初中物理演示實驗及學生分組實驗研究南京一中單錦浦一、實驗在中學物理教學中的地位

1、實驗是中學物理教學的基礎《課程標準》指出：物理學是由實驗和理論兩部分組成.物理學實驗是人類認識世界的一種重要活動，是進行科學研究的基礎.2、實驗是中學物理教學的內容《課程標準》指出：要使學生“具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量”；“通過參與科學探究活動，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案”；“樂于參與觀察、實驗、制作、調查等種學實踐活動”。

二、實驗在教學過程中的作用

1、實驗能創設情景，激發學習興趣，提高教學效率(a)(b)(c)(d)2、實驗能幫助學生掌握科學研究的方法

例如“研究氣泡在充水玻璃管中運動規律的實驗”

3、實驗培養學生的各種能力用彈簧測力計測物體受到浮力，以區分兩種密度相接近的清水和淡鹽水。

清水鹽水4、實驗能培養學生的創新意識

初中階段可以布置學生做的小制作有：“自制樂器”、“潛望鏡”、“小孔成像”、“照相機”、“量筒”、“天平”、“密度計”、“小鳥入籠”、“土電話”、“水果電池”等。當然，不必也不可能全部安排學生制作，每年做2~3個就可以了。

5、實驗能培養學生的科學態度和科學作風三、物理實驗設計的幾個原則

1、科學性原則

不論何種實驗的設計和改進，首先要考慮的是實驗原理和實驗現象的科學性，特別是從表面現象看沒有問題，而在偽象掩蓋下可能存在科學性錯誤。設試管倒過來的瞬間，小試管底部離管口的平均深度為h，此時以小試管為研究對象，受力情況是：(3)水對小試管底部的向下的平均壓力F2=pbS

(pb為小試管底部外側所受平均壓強)，(1)重力G，(2)大氣壓力F1=p0S(p0為大氣壓強，S為小試管外徑截面積)設方向向上為正，小試管所受合力為：F合=F1－F2－G設倒置的瞬間水尚未流動，則F2的大小為：

F2=(p0－ρ水gh)S=F1－ρ水ghS∴F合=ρ水ghS—G若ρ水ghS>G，則F合>O，小試管就要向上運動；若ρ水ghS<G，則F合<O，小試管就要向下運動。由此可見，小試管的上升，并非僅由大氣壓力作用的結果，而是三個力的合力作用的結果。⑴在演示沸點與氣壓的關系時，最好不要做“氣壓增大、沸點升高”的實驗；

⑵在演示氣體對外做功、內能減小的實驗時，要注意橡皮塞不能對著學生，不能讓沸騰的水濺在學生身上；⑶在演示壓縮空氣做功，內能增大、溫度升高、棉花燃燒的實驗時，要防止玻璃器皿的突然破裂、硝化棉的爆燃，可采用普通火柴頭做燃燒物，不要用乙醚或硝化棉；⑷在演示“內能轉化為機械能”實驗時，教師用電子打火器上面套上一只膠卷盒，酒精被點燃后，膠卷盒飛出去。要防止膠卷盒飛到學生身上造成傷害；

⑸在演示“碘的升華”時，不要將碘放在燒杯中加熱使碘升華和凝華，因為實驗時總有少量的碘蒸氣從燒杯口逸出對學生造成傷害，改用“碘錘”；⑹在“觀察雪樹”的實驗中，應將椎形燒瓶的瓶口用橡皮塞塞緊，不使萘的氣味外逸。⑴為完善實驗體系，填補空白的實驗。如“浮力產生原因”的演示實驗、“研究熔化和凝固”的分組實驗、“影響電阻大小因素”的分組實驗等；

觀察水熔化凝固裝置影響電阻大小的因素HhGFEDCBA⑵為改善課本中規定實驗的演示效果：“焦耳定律演示”的演示實驗、“聲音在真空中不能傳播”的演示實驗、“聲音能在液體中傳播”的演示實驗等；

