學(xué)好語(yǔ)文的六種方法先人云：“得其法者事半功倍，不得其法者事半功倍.”很多同學(xué)咨詢?nèi)绾螌W(xué)好語(yǔ)文?我以為以下方法是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ),大家不如試一試.1、常常查閱工具書念書學(xué)習(xí)要養(yǎng)成勤查詞典、詞典等工具書的習(xí)慣。工具書的種類好多,除了詞典、辭典外，還包含文件資料、索引等供查考使用的圖書.最常用的工具書如《新華詞典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《古漢語(yǔ)常用字詞典》、《唐詩(shī)鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等。工具書不單是最好的老師，能夠隨時(shí)查閱碰到的疑難問題，并且也能夠作一般閱讀資料來(lái)讀.高中生最好要有《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《古漢語(yǔ)常用字詞典》兩本工具書。2、認(rèn)真學(xué)好課本所謂“課本”，即一課之本。很多同學(xué)，特別是高三學(xué)生，以為此刻高考的閱讀剖析資料都是課外的,課本充耳不聞，置之腦后，成天沉迷于題海之中，結(jié)果是耗時(shí)費(fèi)勁，廣種薄收，成效甚微。比方文言文的學(xué)習(xí)，課內(nèi)篇目還沒有讀懂過(guò)關(guān),詞法、句法沒有學(xué)懂弄透，就急于到題海里去“暢游”，明顯是枉操心計(jì)，舍本逐末.課內(nèi)文言文這只“麻雀”，認(rèn)真解剖透辟了，才能在課外貫通融會(huì),觸類旁通。該背誦的必定要背得倒背如流；該熟讀的必定要爛熟于心。一般來(lái)說(shuō)，考試的資料取自課外，但考點(diǎn)和答案卻在課內(nèi)。3、全神貫注聽課聽課除了認(rèn)真聽老師解說(shuō)外，一要?jiǎng)庸P，在書上劃劃圈圈,在筆錄本上記下重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，二要邊聽邊思慮，聽課要注意老師的授課思路、重點(diǎn)，同時(shí)要踴躍思慮,隨時(shí)準(zhǔn)備講話。好多同學(xué)常常不注意講堂聽講這一環(huán)節(jié)，一節(jié)課的內(nèi)容在課外卻要花幾個(gè)小時(shí)才能填補(bǔ)上,真是得失相當(dāng).4、擅長(zhǎng)整理念書筆錄語(yǔ)文知識(shí)零瑣碎碎，要常常把學(xué)過(guò)的知識(shí)整理一下;念書一定學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾勒，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不念書的習(xí)慣。寫念書筆錄有助于培育勤于思慮的習(xí)慣，提升思想的條理性和深刻性，有助于加深對(duì)讀物的理解、記憶.做念書筆錄有以下幾種方法：摘抄、摘錄法，做卡片法，概要鉤玄法,寫讀后有感法等。5、勤讀課外書本語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的內(nèi)容是念書.要學(xué)好語(yǔ)文，光讀幾本教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一定要大批地閱讀課外書本，從書中獲得豐富的精神養(yǎng)料.很多同學(xué)說(shuō)每日的作業(yè)都來(lái)不及做，哪來(lái)時(shí)間念書?我看重點(diǎn)不是沒有時(shí)間，重點(diǎn)是你想不想念書,想念書就有時(shí)間，不如你試一試！我建議大家每日要保證有一個(gè)小時(shí)的念書時(shí)間，時(shí)間能夠是整塊的，也能夠是分別的，每日睡覺前問一問自己，今日念書有一個(gè)小時(shí)嗎?歐陽(yáng)修利用“立刻、枕上、廁上"念書，鄭板橋利用“舟中、立刻、被底"背誦，應(yīng)是我們學(xué)習(xí)的楷模.同時(shí)念書除了報(bào)刊雜志的“淺閱讀”資料外，必定要有計(jì)劃地多讀一些古今中外的“經(jīng)典名著”。一周讀一本，一學(xué)期就是十幾本，一年就是30本，高中三年就是百來(lái)本了。這些書，不單能夠讓你自信走入高考考場(chǎng)立于不敗之地，并且將受用一輩子。6、堅(jiān)持寫日志練漫筆日志和漫筆就是把自己一天的所見所聞、所思所感有選擇、有重點(diǎn)地記錄下來(lái).不只形式靈巧，可長(zhǎng)可短,可敘可議；并且內(nèi)容也特別寬泛,能夠天南地北，無(wú)所不談。堅(jiān)持練筆，一練語(yǔ)言文字的嫻熟程度，二練自己的思想能力和認(rèn)識(shí)能力，要注意培育自己的察看能力、感覺能力、思慮能力.常言道“曲不離口、拳不離手",語(yǔ)文的作文能力就需要“筆不離手”。以上6種方法,既是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的技巧,也是學(xué)好語(yǔ)文的習(xí)慣,更是翻開語(yǔ)文這把鎖的鑰匙。真堪稱“有了金鑰匙，不愁鎖不開”.