的幾種常見解法選擇題一、選擇題的特點1．嚴謹性強物理中的每一個概念、名詞、術語、符號乃至習慣用語，往往都有明確、具體而又深刻的含義，這個特點反映到選擇題中，表現出來的就是試題有很強的嚴謹性，所以，解題時對題中的一字一句都得認真推敲，嚴防產生思維定式，不能將物理語言與日常用語混淆，解答時切莫“望文生義”，誤解題意．2．信息量大選擇題對考查基本概念和基本規律具有得天獨厚的優勢，它可以考查考生對某個或多個物理概念的含義或物理規律的適應條件、適用范圍的掌握和理解的程度，也可以考查考生對物理規律和物理圖象的較淺層次上的應用等等，選擇題考查的知識點往往較多，所考查知識的覆蓋面也較大，它還可以對重點內容進行多角度多層次的考查．3．有猜測性眾所周知，解選擇題時，在分析和尋求答案的過程中，猜測和試探幾乎是不可避免的，而且就其本身而言，它也是一種積極的思維活動，沒有猜測與預測，就沒有創造性思維，對物理選擇題的猜答，往往是在思索求解之后仍難以作出決斷的時候，憑借一定的依據而選出的，多數考生的猜答并非盲目的，而是憑著自己的知識、經驗和決斷能力，排除了某些項之后，才作出解答的，知識和經驗不足、能力較差的考生，猜錯的機會較多；反之，知識和經驗較多、能力較強的考生，猜錯率較低．4．針對性強可以根據試題情境來設置不同的選項，從而使選項涉及不同的知識點和物理情境，較好地鑒別考生的某些能力；還能根據考生在平時學習中易犯的錯誤來設置選項，對考生進行有目的地干擾，使試題的考查目標比較明確，從而鑒別出真正能力較強的考生．二、選擇題的主要題型從試卷中選擇題的答案是否唯一可分為單項選擇題和多項選擇題；按照對考生能力要求的高低可分為識記水平類、理解水平類和運用水平類．1．識記水平類這是選擇題中低水平的能力考查題型，主要用于考查考生的再認能力、是非能力和比較能力．考生只要熟悉教材中的基本概念、基本原理、基本觀點等基礎知識就能得出正確的結論，并能在相關問題中識別和直接使用它們．主要題型有：(1)組合型

(2)填空型以上兩種題型的解題方法大致類似，可先將含有明顯錯誤的選項予以排除，那么，剩下的選項就必定是正確的．

(3)判斷型此題型要求考生對基礎知識作出“是”或“不是”的判斷，主要用于考查考生對理論是非的判斷能力，考生只要熟悉教材中的基本概念、基本原理、基本觀點等基礎知識就能得出正確的選項．

(4)比較型此題型的題干是兩個物理對象，選項是對題干中的兩個物理對象進行比較后的判斷，考生只要記住所學的基礎知識并能區別相似的物理現象和物理概念，就能進行正確的比較，并從比較中識別各個研究對象的特征，得出正確的選項，2．理解水平類這是選擇題中中等水平的能力考查題型，主要用于考查考生的理解能力、邏輯思維能力和分析推理能力等．主要題型有：(1)內涵型此題型的題干內容多是基本概念、基本規律或物理現象，選項則是對題干內容的理解．它要求考生理解基礎知識，把握基礎知識之間的內在聯系．

(2)發散型此題型要求選項對題干的內容做多側面、多角度的理解或說明，主要用于考查考生的理解能力、分析能力和推理能力．

(3)因果型此題型要求考生回答物理知識之間的因果關系，題干是“果”，選項是“因’’（或者題干是“因”，選項是“果”）．它主要考查考生的理解能力、分析能力和推理能力

