給家長的一封信怎樣面對學生成績差各位家長：大家下午好，第一感謝大家在百忙之中抽時間來參加家長會，這是對我們學校和班級工作的大力支持。今天這個家長會是為了給我們學校和家長一個當面溝通學習的平臺。學生成績差對于在坐的大多數家長可能是一個最頭痛的問題，1、責怪學校的授課質量和風氣不好。2、就是班級管理有問題。3、老師教書不認真。4、責怪孩子不好好用功，整天只知道貪玩好耍。當責怪來責怪去，還是沒有任何的好轉時，那就干脆整天不是罵個不休就是打個不停，各處還拿其他優等生對照較。結果充公到優異的收效不說，反而傷了他們的自尊心，逐漸形成逆反心理。弄到這種地步，家長們經常在長噓短嘆的無柰中憂如一籌莫展了，失去信心，就干脆任憑自留，任其發展。應該怎么辦呢？1、平常心面對自己的孩子，發現孩子的閃光點，能激勵孩子成長。我想給大家念個故事，也許有些家長從前看到過這個故事，但請贊同我在這用幾分鐘再念念這個故事。有位母親第一次被兒子所在的少兒園請去開家長會，少兒園的老師對母親說：“你的兒子有多動癥，在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他去醫院看一看。回家的路上，兒子問母親老師都說了些什么？母親鼻子一酸，差點流下淚來。由于全班30位小朋友，惟有自己的兒子表現最差；惟有對自己的兒子老師表現出不屑。但是，她還是這樣告訴了自己的兒子：“老師夸耀你了，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現在能坐三分鐘了。其他的媽媽都非常敬羨媽媽了，由于只有寶寶進步了。”那天夜晚，兒子破天荒地吃了兩碗米飯，并且沒有讓大人喂。兒子上小學了。母親再次去參加學校召開的家長會。老師對母親說“全班50名同學，此次數學考試，你兒子排名49名，我們思疑你兒子智力是不是有些阻擋，你最好帶他去醫院查一查。”回去的路上，母親流下了淚水。但是，當她回到家里，十分平和的對坐在桌前的兒子說：“老師對你充滿信心。老師說了，你其實不是個笨孩子，只要能認真些，你必然會高出你的同桌，此次你的同桌排在第21名。”說這話時，她發現兒子黯淡的眼神一下子充滿了光，沮喪的臉也一下子舒張開來。她甚至發現，兒子溫順得讓她吃驚，好象長大了好多。第二天一清早學時，兒子走得比平常都要早。孩子上了初中，學校又一次召開家長會。她坐在兒子的座位上，等著老師點她兒子的名字，由于每次家長會，她兒子的名字總是在差生的行列中被點到。但是，此次卻出乎她的猜想，直到會議結束，都沒聽到。母親反倒有些不習慣。臨休會，母親去問老師，老師告訴她：“按你兒子現在的成績，考重點中學還不太掌握。”母親懷著欣喜的心情走出校門，此時她發現兒子在等她，路上她扶著兒子的肩膀，心理有一種說不出的甜蜜。她告訴兒子：“班主任對你特別滿意，老師說了，只要你努力，很有希望考上重點高中。”兒子高中畢業的那年。那是第一批大學錄取通知書下達的日子，學校打來電話讓兒子到學校去一趟，母親此時有一種預示，兒子有可能被清華大學錄取了，由于在報考時，她給兒子說過，她相信自己的兒子有能力考取這所學校。兒子從學校回來了，把一封印有清華大學招生辦公室的特快專遞交到她的手里此后，突然轉身跑到自己的房間里大哭起來。邊哭邊說：“媽媽，我素來都知道，其實我其實不是一個特別聰穎的孩子，是您這些年來向來的激勵”這時，母親悲喜交加，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水，任它打濕在手中的信封上。