presentation成員：粟海，連麗娜，張英，劉芬芬，張儷璇，謝永順，李瀟，黃丙午，危斯美開放式大學—湖南師大開放式大學—湖南師大研究背景研究目的研究方法現狀與問題規劃依據、原則規劃設計方案開放式學校是社會對高校的要求，當今的社會是個開放的網絡系統。新世紀我國高等教育改革所面臨的最基本的挑戰是，如何使高校適應更加開放的社會。縱觀中外高校的發展史，便可發現西方歷史上的大學校園都經歷了一個從小到大，從簡單到復雜、從傳統四合院修道院封閉式校舍到現代開放式校園的發展過程。1、通過此次對湖南師范大學的實地勘察，了解其基本現狀并進行分析，從而發現學校在規劃中的一些問題，運用我們的專業知識對這些問題提出合理的建議，為創造一個適應時代發展要求而又不失校園氛圍的世外桃園式開放學校提供方案。2、通過此次實踐課程，鍛煉學生的動手能力，合作能力和分析事物的能力；將理論運用于實踐，加深對城市規劃的理解。研究目的·對比分析法

·城市意象法研究方法無標志性建筑物交通混亂自習室點不合理現狀分析發展空間不足邊緣不明確噪聲污染功能結構單一節點缺乏一、缺乏標志性建筑物對比分析：北京大學和南京大學與湖南師大對比北京大學北京大學“一塔湖圖”。一塔湖圖是對北京大學校園內三個著名地點的概括，即博雅塔、未名湖和北京大學圖書館。

南京大學北大樓是南京大學標志性建筑，也是南大的象征。湖南師范大學經過在學校的實地勘察以及對同學們的口頭調查可以發現，大家已經走在湖南師范大學校園內卻還是在問路尋找湖南師范大學在哪里，就此可以看出湖南師范大學的沒有一個顯著的標志性建筑物二、交通混亂1、穿過二里半校區中心地帶的麓山路。2、木蘭路兩旁。3、學堂坡路。4、油煙街。5、桃子湖路與麓山路交叉口處。湖南師大二里半校區目前主要自習室點是圖書館、至善樓。其中圖書館有空調，學習環境和氛圍都比較好。至善樓空調教室寥寥無幾，由于天氣原因，冬夏兩季幾乎喪失了作為自習點的功能。盡管教科院和理學院有一部分有空調的自習教室，但是基本上都是本院的學生才能去自習。三、自習室點不合理四、發展空間不足二里半校區西依岳麓山，南接湖南大學，加之南向鳳凰山、天馬山及東向湘江等自然屏障的存在，限制了湖南師大進一步向西、向南、向東發展；北向為石門樓社區，有密集的房屋和7000多居民，其征地、拆遷工作將面臨大量的經濟與社會問題；湖南師大地處國家級岳麓山風景名勝保護區內，其建筑受風景區規劃限制不可能向高層、高密度方向發展。五、學校邊緣不明確湖南師大二里半校區沒有圍墻，無明確的界線，領域感不強，校區北部與茶山村、上游村、長塘山村等居民區融為一體，南部與湖南大學界限也不明晰。1.主要是麓山南路，桃子湖路學堂坡路，油煙街的交通噪聲

2.江邊宿舍樓下一些推銷售貨的噪聲3.二里半校區上空的飛機轟鳴聲六、噪聲污染來源七、功能結構單一，缺乏節點校園現狀結構是歷史形成的單中心布局結構，教學建筑處于校園中心部位，教學區用地規模偏小，已不適應學校的發展需要。學生與教師生活區分散布局在教學區的周邊，生活服務配套設施不齊全，學習生活十分不便。校園功能分區不合理，教學區與宿舍區用地太過分散，兩者距離過遠。江邊宿舍與學院集中區域木蘭路一帶被師大附中、附小分割，沒處理好學習區和生活區兩者的空間關系。增加了住江邊宿舍的幾千學生上下學的時間和精力成本。如圖所示，紅點表示教學區（兩條線是指從江邊宿舍到二里半校區的路線圖，無論是左邊的還是右邊的路線到達二里半的時間都差不多，至少得15分鐘）規劃依據與原則1、依據《城市用地分類與規劃用地指標》和城市規劃原理2、土地利用：土地適宜性分析土地利用影響分析3、《城市規劃法》規劃依據規劃原則·功能分區·整合原則·以人為本原則·可操作性原則規劃方案節點設置道路規劃邊界——文化心理邊界的打造區域布局規劃標志物打造其他規劃標志物打造28標志物打造規劃思想：通過標志物打造積極的校園空間：建筑空間根據心里感受模式，應該是一個圍合的、具有向心的“積極空間”，它必須是一個通過建筑手段塑造的“積極空間”。規劃方法：在主校區中心打造某種形式的空間標志物或限定物29規劃思想：校園空間趣味化

