大班下學期家長會大一班XXX先看一個故事標題文字第一次參加家長會，幼兒園老師說：“你的兒子有多動癥，在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他去醫院看一看。”回家的路上，兒子問她老師都說了些什么，媽媽卻說：“老師表揚你了，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現在能坐三分鐘。其他媽媽都非常羨慕媽媽，因為全班只有寶寶進步了。”只有你能欣賞我標題文字那天晚上，她兒子破天荒吃了兩碗米飯，并且沒讓她喂。兒子上小學了。家長會上，老師說：“這次數學考試全班50名同學，你兒子排第40名，我們懷疑他智力上有些障礙，您最好能帶他去醫院查一查。”回去的路上，她流下了淚。然而，當她回到家里，卻對坐在桌前的兒子說：“老師對你充滿信心。只要能細心些，就會超過你的同桌，這次你的同桌排在第21名。”只有你能欣賞我標題文字說這話時，她發現兒子黯淡的眼神一下子充滿了光，沮喪的臉也一下子舒展開來。她甚至發現，兒子溫順得讓她吃驚，好象長大了許多。第二天上學，去得比平時都要早。孩子上了初中，又一次家長會。她坐在兒子的座位上，等著老師點她兒子的名字，因為每次家長會，她兒子的名字在差生的行列中總是被點到。然而，這次卻出乎她的預料——直到結束，都沒有聽到。只有你能欣賞我標題文字她有些不習慣，臨別去問老師，老師告訴她：“按你兒子現在的成績，考重點高中有點危險。”她懷著驚喜的心情走出校門，此時她發現兒子在等她。路上她扶著兒子的肩膀，心里有一種說不出的甜蜜，她告訴兒子：“班主任對你非常滿意，他說了，只要你努力，很有希望考上重點高中。”高中畢業了。第一批大學錄取通知書下達時，學校打電話讓她兒子到學校去一趟。只有你能欣賞我標題文字她有一種預感，她兒子被清華錄取了，因為在報考時，她給兒子說過，她相信他能考取這所大學。她兒子從學校回來，把一封印有清華大學招生辦公室的特快專遞交到她的手里，突然轉身跑到自己的房間里大哭起來，邊哭邊說：“媽媽，我知道我不是個聰明的孩子，可是，這個世界上只有你能欣賞我……”

這時，她悲喜交加，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水，任它打在手中的信封上……只有你能欣賞我激勵的力量有多大！01班級現狀02年齡特點目錄03本期活動04幼小銜接05愛心傳遞01班級現狀值得表揚大多數孩子們已經習慣認真洗手、吃完飯菜漱口、也學會了自己擦拭大小便；用筷子吃飯等等。生活習慣0102我們班的孩子非常樂于助人，幫助其他孩子送護玩具、扔垃圾、放椅子等等；幼兒之間非常愿意分享和交流，也很喜歡看書。行為習慣03大多數孩子語言表達能力很強，隨時隨地都可以聽到孩子之間交流，講故事、語言表達完整句等等都很流利，還可以進行創編。學習能力一些不足有些孩子自己看手機學到了一些不文明的段子歌曲和語言，在班里時不時冒出來。減少看某些軟件的頻率，要看也要調節成青少年模式。正確利用網絡，學學手工畫畫歌舞舞蹈拼音故事等。模仿不文明內容0102全名還不會寫0310以內加減有困難02年齡特點及怎么做自我評價能力逐步發展1標題文字這一時期兒童自我意識的發展主要體現在自我評價的能力上。兒童的自我評價從依從性評價向獨立性評價發展，他們不再輕信成人的評價，當成人的評價與兒童的自我評價不一致時，他們會提出申辯。同時，兒童的自我評價開始從個別性評價向多面性評價發展，例如；大班兒童在評價自己時會說：“我會唱歌跳舞，但畫畫不行。”情感的穩定性和有意性增長1標題文字

5、6歲兒童的情感雖然仍會因外界事物的影響而發生變化，但他們情感的穩定性開始增強，大多數兒童在班上有了相對穩定的好朋友。兒童開始能夠有意識地控制自己情感的外部表現，

例如，摔痛了能忍著不哭。此時，由社會需要而產生的情感也開始發展，例如當自己的表現或作品被忽視時會感到不安，而當讓他們照顧比自己小的孩子時會表現得很盡職。自理能力和勞動能力明顯提高1標題文字這一階段的兒童在生活自理方面較前更獨立了，他們能選擇喜歡的、適合自己的衣服，能用筷子吃飯、夾菜，也能不影響別人安靜地入睡。學前后期的兒童已能將勞動與游戲分開，對勞動持認真態度，關心勞動結果，也能初步理解一些勞動的社會意義：他們喜歡參與成人的勞動，在家里會掃地、擦桌子、整理自己的用品。在幼兒園里能做一些力所能及的種植、喂養、值日生勞動等：在勞動中表現出一定的責任感。合作意識逐漸增強1標題文字

