專題14

七年級下冊文言文整理課內知識整理對應練習課堂大練兵010203目錄考情解讀

文言文閱讀考試的基本內容主要是閱讀淺易文言文，考查重點以課內為主。考查內容主要是：（1）對常用文言實詞、虛詞意義及用法的考查；（2）讀準字音，讀順句子，劃分句子節奏；（3）翻譯或用現代漢語說說文言文某句（主題句、哲理句、描寫句、特殊句式句）的意思；（4）評析文章的思想內容，感悟文中人物及事件的特點、意義；（5）對文章的整體感悟；（6）開放性、探究性試題，談讀后感、談看法等。1.詞語的理解：直接填空解釋、實詞在不同語境中的含義辨析、實詞解釋的正誤選擇。2.句子的翻譯：考查課文篇目的句子，采分點主要是句中重要實詞和句意。3.文章內容的理解、分析和概括：考查寫作技巧、理解概括、主旨情感。還出現了文意理解與分析的選擇題。4.結合文章內容遷移運用：文言文的考查注重文本思想內容和知識點的關聯，如字詞解釋遷移到其他篇目，遷移到成語，文意理解題用課內知識遷移到課外等。題型概述課內文言文整理第一部分課內知識整理《孫權勸學》(一)重點句子翻譯1．卿今當涂掌事，不可不學！你現在當權掌管政事了，不可以不學習！2．卿言多務，孰若孤？你說(你)事務繁忙，誰比得上我(的事務多)呢？3．卿今者才略，非復吳下阿蒙！你現在的才干和謀略，不再是當年吳縣的那個阿蒙了！4．孤豈欲卿治經為博士邪！我難道想要你研究儒家經典成為專掌經學傳授的學官嗎？5．但當涉獵，見往事耳。只是應當粗略地閱讀(或：瀏覽群書)，了解歷史罷了。6．士別三日，即更刮目相待。有抱負的人分別多日，就要重新用新的眼光看待。7．大兄何見事之晚乎！長兄為什么知曉事情這么晚啊！課內知識整理(二)揣摩語言1．“不可不學！”表現了孫權怎樣的心理？表現了孫權對呂蒙要求嚴格，同時嚴厲中又可見關心、厚望。2．“孤豈欲卿治經為博士邪！”表達了孫權怎樣的心態？聯系句意，隱隱可見孫權對呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責備的意味。3．“卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”這樣說有何作用？孫權現身說法，鼓勵呂蒙求學，可謂語重心長，言辭懇切。4．“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”一句可見魯肅當時怎樣的神情和心理？說明了什么？十分驚奇的神態，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅既吃驚，又情不自禁地發出贊嘆。__這句話從側面反映呂蒙因“學”而使才略有了令人難以置信的長進。5．“大兄何見事之晚乎！”這句話表現了呂蒙當時怎樣的心情？為自己的進步深感自豪，并不是埋怨魯肅。課內知識整理(三)課文分析1．孫權是用什么方法勸呂蒙學習的？先一語破的，向呂蒙指出“學”的必要性，即因其“當涂掌事”的重要身份而“不可不學”；繼而現身說法，指出“學”的可能性，使呂蒙無可推辭，“乃始就學”。

2．本文告訴我們的道理有哪些？(1)通過孫權勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進的故事，告訴我們開卷有益的道理。(2)我們不要以一成不變的態度看待他人，要以開放的眼光看待事物。(3)不能因為事情繁忙就放棄學習，堅持讀書是有益的。(4)要善于聽取他人的建議或意見。(5)告訴我們一個人只要廣泛涉獵總會學有所成。

課內知識整理3．本文雖短，但通過人物的對話描寫，刻畫了鮮明的人物性格。請概括他們的性格特點。孫權：豁達、大度，待人坦誠、平易，有幽默感的一位明君；關心部下，對部下要求嚴格，善勸。呂蒙：樂于接受勸告，勤奮好學；機敏精干、虎虎有生氣的將才。魯肅：直爽、敬才、愛才；忠厚的長者。4．魯肅為什么與呂蒙“結友”？文章以“肅遂拜蒙母，結友而別”結尾。魯肅之所以主動與呂蒙“結友”，是因為魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人志同道合。這最后的一筆，是魯肅“與蒙論議”的余韻，進一步從側面表現了呂蒙才略的驚人長進。1.閱讀下面文本，完成下列各題。

甲：初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。

乙：傅永字修期，清河人也。幼隨叔父洪仲自青州入魏，尋復南奔。有氣干，拳勇過人，能手執鞍橋，倒立馳騁。年二十余，有友人與之書而不能答，請于洪仲，洪仲深讓之而不為報。永乃發憤讀書，涉獵經史，兼有才干。帝每嘆曰：“上馬能擊賊，下馬作露布，唯傅修期耳。”【注】讓：責備。露布：公開的文告。