⑶與新的教育理論、教育體系相適應的實驗：“探究光的反射定律”的分組實驗等。

演示實驗在設計中應排除次要的干擾因素，突出研究對象這一主要矛盾，特別是建立、鞏固物理概念或引入課題的定性演示，沒有必要為追求過分精密而使儀器結構復雜或操作過程、方法復雜化。紫外線可以使熒光物質發光辨別紙幣

紅外線具有能量

光的直線傳播

光的反射定律

5、啟發性原則

教師的演示實驗，應對知識的傳授起到提供信息、激化矛盾、引導指點的作用，因此教師在做演示實驗時，應有意識地將一個實驗分段完成，或將幾個實驗組合完成。

生動有趣的演示的實驗可通過眼、耳等感覺器官對學生產生強烈的感官刺激，讓學生留下難忘的記憶，從而提高實驗的觀察效果。

引言中的“長、短蠟燭”

、“燒瓶燒魚”的實驗、光直線傳播中“手影”

的實驗、浮力中“乒乓球不上浮”

的實驗、浮力中“潛水艇”

實驗等，都是學生喜歡觀看的實驗。

7、直觀性原則(1)、實驗引入的直觀性：

能用實驗表達的物理現象，不要用課件，除非不能做或不允許做的實驗。(2)、實驗器材的直觀性：

能用簡易儀器做的實驗就不用精密儀器；能用日常生活用品做的實驗就不用專門儀器，要讓學生看到實驗儀器后教師一說就能理解。(3)、實驗過程的直觀性：

所用的實驗器件要足夠大，要保證最后一排的學生也能觀看到。

要抬高對于細小的實驗元件或微弱的實驗現象，最好用幻燈機或實物投影儀放大到屏幕上。實驗器材，最好制作一個專用提盒.

(4)、實驗現象的直觀性：

有些實驗的現象看不到或不明顯，要設法讓學生看到。

如何知道音叉在振動呢？

如何看到電能轉化熱能?

為了突出實驗的主體，要注意實驗器材主體與背景的顏色。

8、超前性原則

使用新的教材，一定要提前較長的時間備課，而且要能備一章的課。因為新書在很多地方都較原來的課本內容做了改進，應增加—些演示實驗和分組實驗，而新實驗器具的制作和準備要花去大量的時間。

四、對八年級教材—些實驗的改進1、聲音在液體中傳播；

將正在播放音樂的收音機用塑料袋包好浸沒在水槽中，聽聲音的變化，說明液體能傳播聲音；

2、觀察水的凝固和冰的熔化實驗；

(1)將飽和食鹽水溶液裝入大一些的塑料飲料瓶中

，放入家用冰箱的冷凍室內冷卻，使溫度下降到－15℃~－20℃。

(2)將濃食鹽水倒入燒杯內(約70~100ml)，放入己裝有3~5g水的探究裝置。觀察水的凝固過程

(3)將試管和溫度計取出放在另一只燒杯中，觀察到冰吸熱升溫、熔化的過程

3、模擬大自然中“雨”的形成，改成演示實驗；4、人工造“雪”，改碘粒為萘；

5、研究氣泡在充水玻璃管中的運動規律；

因為幾個因素使實驗不準確：⑴沙子中含有水分；⑵沙子的導熱性不好，攪拌沙子時操作不易；⑶溫度計液泡容易壞。7、“覆杯”實驗；

在塑料杯底扎一個小孔，用一手指堵住，當紙片被大氣壓托住，說明大氣壓存在后，將手指松開，紙片掉下來，說明紙片不是由于被水粘住的。五、一些教具的制作

1、“懸浮子(a)”

“懸浮子（b）”