對(duì)于“語(yǔ)文知識(shí)"種類我們語(yǔ)文老師不可以放棄教語(yǔ)文知識(shí)，先要知道語(yǔ)文知識(shí)包含哪些，閱讀《上好課:問題與對(duì)策》一書后，得悉種類,現(xiàn)摘錄以下：“語(yǔ)文知識(shí)”的種類：陳說(shuō)性知識(shí)——“是什么"的知識(shí),比方語(yǔ)法修辭知識(shí)；程序性知識(shí)—-“為何”的知識(shí)，比方如何點(diǎn)評(píng)和采納詞語(yǔ)，如何辨別和選擇句式，如何能整體掌握文章的意義，如何采集和辦理信息；策略性知識(shí)——“如何做”的知識(shí),比方閱讀中感知語(yǔ)言的策略、復(fù)原語(yǔ)境的策略、聯(lián)想意義的策略、全程閱讀策略。培育學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效門路《教育導(dǎo)刊》載彭得昭《中小學(xué)素質(zhì)培育目標(biāo)的理論依照和基本要求》一文，提出人的個(gè)體素質(zhì)構(gòu)造中的主要有身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、道德素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)和交往素質(zhì)等7種素質(zhì).此中的科學(xué)素質(zhì)包含旺盛的求知欲（興趣），優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確的學(xué)習(xí)方法，必需的知識(shí)、技術(shù)構(gòu)造，必定的智能基礎(chǔ)，踴躍的創(chuàng)建精神(能力）等。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,語(yǔ)文學(xué)科因?yàn)樗姆秶鷺O其寬泛，所以培育勤學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣、習(xí)慣、方法、能力(即語(yǔ)文的科學(xué)素質(zhì))顯得尤其重要。一、產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣興趣是人踴躍研究事物的認(rèn)識(shí)偏向.穩(wěn)固的興趣能使認(rèn)識(shí)過(guò)程的整個(gè)心理活動(dòng)踴躍化，能使察看更為敏銳，記憶獲得增強(qiáng)，想象力更為豐富，戰(zhàn)勝困難的意志獲得增強(qiáng)，使智力活動(dòng)的效能大大提升.有人說(shuō)：“當(dāng)學(xué)習(xí)充滿樂趣時(shí)，才能更為有效”，“興趣是最好的老師",有了興趣就會(huì)主動(dòng)探訪,深入研究。愛因斯坦從5歲時(shí)對(duì)羅盤發(fā)生興趣,最后成為物理界的泰斗;達(dá)爾文從小對(duì)動(dòng)物的興趣指引他跨入生物學(xué)界的殿堂，創(chuàng)辦了不朽的進(jìn)化論。吸引學(xué)生產(chǎn)生興趣的方法多種多樣，一堂風(fēng)趣的前言課,一節(jié)生動(dòng)的CAI課，甚至老師一口流暢的一般話，一表人材,性格風(fēng)趣風(fēng)趣等.老師盡可能發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng),勇敢創(chuàng)新,踴躍試試。比如：試試常常把初中學(xué)生有興趣的東西引入講堂，讓學(xué)生盡興地講話表現(xiàn)，進(jìn)而覺察本來(lái)語(yǔ)文就在身旁，再加上老師常常夸獎(jiǎng),產(chǎn)生興趣的成效很好。比如：在進(jìn)行《在聲音的世界里》教課時(shí)，經(jīng)過(guò)導(dǎo)入設(shè)計(jì)（以名曲《二泉映月》導(dǎo)入）;感悟設(shè)計(jì)(選朗誦程度好的六位學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)配樂《高峰流水》朗誦,整體感知課文）；品析設(shè)計(jì)(以《春江花月夜》為背景音樂，教師點(diǎn)撥，學(xué)生抓住文章描繪音樂的優(yōu)美詞語(yǔ)，理解和感悟）;累積設(shè)計(jì)（以《漁舟晚唱》為背景音樂，累積描繪音樂的優(yōu)美詞句，達(dá)成作業(yè)。創(chuàng)建情形,讓學(xué)生參加此中,學(xué)生的踴躍性提升了，整個(gè)講堂成效特別好。二、養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣要將興趣長(zhǎng)久，就要“習(xí)慣成自然"，既要在講堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，也能在課外主動(dòng)穩(wěn)固知識(shí)，還可以在生活中采集、察看、領(lǐng)會(huì),進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。生活中學(xué)習(xí)的習(xí)慣特別重要的是“學(xué)過(guò)的知識(shí)所有忘記此后還可以剩下的東西”，要時(shí)刻不忘點(diǎn)撥，提示同學(xué)們?nèi)ゲ炜矗I(lǐng)會(huì)、發(fā)掘、采集，勿讓“生活大舞臺(tái)上的知識(shí)”白白流走。