3．運用水平類

這是選擇題中高水平的能力考查題型，主要用于考查考生對知識的運用能力．主要題型有：(1)圖線型此題型的題干內容為物理圖象和對該圖象的語言描述，要求考生利用相關知識對圖象中的圖線進行分析、判斷和推理．其中，弄清橫縱坐標的物理意義，弄清物理量之間的定性和定量關系以及圖象中的點、線、斜率、截距、面積和交點等的物理意義是解題的關鍵(2)信息型此題型的題干內容選自于現實生活或工農業生產中的有關材料，或者是與高科技、現代物理前沿理論相關的內容，要求考生分析、思考并正確回答信息中所包含的物理知識，或運用物理知識對信息進行分析、歸納和推理，，解答該題型的關鍵是先建立與材料中的中心詞或關鍵語句對應的物理模型，然后再運用與之對應的物理規律來求解．(3)計算型此題型其實就是小型的計算題，它將正確的和錯誤的計算結果混在一起作為選項．其中，錯誤結果的產生一般都是由于對物理規律的錯誤運用，對運動過程的錯誤分析或是由于運算中的疏漏．此類題型利用正確的物理規律通過規范的解題過程和正確的數字運算即可找出答案．三、多項選擇題的類型及備考策略面對多項選擇題，很多學生和教師最關心的話題就是如何備考？高考多項選擇題常見的類型有：列舉要點型、比較異同型、知識歸類型、知識串聯型、新背景材料分析型等．特別要重視新背景材料分析類多項選擇題，這類多項選擇題是把非選擇題特有的功能向選擇題延伸的結果，其特點是題干包含一段教材上未出現的材料或圖形，選項則一般是對所引材料或圖形的含義的正確或錯誤的理解．這類題型可以考查學生對材料或圖形的分析、理解能力，因此，越來越被命題者看好．多項選擇題的備考策略有：1.注意運用類比的方法類比型選擇題在高考中時有出現，應恰當地運用比較法，從規律、過程、模型等方面進行比較．

2．著重對分散的知識點進行歸類、重組和串聯．教材中有些知識點并非是以集中的形式出現的，而是分散于不同的章節中，如：物理學史類題．在復習時，可把這些分散的知識點列出．3．形成良好的解題習慣要認真審題，確定解題思路．要注意題中涉及的知識點，可在平常訓練中將選項所涉及的知識點、物理概念一一列出，特別是對一些錯誤的選項要知道為什么這些選項錯了，不要只選出正確的選項就萬事大吉了．在解題訓練中還要特別重視對干擾項的辨識和可疑項的分析，這是強化解題思蹴II|練必不可少的內容．4．寧缺勿錯準確是解答選擇題的先決條件，選擇題不設中間分，一步失誤，造成錯選，全題無分，所以應仔細審題、深入分析、正確推演、謹防疏漏；初選后認真檢驗，確保準確．對于不定項選擇中模棱兩可的選項處理，一般是當該選項的可確定率低于70%時，寧可少選不多選．解題精要快速是贏得時間獲取高分的必要條件，高考中考生對時間的把握不準，“超時失分”是造成低分的一大因素，對于選擇題的答題時間，應該控制在20～30分鐘左右，速度越快越好．選擇題要得高分，除了扎實的基礎之外．若輔以一定的解題方法，可收到事半功倍的效果．解選擇題要注意“三審’(1)審題干①審題干要明確題干中的限制條件，從而確定要選的具體范圍、層次、角度和側面．②審題干要找出關鍵詞句——題眼．③審題干也要明確選擇的方向，即題干要求是正向選擇還是逆向選擇．正向選擇一般用“什么是”、“包括什么”、“產生以上現象的原因”、“這表明”等表示；逆向選擇一般用“錯誤的是”、“不正確”、“不是”等表示．(2)審選項對所有備選選項進行認真分析和判斷，將有科學性錯誤、表述錯誤或計算結果錯誤的選項排除．有些選項本身就具有排斥性，非A即B，選擇了一個正確的，另一個就肯定是錯誤的．(3)審選項和題干的關系

常見的不定項選擇題中題干和選項的關系有以下幾種情形．第一，選項本身正確，但與題干沒有關系，這種情況下該選項不選．第二，選項本身正確，且與題干有關系，但選項與題干之間是并列關系，或是選項包含題干，或是題干與選項的因果關系顛倒，這種情況下該選項不選．第三，選項并不是教材的原文，但意思與教材中的知識點相同或近似，或是對題干所含知識的深層次表達和解釋，或是對某一正確選項的進一步解釋和說明，這種情況下的選項可選．第四，單個選項只是教材中知識點的一部分，并不完整，但幾個選項組在一起即表達了一個完整的知識點，這種情況下的選項一般可選．一

直

接

判

斷

法通過閱讀和觀察，利用題中所給的條件，根據所學的知識和規律直接判斷，得出正確的答案。這種方法一般適用于基本不需要“轉變”或推理簡單的題目。這些題目主要考查考生對物理識記內容的記憶和理解程度，一般屬常識性知識題目。例1下列說法中正確的是（）A、布朗運動是懸浮在水中的花粉分子的運動，它說明分子永不停息地做無規則運動。B、當分子間的距離增大時，分子間的引力在減小，但斥力減小得更快，所以分子間的作用力總表現為引力。C、內能與機械能的互相轉化是等值可逆的。D、不可能使熱量由低溫物體傳遞到高溫物體而不引起其他變化。D例22004年，在印度尼西亞的蘇門答臘島近海，地震引發了海嘯，造成了重大的人員傷亡，海嘯實際上是一種波浪運動，也可稱為地震海浪，下列說法中正確的是（）A、地震波和海嘯都是由機械振動引起的機械波B、波源停止振動時，海嘯和地震波的傳播立即停止C、地震波和海嘯都是縱波D、地震波和海嘯都能傳播能量AD二逐