螺絲→懸浮子(a)←配重懸浮子(b)←瓶蓋←配重潛水艇模型吹氣球→←配重溢水杯↑吸管飲料瓶→←橡皮筋鐵夾子←轉孔↓排氣孔HGFEDCBA材料：AB、CD、GH是由300W電爐絲上抽出來的，EF是由小提琴E弦制成；制作：⑴AB=CD=EF=2GH，⑵CD由2股電爐絲并聯，所以，SCD=2SAB。螺線管磁感線接線柱→接線柱↓

在20cm×15cm的透明塑料板上均勻地鉆出二排孔，每排約20孔，孔中穿入粗約0.7mm的漆包線（或銅線），線頭接在接線柱上即可。“焦耳定律演示儀”的改進釘板的制作歡迎提出寶貴意見謝謝1、沒有天生的信心，只有不斷培養的信心。2、人天天都學到一點東西，而往往所學到的是發現昨日學到的是錯的。3、書籍好比一架梯子，它能引導我們登上知識的殿堂。書籍如同一把鑰匙，它能幫助我們開啟心靈的智慧之窗。4、把學問過于用作裝飾是虛假；完全依學問上的規則而斷事是書生的怪癖。5、書是世界的一個窗口，人們就是通過這許許多多的窗口去認識世界的。書就是一艘船，它載著人們在知識的海洋中航行。6、沒有一種不通過蔑視、忍受和奮斗就可以征服的命運7、人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，哪就只有學習！學習！8、當你還不能對自己說今天學到了什么東西時，你就不要去睡覺。9、我匆忙，書本是我善良的朋友；我悠閑，書我真誠的伙伴。生活于善良和真誠的氛圍里，哪兒還有不悅之理？10、當一個人先從自己的內心開始奮斗，他就是個有價值的人。11、成功需要成本，時間也是一種成本，對時間的珍惜就是對成本的節約。12、苦想沒盼頭，苦干有奔頭。13、智者一切求自己，愚者一切求他人。14、無論才能、知識多么卓著，如果缺乏熱情，則無異紙上畫餅充饑，無補于事。15、我的努力求學沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發覺自己的無知。16、求學的三個條件是：多觀察、多吃苦、多研究。17、人不光是靠他生來就擁有一切，而是靠他從學習中所得到的一切來造就自己。18、學習是勞動，是充滿思想的勞動。19、生命對某些人來說是美麗的，這些人的一生都為某個目標而奮斗。20、當一個小小的心念變成成為行為時，便能成了習慣；從而形成性格，而性格就決定你一生的成敗。21、積極者相信只有推動自己才能推動世界，只要推動自己就能推動世界。22、高峰只對攀登它而不是仰望它的人來說才有真正意義23、一個人最大的破產是絕望，最大的資產是希望。24、好的想法是十分錢一打，真正無價的是能夠實現這些想法的人。25、好問的人，只做了五分種的愚人；恥于發問的人，終身為愚人。26、行動是治愈恐懼的良藥，而猶豫、拖延將不斷滋養恐懼。27、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多。28、自己打敗自己的遠遠多于比別人打敗的。29、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。30、有教養的頭腦的第一個標志就是善于提問。日光傾城而下，時光擺上的印記在身后層層腐朽。流年，在等誰的相濡以沫。悠長歲月平靜，無事亦是蹉跎。朝花夕拾，撿的盡是枯萎。當有時間時要利用時間，因為時間稍縱即逝。東流逝水，葉落紛紛，荏苒的時光就這樣悄悄地，慢慢地消逝了，穿了新衣，點了鞭炮。一年，一歲，漸漸接近，偷偷遠離，我整理凌亂的思緒，向新的一年邁去，又是一年芳草綠，捉不住時光豪不留情的越出手指的縫隙。燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？有時，我真的會愿意去相信一些講述時光倒流的電影，可幻想終歸幻想，現實是如此無奈。在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。只有時間的消逝才使我們注意到時間。林花謝了春紅，太匆。無奈朝來寒雨晚來風，胭脂淚，相留醉，幾時重？時間若白駒過隙，忽然而矣！時間正如小河里的水，看似不動，其實在淌。在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——