在相互交往中，該年齡段的兒童開始有了合作意識。他們會選擇自己喜歡的玩伴，也能與三五個小朋友一起開展合作性游戲。他們逐漸明白公平的原則和需要服從集體約定的意見，也能向其他伙伴介紹、解釋游戲規則。比如，在小舞臺表演游戲中幾個小朋友能一起分配角色、道具，能以語言、動作等進行表現，并有一定的合作水平。注重幼兒傾聽能力和堅持性的培養1.對坐姿、傾聽提具體要求，明白傾聽和講述是同等重要。2.共同討論成班規、家規形成約束。培養愛看書、多看書、喜分享的良好閱讀習慣。1.經常進行經典故事分享。2.利用圖書漂流、繪本館的有效資源，鼓勵孩子借閱圖書。3.結合晨談、過渡、離園等環節進行語言游戲。《我要上小學》的項目合作學習1.根據孩子的需求參訪小學。2.通過即將成為小學生的榮譽感來促使幼兒提高生活自理能力、自我管理能力等。3.激發孩子探究的欲望，培養思維模式。重要小技能培養內容配合事項系鞋帶家長示范正確的系鞋帶方法整理書包鼓勵孩子自己的事情自己做，整理自己的玩具及書本等跳繩在上小學前學能連續跳繩10下課間十分鐘在家準備適合十分鐘玩的自主游戲1-2個

03本學期活動3月份：女神節、植樹節春游4月份：讀書21天漂流打卡參觀小學，跳繩比賽5月份：勞動節、大班自理能力比賽6月份：運動會，大班社會實踐（超市購物）、

全園講故事比賽、音樂節7月份：畢業典禮04幼小銜接幼兒園教育小學教育學習學習環境寬松活潑嚴謹規范學習內容以動手動腦的游戲為主學習基本知識和基本技能學習形式培養學習興趣并進行知識啟蒙教育，沒有考試。系統學習，需要完成作業，有考試的任務和壓力。生活教育不同注重一日生活各環節，保教并重、保教滲透。老師側重于學習與品德的教育，生活照顧相對較少。教學方式時間不同30分鐘集體、小組教學以游戲為主要活動形式。40分鐘課堂以聽課為主行為規范不同較自由,鼓勵孩子自由發展。較規范，學校規章嚴格。交往不同多在老師和家長視線范圍和老師的組織范圍內與小朋友交往。課間、課外由學生自由支配，小朋友交往的獨立性強。家長可以這樣做，幫助幼兒做好小學生準備1234表達對小學的期盼放手讓孩子自主給活動規定時間定規則的時候講清楚原因567解決問題的機會適當的儀式感隱藏焦慮供參考的文件，建議翻閱1.《3—6歲兒童學習與發展指南》2.教育部印發《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》《指導意見》針對長期以來存在的幼兒園和小學教育分離、銜接意識薄弱、過度重視知識準備、銜接機制不健全等問題，提出了一系列有針對性的重要舉措。主要包括：國家修訂義務教育課程標準，調整一年級課程安排，合理安排內容梯度，減緩教學進度。強化小幼協同，通過實施幼兒園入學準備和小學入學適應教育，為兒童搭建從幼兒園到小學過渡的階梯，幫助兒童順利實現幼小過渡。《入學準備指導要點》強調：入學準備教育應注重身心準備、生活準備、社會準備和學習準備等方面的有機融合，不應片面追求某一方面或幾方面的準備，更不應用小學知識技能的提前學習和強化訓練替代全面準備。孩子一年級可能的“小狀況“狀況一：濕衣服穿了一天嘟嘟上一年級了，因為天氣熱，出了一身的汗，穿了一天濕衣服，結果感冒了。能力缺失：自我服務。提醒家長：家長要讓孩子懂得及時擦汗，并根據天氣冷暖變化增減衣服。大人要學會慢慢退位，我們不會跟著孩子一輩子。孩子的自我服務意識很重要。狀況二：吃不飽飯

學校給小學生準備的飯菜是照顧一到六年級學生的，悅悅上小學后總是吃不飽，她挑食，吃飯速度又慢，還沒吃完飯，生活老師已經開始收拾碗筷了。能力缺失：自我服務

提醒家長：家長應該幫助孩子形成正確的就餐習慣，每頓飯按時按點吃光，不要嫌他吃得慢就追著喂。狀況三：廁所在哪里

小學不同幼兒園，教室里沒廁所，一個校園只有一個很大的公共廁所，萌萌剛上小學時，常常找不到廁所，有時著急地哭起來，有時來不及了還尿在褲子上……能力缺失：自我服務。提醒家長：幼兒園每個年級都有男女小朋友公用的廁所，這是幼兒園與小學的巨大差別。在公共場合，家長可引導孩子區分男女廁所，帶紙巾等。狀況四：變內向了

豆豆在幼兒園很活潑，可自從豆豆上小學后，媽媽卻發現她變內向了，也沒交到什么好朋友，整天孤孤單單，讓人很擔心。能力缺失：交往能力。提醒家長：如果新班級有認識的伙伴是最好的，如果沒有可以上下學與附近孩子結伴。不要給孩子太大壓力，慢慢來。出去玩兒時，鼓勵孩子自己詢問陌生人洗手間在哪兒/出口在哪兒等問題。狀況五：書包一團糟

打開小宇的書包，你會發現：所有的東西都塞在一起，餐巾紙和乒乓球拍放一塊，作業本和抹布放一塊，水彩筆和