經過這個故事，我想各位家長也能理解我的意思，就是對孩子要進行賞識教育，不要用全世界孩子的長處去比孩子身上的缺點，多激勵激勵孩子，并且真實花心思在孩子身上。有好多家長會說，素來都忙，沒時間管。這我們能理解，但孩子是你的，不是學校的，作為老師我們必然會盡責盡責地教育孩子，而家長也是孩子的第一教師。有檢查證明，作為父親母親的我們只要每天有15分鐘的時間是完完好全陪著孩子的，這個孩子的成長也會不一樣樣的。這個陪是指父親母親在這15分鐘時間里不做任何與孩子的沒關的事，比方坐在孩子身邊玩手機，看電腦等，這也是不能夠的。同時，在陪伴孩子時，多夸夸孩子，但也不要為了夸孩子而夸孩子，太簡單獲取的東西經常不會讓人懂得珍惜。每一個家庭面對孩子都有這樣或那樣的問題，無論成績好的孩子，還是成績差的孩子，十全十美的孩子是極少許也許根本沒有。我們為什么會感覺孩子不聽話，由于我們在不停的和其他孩子攀比，和這個孩子比學習，和那個孩子比表現，也許是比孝順、比愛勞動。但我們一個孩子能比的過其他那么多孩子么？比去比來也許我們的孩子相同能比的都沒了。怎么不和其他孩子比自己孩子的長處長處，那么你就會感覺自己孩子是多么了不起，作為家長是多么驕傲。既然我們作為大人都是這樣的想法，作為孩子和我們也相同吧，我們都是從孩子過來的，大家想想你當孩子的時候大人對你都是些什么要求，為什么我們做不到當時我們父親母親所要求我們的，而現在還和我們的父親母親相同的要求來要求孩子呢？也許有的家長想說“我們就是沒做到當時父親母親對我的要求所以沒成功。”既然你都沒做到，你感覺你的孩子就必然能做到么？為什么不能夠換一種方法呢？所以我建議大家平常心面對自己的孩子，發現孩子的閃光點。第一我們要平常心，人家的孩子在好都是人家的，自己的孩子在差還是自己的，我們整天把人家的孩子盯住有什么用？所以我們第一就是要放棄攀比之心，一心只看著自己的孩子，當我們不看人家孩子的時候我們就會從孩子身上發現好多別人不具備的長處，這樣我們在孩子的教育上就不會帶有情緒了，有一個平常的心情，就不會和孩子一溝通就是罵（不是孩子不愿意和我們溝通，而是他們總是感覺我們聽不懂他們，也許是我們根本沒認真聽他們說）。我們也要必然孩子的長處，不要感覺長處是應該做的。夸耀誰都喜歡，必然長處的同時再指出缺點，也許這樣能讓孩子簡單接受一些，我想孩子在這樣的環境下進步也必然會大一些。此次期中考成績我們星期一就把試卷發到了學生手上了，我不會在班上來宣告，大家回去自己問學生考試情況，有些家長說孩子不會說。若是你問不出來說明你這個家長太失敗了吧，有的家長說他不會把真實的告訴我，若是每次考差了回來都是挨罵或挨打就算是我會謊話的。希望我給大家講的大家能經過此次考試獲取啟示。（發現孩子的進步，和平常心。）2、更加的重視孩子的學習能夠讓孩子獲取感染。成績是學校、家長衡量孩子的標準，所以既然談孩子我們就防備不了談成績，但談成績可能有的家長就感覺無光，成績這么差怎么談成績，家長會怕來開、也怕和老師聯系、也許是干脆無論，反正學習差，等混畢業算了。談到學習就有氣，有的家長甚至有時在教育孩子的時候帶情緒，想成績這么差還要這樣那樣（有的是心里在想，口里沒說，但也有的邊拿邊說，有的甚至和孩子在家大鬧一場）（可能我們班比較少）。而對孩子學習的要求反而就落到了老師身上了。由于學校要質量，要求老師努力教，對老師也要進行核查，核查就會影響到獎金。但是光是老師的說教經常是不能夠解決問題的，我們一個班這么多孩子不是一個老師能忙的過來的。