對應練習題（1）解釋畫線詞語。①及魯肅過尋陽（

）②即更刮目相待（

）③肅遂拜蒙母（

）④唯傅修期耳（

）（2）翻譯句子。①有友人與之書而不能答。②卿言多務，孰若孤？（3）寫出出自甲文的兩個成語。

（4）根據甲乙兩文內容，用自己的話回答下列問題。①呂蒙在短時間內才略驚人長進的原因是什么？②傅永為什么能夠“發憤讀書”？③呂蒙、傅永這兩個人物有哪些共同特點？【答案】（1）①到，等到,②另，另外,③于是，就,④只，只是（2）①有個朋友給他寫信，但是他卻不會回信。②你說事務多，比起我來怎么樣？（3）吳下阿蒙；刮目相待。（4）①呂蒙認清了學習的重要性，刻苦學習。②傅永遭叔父責備，受到刺激；認識到讀書的重要性。③他們二人身份相同，都是武將（武人，武夫）；認識到讀書意義后都能刻苦學習；都有了驚人長進。課內知識整理《木蘭詩》

《木蘭詩》是樂府民歌中流傳最廣的名篇之一，詩歌塑造了一位我國古代北方勤勞、孝順、勇敢、樸實的勞動婦女形象。主人公木蘭的傳奇性故事在中國幾乎家喻戶曉，在歷史的演進過程中，詩歌還被改編成戲劇、電影、電視等不同的藝術形式，廣受歡迎。課內知識整理

(一)重點句子翻譯(注意括號內的字詞)1．萬里赴戎機，關山度若飛。遠行萬里，投身戰事。像飛一樣地越過一道道關塞山嶺。2．將軍百戰死，壯士十年歸。將士們經過無數次出生入死的戰斗，多年之后壯士(得勝)歸來。3．策勛十二轉，賞賜百千強。(木蘭)記最大的功，被賞賜很多的財物。4．當窗理云鬢，對鏡帖花黃。對著窗子整理漂亮的頭發，對著鏡子在臉上貼裝飾物。5．雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雄兔的兩只前腳時時動彈，雌兔的兩只眼睛時常瞇著。課內知識整理(二)揣摩語言1．“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。”四句排比，寫出戰事緊急，木蘭緊張地購買戰馬和乘馬用具。2．“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。”這里夸張地表現了木蘭行進的神速、軍情的緊急以及心情的急切，使人感到緊張的戰爭氛圍。其中寫“黃河流水鳴濺濺”“燕山胡騎鳴啾啾”之聲，還襯托了木蘭的思親之情。3．“萬里赴戎機，關山度若飛。”概括上文的內容，夸張地描寫了木蘭身跨戰馬，萬里迢迢，奔往戰場，飛越一道道關口、一座座高山的情形。課內知識整理4．“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。”描寫木蘭在邊塞軍營的艱苦戰斗生活的一個畫面：在夜晚，凜冽的朔風傳送著打更聲，寒光映照著身上冰冷的鎧甲。5．“將軍百戰死，壯士十年歸。”概述戰爭曠日持久，戰斗激烈悲壯。將士們多年征戰，歷經一次次殘酷的戰斗，有的戰死，有的歸來。而英勇善戰的木蘭，則是有幸生存、勝利歸來的將士中的一個。課內知識整理(三)課文分析1．千百年來，木蘭的形象家喻戶曉，木蘭還成為美國迪士尼大片中的主要角色。是什么原因使得她有如此魅力？①木蘭的形象既有傳奇性，又有豐富性。她既是奇女子，又是普通人；既是巾幗英雄，又是平民少女；既是矯健的勇士，又是嬌美的女兒。②她勤勞善良又堅毅勇敢、淳厚質樸又機敏活潑、熱愛親人又報效國家、不慕高官厚祿又熱愛和平生活。她的身上集中體現了我國勞動人民的美好品德，這是其形象經久不衰的重要原因。課內知識整理2．全文最后一段有什么特點？這樣結束全詩好不好？使用隱喻作結。這樣結束全詩，不但十分形象地解釋了“火伴”們的驚訝，對讀者必然產生的疑問做出了回答，還表明了木蘭富有機趣智慧而又充滿自豪的神態表情，豐富了木蘭的形象；同時使全詩錦上添花。3．為什么全詩將戰斗過程寫得格外簡略，對其余內容卻寫得特別詳盡？作者要突出的是對木蘭孝敬父母、勇擔重任的品格的頌揚，所以對殘酷的戰爭一筆帶過，而對能反映美好心靈的內容不惜筆墨。也隱含作者對美好生活的向往和祝福，對戰爭的冷淡和遠離。再者，這樣寫，女兒情、英雄氣匯集于木蘭一身，使其形象有血有肉、真實感人，從而豐富了木蘭的性格。這樣安排突出了人物性格和作者的思想傾向。1.文學常識填空。（1）《木蘭詩》選自《________》，由________（朝代）________（作者）編，這是南北朝時________的一首樂府民歌。（2）《木蘭詩》既展現了木蘭的________，也表現了她的________。（3）《木蘭詩》中從側面描寫木蘭戰功顯赫的句子是：________，________。2.根據課文《木蘭詩》內容填空。（1）寫木蘭從軍后艱苦的戰地生活的對偶句是：________。（2）贊頌木蘭謹慎、聰明、勇敢、能力不遜于男子的議論句是：________？（3）寫木蘭出征前緊張、周密準備的句子是：________。（4）寫木蘭經歷戰爭持久、出生入死的激烈緊張的戰斗的句子是：________。（5）寫木蘭矯健英姿的句子是：________。（6）寫木蘭一家人高高興興迎接她回家的情景的句子是：________。對應練習題1.【答案】樂府詩集,宋,郭茂倩,北方英雄氣概,女兒情懷策勛十二轉,賞賜百千強2.【答案】朔氣傳金柝，寒光照鐵衣雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭將軍百戰死，壯士十年歸萬里赴戎機，關山度若飛爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊課內知識整理《賣油翁》

