1、標準總結示范文本 | Excellent Model Text 資料編碼：CYKJ-FW-363編號：_教師學期末年度工作總結編輯：_日期：_單位：_教師學期末年度工作總結用戶指南：該總結資料適用于把階段時間里取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結，明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益作用。可通過修改使用，也可以直接沿用本模板進行快速編輯。本學期，教科處以學校學年計劃為指導，結合教科處的工作職責與特點，緊緊圍繞“優化、突破”這一主題，從“教師專業發展、備科組教研與科組建設、課堂研討與學情研究”等方面，務實、扎實地開展工作，尋求我校教研工作的突破。一、促

2、進教師專業發展學校的核心競爭力在教師，學校教研能否有效，關鍵在于教師的發展動力與水平。特別是對我校而言，如何盡快促進一大批青年教師成長、成才，如何讓一大批高級教師、骨干教師發揮指導、引領作用，這將是學校能否保持良好的發展態勢，實現良性、特色、跨躍發展的關鍵。本學期，教科處主要從以下幾方面來促進教師的專業化成長。1.對青年教師的培養，形式更靈活，內容更豐富。本學期，教科處進一步完善了“師徒結對”工作，采取“一對一、一對多、多對一、多對多”等靈活的“師徒結對”形式。一位年青教師，可以選定一位師傅作為自己的導師，也可以拜幾位老師為師傅;同時，學校聘請了馮敏儀、賴淑英等12位校級青年教師為指導教師(他

3、們都是學校的科組長或區市省級骨干教師)。青年教師每周三下午第八節課，分兩組集中于教科處，就工作中碰到的問題，采取自主、合作、探究的方式，同當周安排的兩位校級指導教師展開研討。研討的問題，有心理壓力方面的、有班主任工作方面的、有學科教學方面的等等。問題富有針對性，探討富有實證性，反饋富有時效性。這對于剛參加工作的新教師和新任畢業班的年青教師，幫助尤其大。如潘玉雯、陳剛、田斌等老師，他們在各自的班級管理和學科教學中，都有出色的表現。因為他們的好學與勤奮，甚至在許多方面，超越了老教師2.對“新秀、骨干、名師”提出了更加具體的要求，任務驅動更明確。為幫助“教壇新秀”進一步提升教育教學能力和充分發揮“骨

4、干、名師”專家式的引領作用，本學期，我們要求“教壇新秀”與相關的各級“骨干、名師”結成對子。同時，要求“新秀、骨干、名師”敢于承擔公開課、示范課，特別要求名師、骨干教師，要開展課題研究，要開設專題講座，要積極寫論文，不斷總結與傳承好的經驗，形成自己的教學風格與個性特點。本學期，作為教壇新秀，周旻老師參加語文課堂教學大賽，獲區第一名、市一等獎;谷躍飛等骨干教師為青年教師開專題講座。值得一提的是，教科處根據區名師辦的相關要求，成功組織了名師述職大會。在大會上，鄧校等6位省市區名師就他們的工作特點、成果作了詳細的匯報。不但展示了他們作為名師的風采，同時，也充分發揮了名師的引領、指導作用。這次述職大會

5、，不僅是名師個人工作成果、教育思想的匯報會，也是一次成功有效的校本培訓會。3.組織中青年教師舉行教學設計比賽和說課比賽，認真組織教師參加區市優秀論文評比活動(在市獲獎的論文較多)，重視科組教師集體參加市學科基本功解題大賽，并以此為契機，夯實、更新老師們的學科基礎。初步落實了教師學年“三個一”計劃和公開課網上管理、公示制度。二、加強科組、備課組建設本學期開學初，學校提出，我們的教研活動，要在級組統籌、科組規劃的基礎上，讓備課組成為核心、實體，切實提高學校教育科研的針對性與實效性。基于這樣一種考慮，本學期教科處在以下幾個方面作了些努力：1.積極參加佛山市品牌學科評比，推進我校品牌學科建設，提升我校

6、科組教研實力。我校已經有語、數、物、化、生、地、信息等七個學科申報了佛山市品牌學科，目前申報工作進展順利，各科組的熱情很高、信心較足。各科組以此為契機，加強了科組資料的整理、科組經驗的交流、科組教師的專業發展、科組特色的形成，提升了科組的教研水平，增強了科組的凝聚力、協作力和工作落實能力。2.制定了佛山三中備課組長崗位職責和佛山三中科組長崗位職責，以文本的形式，明確了科組長、備課組長的具體職責，引導科組長、備課組長各施其職;同時，再一次明確了各備課組活動的形式、時間與地點，利于形成常規，也利于檢查落實。本學期以來，備課組教學研討的氛圍較好，備課組成為學科教研實體的構想，在工作實踐中得到初步的體

7、現。3.采取“走出去”的形式，加強科組、備課組與省內同類學校的交流與合作。在學校的大力支持下，本學期各科組都組織了全體組員到省內一些學校聽課學習，如語文科組去了清新一中，數學科組去了東莞實驗中學，等等。老師們在聽課、交流中學到了許多。在教學觀念、工作熱情、學科教研等方面，都受到了某種程度上的沖擊，老師們工作信心提高的同時，也增強了緊迫感與責任意識。另外，根據學校“加強與外校聯考，提高教學競爭力”的構想，本學期高一高二備課組與深圳寶安中學、東莞實驗中學展開了中段考試題交流，為實現真正的聯考邁出了實質性的一步。三、加強課堂研討與學情研究課堂是學校工作的主陣地，是提高教育教學有效性和提升學校競爭力的

8、核心。而有效課堂的研究，就必須立足于對學情的充分把握。本學期，教科處試圖在學情研究、課堂研討方面尋求新的突破，將教研的觸角深入到學校工作的最核心之處。1.加強了高三復習課有效課堂模式的構建。劉聞主任的高三復習課“自主評講”模式，湯濤老師的物理復習課模式等等，形成了我校的特色，并相繼在不同范圍得到推廣，獲得較高的評價。另外，區市組織的多場高三教學研討活動，在本校召開。省考試院秘書與市教研室教研員及全市各科高考中心組成員，到我校展開專題教研。我校以此為契機，展示我們的常態復習課，聽取各位專家的指導，加強高三有效復習課堂的精細化研究。2.加強了高一級學情研究。針對我校生源情況的新變化以及本年高一生源

9、結構的新特點，中段考后，教科處聯合高一級部，對本級學生就“對學校、班級、自己的總體評價”，“學習習慣的養成”，“作業、晚修、早讀、文理分科”等問題展開問卷調查。之后，對調查數據作了詳細分析，并形成了調查報告，為級部管理提供了有效的信息參考。四、系統總結、提煉高三備考經驗編輯佛山三中20xx年高考總結，總結了我校20xx年高考成功經驗。并在此基礎上對近四年我校的高考進行全面的總結，編輯出版紅棉爭艷高考專刊(第七期)。各班主任、備課組和級組提供的寶貴經驗為20xx屆的高考備考提供了很好的借鑒，也總結了我校近幾年高考成功經驗，有些甚至成為我校的備考模式，為高考備考的可持續性提供支持。教科處的工作，不能急功近利，也無法急功近利，講的是“磨刀砍柴”，“慢火燉湯”。過去一學期，我們在工作上，作了一些嘗試，有了一定的突