規劃方法

沿著麓山路由北向南建設4個不同性質的廣場規劃選址節點設置2023/2/51、在新民路和麓山路交叉口建設入口廣場2、 在二里半建設一個文化廣場3、 在圖書館對面建設一個體育廣場4、 在至善樓門前建設一個學生廣場2023/2/5道路規劃開放式校園公交穿校而過。經統計，橫穿校園的麓山路干道的公交共14車次：63路;106路;132路;202路;305路;309路;315路;318路;325路;902路;903路;908區間線;立珊專線;旅1路。校園公交現狀規劃暢想：（一）、道路網功能

綜合對校園道路的分析，將校區道路網分為景觀路、外環路、內環路，內部聯系道路和步行帶5個層次。明確校區路網的各條道路的功能及其在校區內部所擔當的不同交通作用，具體如下1、景觀路定位情況如下：湘江風光帶

→校碑→至善樓→

圖書館→

樟園

→

忠烈祠

→

岳王亭

→

岳麓山2、內環路擔當重要的學習、工作及生活交通，聯絡各個教學樓各系館，機動車功能及慢行交通功能兼顧，是學生與教師使用頻率最高的道路，因此要保障慢行交通。比如麓山路。3、外環路機動車快速通道，強化機動車功能，弱化慢行交通功能。比如瀟湘中路、銀盆南路、楓林路、麓山路、新民路。4、聯系道路聯系內外環道路及各小區,保證出行者出行的可達性和便捷性。比如桃子湖路。5、步行帶禁止機動車通行,營造校園安靜、寧和氛圍,確保安全。比如木蘭路、岳王亭路(二)、麓山路公交車分流規劃規劃思想：由于經過此路段的車輛主要通向大學城方向，所以將過往車倆進行整體的規劃分流，以最大程度的保證校園內的環境和學生的安全性，以及一個學校的完整性。主要分為兩條線路對經過主校區的車輛進行分流。1.從橘子洲大橋下橋車輛改右行至銀盆南路繞至瀟湘中路。2.從市四醫院開往二里半車輛該走新民路繞至瀟湘中路。邊界——文化心理邊界的打造綠地建設風雨庭院文化風雨長廊建筑設計2023/2/51.綠地建設·規劃方法：各學院小花園綠地區設置湖師大校區內多點分散式營造綠地學習點。·選址地點：各學院小花園（方便同院學生進行學術間的交流探討，通過綠地學習這種開放模式，為院系學生營造良好的交流環境。）

江邊宿舍、（在江邊宿舍籃球場兩邊增設綠地，作為公共交流學習平臺。）2023/2/52.風雨庭院規劃方法：各個教學樓至少設立1~2個風雨庭院圖書館增設3~5個庭院。

江邊宿舍附近增設庭院。2023/2/53.特色文化風雨長廊的打造規劃選址：木蘭路增設至少兩個文化風雨長廊。圖書館內增設1~2個文化風雨長廊。江邊宿舍江邊活動中心前坪增設。2023/2/54.建筑設計規劃方法：從體態色彩等方面加以重視和設計，采取至善樓的建筑風格的色彩對每個院進行統一修飾改造。以麓山路為中心軸，進行對稱性改造，在麓山路原校門處進行拆遷改造，添加標志性建筑。區域布局規劃46區域布局規劃規劃思想：移動攤販現象是市場經濟下的產物。因為有利可圖故存在。Ｖ＝Ｆ／Ｃ，Ｆ表示產品的功能，Ｃ表示成本，Ｖ表示產品的價值，規劃方法和選址：分析現狀→規劃建議