步

淘

汰

法統過分析、推理和計算，將不符合題意的選項一一排除，最終留下的就是符合題意的選項，如果選項是完全肯定或否定的判斷，可通過舉反例的方式排除；如果選項中有相互矛盾或者是相互排斥的選項，則兩個選項中可能有一種說法是正確的，當然，也可能兩者都錯，但絕不可能兩者都正確。

C若C正確,A、B球的質量必須滿足什么條件?例3質量不等的A、B兩小球在光滑的水平上沿同一直線向同一方向運動，A球的動量為5kg·m/s，B球的動量為7kg·m/s。當A球追上B球時發生碰撞，碰撞后兩球動量的可能正確的是：（）

A.PA=PB=6kg·m/s

B.PA=4kg·m/sPB=9kg·m/s

C.PA=3kg·m/sPB=9kg·m/s

D.PA=7kg·m/sPB=5kg·m/s若已知當A球追上B球時發生碰撞，碰撞后B球動量的增量為2kg·m/s，則下列關于A、B兩球的質量關系，可能正確的是：（）

A.mA=6mBB.mB=4mAC.mB=1.5mAD.mB=2.5mAD例4一顆子彈以一定的速度打穿靜止放在光滑水平桌面上的木塊，某同學畫出了一個示意圖如圖所示，圖中實線表示子彈剛碰到木塊時的位置，虛線表示子彈剛穿出木塊時的位置，則該示意圖的一個不合理之處是（）A、子彈打穿木塊的過程中，木塊應該靜止不動B、子彈打穿木塊的過程中，子彈對地的位移應小于木塊長度C、子彈打穿木塊的過程中，木塊對地的位移應小于木塊長度D、子彈打穿木塊的過程中，子彈向右運動，木塊向左運動S彈S木C該題利用計算法較為復雜，用逐步淘汰法則很簡單計算證明:mV0=(m+M)VfS=MV2/2=Mm2V02/2(M+m)2fd=mV02/2-(m+m)V2/2=MmV02/2(M+m)S=md/(m+M)＜d例5.如圖所示，兩平行金屬導軌固定在水平面上，勻強磁場方向垂直導軌平面向下，金屬棒ab、cd與導軌構成閉合回路且都可沿導軌無摩擦滑動。ab、cd兩棒的質量之比為2∶1。用一沿導軌方向的恒力F水平向右拉cd棒，經過足夠長時間以后()A．ab棒、cd棒都做勻速運動B．ab棒上的電流方向是由a向bC．cd棒所受安培力的大小等于2F/3D．兩棒間距離保持不變FBdabcC三特值代入法特值代入法：它是讓題目中所涉及的某一物理量取特殊值，通過相對簡單的分析和計算進行判斷的一種方法，它適用于將特殊值代入后能將錯誤選項均排除出去的選擇題，即單項選擇題，當然，也可以作為一種將正確的選項范圍縮小的方式應用于不定項選擇題的解答中。例6如圖，一根輕質彈簧上端固定的，下端掛一質量為mO的平盤，盤中有一物體，質量為m，當盤靜止時，彈簧的長度比其自然長度伸長了L，現向下拉盤使彈簧再伸長△L后停止，然后松手放開，設彈簧總處在彈性限度以內，則剛松手時盤對物體的支持力等于:()A.(1+)mgB.(1+)(m+m0)gC.mgD.(m+m0)gm0mA應用特值代入法如下，根據題干和選項的特點，每一個選項中都有△L，所以△L取特殊值零時，即盤靜止時對物體的支持力應等于mg，而當△L等于零時，只有A選項的數值等于mg，所以只有選項A正確。點評：由以上的分析和解答我們可以觀察到，當題目所設置均是由物理字母表示的數值時，在一些情況下，用特值代入法解題十分簡便，這種方法也可以配合排除法等方法在解答不定項選擇題時使用。四作圖分析法作圖分析法:“圖”在物理學中有著十分重要的地位，它是將抽象物理問題直觀化、形象化的最佳工具，中學物理中常用的圖有示意圖、過程圖、函數圖、矢量圖、電路圖和光路圖等等，若題干或選項中已經給出了函數圖，則需從圖象縱、橫坐標的物理意義以及圖線中的“點”、“線”、“斜率”、“截距”和“面積”等諸多方面尋找解題的突破口。用圖象法解題不但快速、準確，能避免繁雜的運算，還能解決一些用一般計算方法無法解決的問題。例7一物體做加速直線運動，依次通過A、B、C三點，AB=BC，物體在AB段的加速度為a1，在BC段的加速為a2，且物體在B點的速度為則:()A.a1>a2B.a1=a2C.a1<a2D.不能確定。解析：依題意作出物體的v-t圖象如圖所示，圖線下方所圍成的面積表示物體的位移，由幾何知識知圖線②③不滿足AB=BC，所以只能是①這種情況，因為斜率表示加速度，所以a1＜a2故選C。t2tvAvbvc0①②③v點評：在利用作圖分析法解題時，如何能根據題意將題目中抽象的文字用圖象正確地表現出來是解題的關鍵，在畫圖時，要特別注意狀態變化連接處的特征和前后不同過程的區別和聯系，同時也要將這種區別和聯系表現在圖象上。另解:a=ΔV/Δt,ΔV相同,只要比較Δt的大小五極限分析法極限分析法是假設法的一種將某些物理量的數值推向極致（如，設定摩擦因數趨近零或無窮大、電源內阻趨近零或無窮大、物體的質量趨近零或無窮大等等），并根據一些顯而易見的結果、結論或熟悉的物理現象進行分析和推理的一種辦法。例8如圖所示，質量分別為m1、m2和m3的木塊掛在光滑的滑輪上剛好能靜止，若把木塊m2移到m1上后,圖中彈簧秤上的示數將:()A.變大B.變小

