〃。④小說敘述山里村民春播遇到困難，但在村主任、八路軍的幫助下，及時在春天完成了耕種，標題暗示山里村民將迎來生活的〃春天〃。.請分析小說中畫線句子的意蘊。答：答案①表意上，媳婦們只是想看一下自己的丈夫，不是想阻攔丈夫從軍。②形象上，媳婦們直率、樸實，通俗、形象的話語表明了她們思想的進步。③情感上，媳婦們雖舍不得自己的丈夫，但她們顧全大局，精神可嘉，贊揚了媳婦們思想的進步。.這篇小說與沈從文筆下的《邊城》的〃人情美〃有不少相似之處,但二者根源不同。請簡要分析二者的異同。答：答案Q）相似之處：小說中的人物都具有淳樸、善良的特點。（2）不同之處：《邊城》的〃人情美〃源于詩意祥和的邊城環境。一方面是通過寫純真可爰的翠翠、重義輕利的爺爺、熱情憨厚的儺送的具體事例來體現的，另一方面是將過去的人情美與現在的唯利是圖的價值觀相對照來體現的。而《山里的春天》的〃人情美〃源于八路軍抗擊日寇,無私幫助人民群眾的事實。一方面是通過寫八路軍無私幫助困難群眾的事例來體現的，另一方面是通過寫廣大人民群眾的勤勞質樸、通情達理的品質來體現的。二、對點綜合練閱讀下面的文字，完成文后題目。山前該有一棵樹（節選）張者這是個啥地方嘛，都是光禿禿的石頭，裸山。樹不知道跑哪去了，草也難覓蹤跡，花兒那些嬌慣的美麗都躲在人們的記憶里了。這是一個礦區，屬于天山深處的神秘所在，一個不適合人類居住的地方?？墒?，由于找到了一種神秘的石頭，兵團突然從三個建制團中抽調了近千人，集結到了這里，并起名506礦。506礦到底有什么礦？我第一次聽到它的傳說是在晚上熄燈后，我那剛上一年級的弟弟從被窩那邊爬到我這頭，然后對我耳語道：〃你知道506礦是什么礦嗎？〃我問什么礦？他神秘地說：〃是鈾礦。〃鈾礦是什么礦呢？弟弟又降低聲音回答：〃鈾礦是造原子彈的?！ㄔ訌椀暮蘸胀l不知道，于是，我們生活的地方就有了一種神秘色彩，哪怕是喝著苦泉水也不覺得苦了，因為我們的父母正干著一件天大的事情。父母被調入礦山后，我們這些孩子就跟隨著父母上了山，這樣，一個簡陋的學校就在山前用石頭搭建了起來，屋頂用的是紅柳枝和油氈。每天的上課鈴聲讓正在開礦的父母們十分安心，只是他們開山的炮聲卻讓我們十分驚恐。在炮聲隆隆中上課，飛石砸在房頂上，如天神的戰鼓。胡老師正領讀課文《曹劌論戰》：〃一鼓作氣，再而衰，三而竭……〃聽到房頂的咚咚聲，我們有一種身臨其境的感覺，大家就會心一笑。胡老師也笑，望望房頂說，三而竭了，沒事。同學們就哄堂大笑，疲憊的午后課堂突然就活潑了一下。胡老師是一個大學教授，來到新疆成了我們的小學老師。我們這些在綠洲出生的新疆兵團人的二代，通過胡老師了解到外面的大千世界。他堅持讓我們每周寫一篇作文，比方：《苦泉水》《戈壁灘》等。當他望著遠方的戈壁和漫山遍野的石頭讓我們寫《樹》時，我們不干了，因為我們的眼前根本沒有綠色，更別說樹了。有同學就喊，胡老師，我們山上連一棵樹都沒有，怎么寫？胡老師就說，眼前沒樹，心中難道沒有樹嗎？回家問問父母吧。于是，同學們就寫了很多不一樣的樹。有村口的大榕樹，有門前的大槐樹。我爹給我講了老家的大桑樹。他邊講邊咽著口水，說起了小時候吃桑甚的故事，那些黑紫的甜蜜安慰了他童年的饑餓和貧困。父母們都是有故鄉的人，他們來自五湖四海，為了屯墾戍邊來到了新疆。他們每一個人心中都有一棵樹，而每一種樹都寄托著他們的鄉愁。比方：寫大槐樹的父母是北京人，寫大榕樹的父母是福建人……我爹是河南人，他給我講了門前大桑樹的故事?？墒牵覀冞@些土生土長的〃兵二代〃，眼前連一棵樹都沒有。我們望著窗外所有的石頭，喊：〃山前該有一棵樹！〃我們是從山下綠洲來的，那里就有樹。有沙棗樹、白楊樹……還有一棵最茁壯的胡楊樹，就生長在勝利渠邊上。水罐車從勝利渠給我們拉淡水，會從那棵孤獨的胡楊樹邊路過。那棵茂密的胡楊樹孤獨地生長著，在夏季給我們帶來一片巨大的綠蔭，到了秋天，它那金黃的葉子展開來照亮了荒原。它是那么茁壯，又是那么孤獨，美得卻讓人震撼。那次關于樹的作文課，讓我們想起了那棵胡楊樹，大家就齊聲喊,把那棵胡楊樹移到我們山前吧，讓我們回家能找到路。胡老師說：〃山上沒有水，樹不能活。〃同學們喊：〃山上沒有樹，人不能活?！ù蠹移咦彀松嗟卣f，我們可以喝山上的苦泉水，用山下拉來的甜水澆灌。胡老師被我們打動了，眼眶有些紅，下課時他沒有和我們告別，就獨自走了。沒想到，我們的無理要求有了結果。礦長派出了東方紅拖拉機，拉著爬犁子，還派了一輛水罐車，要去為我