在講堂上時(shí)刻提示學(xué)生碰到不懂的東西或生字詞時(shí)自己解決。比如：在講一道口語(yǔ)社交題時(shí),學(xué)生不理解“精神文明”是什么,就提示學(xué)生自己查詞典解決。每課的生字詞也同樣，經(jīng)過(guò)學(xué)生自己查詞典解決，假如有哪個(gè)學(xué)生沒有認(rèn)真做或偷懶，就罰他給大家講個(gè)故事或背誦一首古詩(shī)(課外)。果真這樣，此后語(yǔ)文課上，一些簡(jiǎn)單的問題學(xué)生都能夠自己解決，我也從同學(xué)們的見解中增廣了許多知識(shí)。碰到同學(xué)們有錯(cuò)時(shí)，就實(shí)時(shí)由其余學(xué)生加以糾正，碰到有疑問的，就留到課后師生都去查尋資料.許多同學(xué)在日志中提到“語(yǔ)文課既輕松開朗，又學(xué)到了知識(shí)”。這樣,主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣就自然養(yǎng)成了。三、探訪主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法方法是學(xué)習(xí)的金鑰匙,是事半功倍的前提.語(yǔ)文作為一門社會(huì)科學(xué)，學(xué)法上與其余學(xué)科有很多共同點(diǎn)。如：科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，勤動(dòng)腦，勤著手，勤動(dòng)口,耳到,眼到，口到，心到,手到等。同時(shí)還有它獨(dú)到的學(xué)法。筆者在組織講堂教課時(shí),常依據(jù)實(shí)質(zhì),采納一些自主學(xué)習(xí)教課策略：讀寫互動(dòng)策略，原始閱讀策略，自由發(fā)問策略。傳統(tǒng)的閱讀教課一般把讀與寫割裂，讀就是在教材里打滾，寫就是達(dá)成單元寫作任務(wù)，兩者好象絕不沾邊。這明顯是違反了教材讀寫循環(huán)的閱讀規(guī)律。而讀寫互動(dòng)策略則是以寫促讀，讀寫聯(lián)合.讀是寫基礎(chǔ)，寫是讀的目的，讀的升華，讀的質(zhì)量外化。筆者在組織《錢塘湖春行》教課時(shí)，整個(gè)講堂教課主要分為“朗誦”、“從寫作角度品讀詩(shī)歌的內(nèi)容”和“試試寫作寫景短文”三大多數(shù)。其中“朗誦”部分，運(yùn)用“自讀——范讀——學(xué)讀——比讀——賽讀——背讀”的各樣形式朗誦課文,背誦課文。在“從寫作的角度品讀詩(shī)歌的內(nèi)容”部分，議論了詩(shī)歌光景描繪的次序，觀景的方式，所表現(xiàn)的季節(jié)等角度品讀詩(shī)歌的光景描繪特色。在“試試寫作寫景短文”部分，要修業(yè)生以本詩(shī)歌為藍(lán)本，以第一人稱“我”為敘事視角，將這首詩(shī)歌該成現(xiàn)代寫景短文，學(xué)生練筆后，在全班交流。這樣從寫作角度切入閱讀教課能更好地促使學(xué)生理解詩(shī)文的內(nèi)容、境界、主題，是對(duì)讀的有力升華。四、提升主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力素質(zhì)教育要求提升學(xué)生的能力。物理學(xué)家LAUE有句名言：“重要的不是獲得悉識(shí)，而是發(fā)展思想的能力。教育不過(guò)是全部已學(xué)過(guò)的東西都已忘記的時(shí)候所剩下來(lái)的東西”。這里“所剩下的東西”也就是我們所指的科學(xué)素質(zhì)中的學(xué)習(xí)能力。“人們?cè)诩?xì)節(jié)被忘卻以后仍舊應(yīng)當(dāng)記憶的知識(shí)洞察力和技巧”.這類主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知能力才是我們老師孜孜以求的讓學(xué)生受用一輩子的東西。前面提到的培育學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣、習(xí)慣、方法,最后落腳點(diǎn)就是要提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。筆者在教課實(shí)踐中踴躍探訪以培育學(xué)生自主閱讀研究能力為核心的“三級(jí)研究教課"模式,即“獨(dú)立研究"、“小組合作研究”、“全班合作研究”。每級(jí)可分為感知,發(fā)問，解答，整理四個(gè)環(huán)節(jié)。這類教課模式，要修業(yè)生自主閱讀課文，主動(dòng)深入研究以發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并找尋釋疑的策略，去分析問題，解決問題，使學(xué)生變被動(dòng)的接受為主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),真實(shí)成為閱讀的主體，進(jìn)而主動(dòng)建立起自己的認(rèn)知構(gòu)造，同時(shí)學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際交流和交往，發(fā)展合作精神的講堂教課活動(dòng)進(jìn)度.主動(dòng)學(xué)習(xí)能力也獲