C.不變D無法確定

m1m2m3B例9平行玻璃磚的厚度為d，折射率為n，一束光線以入射角a射到玻璃磚上，出射光線相對于入射光線的側移距離為△x，如圖7-6所示，則△x決定于下列哪個表達式（）nd△xα解析：例9

由于△x隨厚度d、入射角α、折射率n的減小而減小，因此若將d、α、n推向極限，即當α=0時，△x=0，d=0時△x=0，n=1時，△x=0，考查四個選項中能滿足此三種情況的只有C項，故選C項。點評：值得注意的是，當題干中所涉及的物理量隨條件做單調變化時，要用該辦法解題較為簡捷，但是，若題干中所涉及的物理量隨條件不是單調變化（如先增大后減小或先減小后增大）時，該辦法一般不再適用假設法是最常用的方法通過假設的方法把研究的問題簡化可以是對題中的某個物理量進行假設(極限法、特殊值法),也可以的對物理過程的假設,也可以對物理模型的假設轉換六

假設法例10.把裝著小球盒子豎直向上拋出,則在盒子上升的過程中(空氣阻力不可忽略)A.球對盒內的下表面有壓力

B.球對盒內的上表面有壓力

C.球對盒內的上、下表面都無壓力

D.無法確定七單位判斷法單位判斷法：從物理量的單位出發篩選出正確答案，如果等式兩邊單位不一致，或所列選項的單位與題干要求量不統一，則肯定有錯誤；或者，盡管式子兩邊的單位一致，卻仍不能確保此式肯定正確，因為用單位判斷法不能確定常數項的正確與否。例11一平行板電容器帶電量為Q，兩極板的正對面積為S，間距為d，極板間充滿介電常數為ε(無單位)的電介質，則極板間的場強為：（）解析：因介電常數ε沒有單位，此題不用對它作分析計算，僅需將其表達式與點電荷場強的公式相比較，一眼就可以看出在表達式的單位上，B、C、D均不符合要求，正確選項只能是A。例12用下列哪組數據可算出阿伏加德羅常數（）A、水的密度和水的摩爾質量B、水的摩爾質量和水分子的體積C、水分子的體積和水分子的質量D、水分子的質量和水的摩爾質量解析：因為所要表達的阿伏加德羅常數的單位是“個/摩爾”，從所給的選項可知，只有選項D可以得到這個單位，故只有D是正確答案。點評：利用“單位判斷法”有時可以在解題中起到意想不一的效果，該方法可以與逐步淘汰法結合使用。八類比分析法類比分析法：所謂類比，就是將兩個（或兩類）研究對象進行對比，分析它們的相同或相似之處、相互的聯系或所遵循的規律，然后根據它們在某些方面有相同或相似的屬性，進一步推斷它們在其他方面也可能有相同或相似的屬性的一種思維方法，在處理一些物理背景很新穎的題目時，可以嘗試著使用這種方法。例13兩質量均為M的球形均勻星體，其連線的垂直平分線為MN，O為兩星體連線的中心，如圖所示，一質量為m的小物體從O點沿著OM方向運動，則它受到的萬有引力大小的變化情況是（）A、一直增大B、一直減小C、先增大后減小D、先減小后增大MNO解析：由于萬有引力定律和庫侖定律的內容和表達式的相似性，故可以將該題與電荷之間的相互作用類比，即將兩個星體類比于等量同種電荷，而小物體類比于異種電荷，由此易得C選項正確。九整體分析法整體分析法當題干中所涉及到的物體有多個時，把多個物體所構成的系統作為一個整體來進行研究是一種常見的解題思路，特別是當題干所要分析和求解的物理量不涉及系統內部物體間的相互作用時。