并且孩子最后孩子還是會回到你的身邊。我對學生說過“成績差，不是你不學習的原由，反而說明你應該更努力的學習。”作為家長也相同：“孩子成績差，不能夠成為放棄的原由，你應該更重視。”學習上我們家長是幫不上忙，難道其他方面我們不能夠幫上他們么？你想想若是你都想孩子混畢業，他難道會在努力學習么，他會如你所愿，素來混下去。在學校放棄了學習，他不會老老實實的呆在那處不動的，他會搞其他的事情，耍朋友、打游戲、和社會上的人鬼混，這樣的話最后會給我們帶來更多的麻煩。所以只要學生在學校一天，作為家長就應該要求他們努力學習，這樣不僅學到了文化知識，也能讓他沒其他精力去學壞了。怎么做呢？就是越是差越是重視，越是差越是關心，我們的關心和重視不要只放在嘴上，我們要放行家動上，讓學生感覺到我們不見經傳的付出，而不求回報。不求必然獲取好的成績、不求將來他們來報恩，可是讓他感覺到我們給他們的溫暖。***我素來比較關注這位同學，我發現他每次上學都很準時，做題也認真，誠然好多空白，但都在認真讀題目。并開始問同學不懂的問題，我有空時間也去指導指導，由于基礎差，好多做不來，開始怕我去看他做，我激勵他慢慢來，每次少做一點，做一道有一道題的收獲，此后他也不怕我看他做題了。此次期中考試他的考試成績比以前還不如，我看了他的試卷，發現此次考試誠然差，但是每一分都是他自己的。在家長的重視下這個同學除了學習的進步，道德也進步。讀書不是唯一的出路沒錯，有好多路能夠走。但是不學習就很難有出路，我在班上給同學們講，如果放棄了學習他就一事無成，比方一個小工，善于學習就會成大工，善于學習的大工會成包頭，善于學習的包頭會成老總，若是你不學習，你可能素來是小工，也許有一天小工都沒人要你。可見學習其實不是只有在學校才需要的，他會陪伴我們的一世，若是我們讓孩子養成了不學習的習慣，這個習慣他會隨從他一身。人都是有感情的，只要我們大家付出了他們會感覺到的，最后會被我們所感染。3、當你對孩子力所不及的時候，你只能選擇相信他。作為孩子們的英語老師，我每天都要面對的就是收交作業的問題，“忘記帶了”，“本子被同學的哥哥撕了”等等，為了加強學生的自我管理能力，有時東西忘帶這個原由會被我拒絕，責令他下午必然要帶過來。最后原由大多變為相同“不知道作業”“本子找不到了”。我也不是擁有讀心術功能的神人，我有時也無法判斷真假。就算電話你們也相同（你們整天忙于生計，有時連一句跟孩子溝通的話都懶得去說。我理解你們，你們真的很辛苦），有的家長又說了，老師你打，不聽話就打。試想，我的弟弟妹妹同我的學生也是一般大小，每次看到他們犯錯誤，真是恨得恨入骨髓，最后還是下不了這個手。更何況我們的孩子里有好多天生條件不足的孩子，我在心里告訴自己，他們慢慢學，能學多少就學多少。我，絕不放棄我的任何一個學生。所以我每次都就告訴他們，必然記得把本子買上，作業補完，這樣學習才能夠不落后。問他們差不差錢，老師能夠幫他買個本子等等。最后我們班的不交作業率下了一個臺階。當我們沒有更好的方法的時候，相信就是最好的方法，我想家長也長遠對學生也會遇到我所遇到的問題，當你對孩子力所不及的時候就選擇相信他就是你所能做的，這也是你唯一能做的。自然我們的相信是帶引號的。其實不是真的拿他們沒方法了就聽他說，想怎樣就怎樣。我們是在他們眼前要表現出充分的相信，但我們也要去引導他們，感人他們，我就是用了感人他們，最后他們都不好意思不交作業了。作業有了梯度，讓更多孩子領悟到學習的成就感，都能夠吃得飽。整天追著我的屁股讓我給他批閱作業，可見，孩子的學習積極性被調動了起來。