例14如圖所示，質量為M的物體內有光滑圓形軌道，現有一質量為m的小滑塊沿該圓形軌道在豎直面內做圓周運動。A、C為圓周的最高點和最低點，B、D點是與圓心O在同一水平線上的點，小滑塊運動時，物體M在地面上始終靜止不動，則物體M對地面的壓力N和地面對M的摩擦力的有關說法中正確的是（）A、小滑塊在A點時，N＞Mg，摩擦力方向向左B、小滑塊在B點時，N＝Mg，摩擦力方向向右C、小滑塊在C點時，N＞（M＋m）g，M與地面間無摩擦D、小滑塊在D點時，N＝（M＋m）g，摩擦力方向向左ABCD解析：以M和小滑塊的整體為研究對象，當小滑塊運動到A點時，系統中的部分物體（滑塊）只有豎直向下的加速度沒有水平加速度，而M又一直靜止不動，故地面對整體沒有摩擦力，所以A選項錯誤。當小滑塊運動到B點時，系統中的部分物體（滑塊）既有水平向右的向心加速度又有豎直方向上的加速度g，滑塊處于完全失重，而M又一直靜止不動，故地面對整體的摩擦力方向向右，地面對整體的支持力大小等于Mg，所以B選項正確。當小滑塊運動到C點時，系統中的部分物體（滑塊）只有豎直向上的加速度（超重）沒有水平加速度，而M又一直靜止不動，故地面對整體沒有摩擦力，同時N也大于（M+m）g，所以C選項正確。同理可得D選項錯誤。例15如圖所示，輕繩的兩端分別系在圓環A和小球B上，圓環A套在粗糙的水平直桿MN上，現用水平力F拉著繩子上的一點O，使小球B從圖中實線位置緩慢上升到虛線位置，但圓環A始終在原位置保持不動，則在這一過程中，環對桿的摩擦力f和環對桿的壓力N的變化情況是（）A、f不變，N不變

B、f增大，N不變C、f增大，N減小

D、f不變，N減小MNOF解析：以O點為研究對象，O點受三力作用而處于平衡狀態，易得在這一過程中拉力F在不斷變大，再將圓環、輕繩和小球的整體作為研究對象，由受力分析易得，f增大而N不變，B正確。點評：在很多情況下，整體法和隔離法是互相依存、相互補充的，這兩種辦法配合起來交替使用，常能更有效地解決問題。十等效轉換法等效轉換法有些物理問題用常規思維方法求解很繁瑣，而且容易陷入困境，如果我們能靈活地轉換研究對象，或是利用逆向思維，或是采用等效變換等思維方法，則往往可以化繁為簡。B【例16】如圖所示，DO是水平面，AB是斜面，初速為V0的物體從D點出發沿DBA滑動到頂點A時，速度剛好為零。如果斜面改為AC，讓物體從D點出發沿DCA滑動到頂點A且速度剛好為零，則物體具有的初速度（已知物體與路面間的動摩擦因數處處相同且不為零。）（A）大于V0

（B）等于V0（C）小于V0

（D）取決于斜面的傾角（2000年全國高考題江蘇卷）【例17】在如圖所示的電路中，將滑動變阻器的滑動頭P向b端移動時A．電壓表的讀數增大，電流表的讀數減小B．電壓表的讀數減小，電流表的讀數增大C．電壓表和電流表的讀數都增大D．電壓表和電流表的讀數都減小（2002年全國高考題上海卷）B點評：等效變換法在高中物理的解題中是很常用的方法，它分為物理模型等效變換、參照系等效變換、研究對象等效變換、物理過程等效變換、受力情況等效變換等等，請同學們在解題時注意體會。十一

構建模型法構建模型法物理模型是一種理想化的物理形態，是物理知識的一種直觀表現，模型思維法是利用抽象、理想化、簡化、類比等手段，突出主要因素，忽略次要因素，把研究對象的物理