北宋歐陽修所著的《賣油翁》是一則寫事明理的寓言故事，記述了陳堯咨射箭和賣油翁酌油的事，形象地說明了“熟能生巧”“實踐出真知”“人外有人”的道理。其寓意是，所有技能都能通過長期反復苦練而達至熟能生巧之境。課內知識整理(一)重點句子翻譯1．有賣油翁釋擔而立，睨之久而不去。一個賣油的老頭兒放下擔子，站在那兒，斜著眼看他，很長時間都不離開。2．見其發矢十中八九，但微頷之。(賣油的老頭兒)看到他每十箭射中八九箭，只是對此微微點頭。3．翁曰：“以我酌油知之。”賣油的老頭兒說：“憑我倒油(的經驗)知道這個(道理)。”4．以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之。用一枚銅錢蓋住葫蘆的口，慢慢地用勺子倒油(通過銅錢方孔)滴入(葫蘆)5．我亦無他，惟手熟爾。我也沒有別的(奧妙)，只是手熟罷了。課內知識整理(二)課文分析1、陳堯咨對待賣油翁的態度前后發生了怎樣的變化？原因是什么？陳堯咨由生氣到不得不為賣油翁高超的酌油技巧所折服。因為他從賣油翁的表演中明白了“無他，但手熟爾”的道理。2．讀了課文，你認為一個人應該如何看待自己的長處？又該如何看待他人的長處？要把自己的長處當作一種戰勝困難、張揚個性的資源優勢，而不是進行宣揚的資本。__對別人的長處，應善于汲取所長、學為己用，不可嫉妒詆毀。3．這個故事揭示了什么道理？熟能生巧，即使有什么長處也沒必要驕傲自滿的道理。

閱讀下面文本，完成下列各題。【甲】陳康肅公善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之久而不去。見其發矢十中八九，但微頷之。康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾。”康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾。”康肅笑而遣之。【乙】南方多沒人，日與水居也，七歲而能涉，十歲而能浮，十五而能沒矣。夫沒者豈茍然哉？必將有得于水之道者。日與水居，則十五而得其道；生不識水，則雖壯，見舟而畏之。故北方之勇者，問于沒人，而求其所以沒，以其言試之河，未有不溺者。故凡不學而務求其道，皆北方之學沒者也。對應練習題（1）解釋下面句中的畫線詞。①公亦以此自矜_______________②康肅笑而遣之_______________③夫沒者豈茍然哉_______________④見舟而畏之_______________（2）下面句中畫線的虛詞意義和用法相同的一項是（）A.嘗射于家圃問于沒人B.睨之久而不去故北方之勇者C.自錢孔人，而錢不濕故凡不學而務求其道D.以我酌油知之以其言試之河（3）翻譯文中畫線的句子。①見其發矢十中八九，但微頷之。②日與水居，則十五而得其道。（4）【甲】文中賣油翁對陳康肅公箭術的態度是_______________。【乙】文中北人“以其言試之河，未有不溺者”的原因是_______________。（用原文語句回答）（5）【甲】【乙】兩文告訴人們一個什么共同的道理？【答案】（1）①夸耀,②打發,③隨便、隨意,④害怕（2）C（3）①（賣油翁）看到他每十箭射中八九箭，只是微微點了點頭。②（南方人）天天與水為伴，十五歲就學會了潛水的方法。（4）無他，但手熟爾,生不識水（不學而務求其道）（5）要想學會一項技能，就得多操練。課內知識整理《陋室銘》(一)重點句子翻譯1．斯是陋室，惟吾德馨。這是簡陋的屋舍，只因我(住屋的人)的品德好(就不感到簡陋了)。2．苔痕上階綠，草色入簾青。苔痕長到階上，使臺階都綠了；草色映入竹簾，使室內染上了青色。3．談笑有鴻儒，往來無白丁。談笑、來往的都是博學的人，沒有無功名的人。4．可以調素琴，閱金經。(在這里)可以彈奏不加裝飾的琴，瀏覽(珍貴的)佛經。5．無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。沒有世俗的樂曲擾亂心境，沒有官府公文勞神傷身。課內知識整理(二)課文分析1．通過對陋室的描寫，表達了室主人怎樣的節操和情趣？表達了室主人高潔傲岸的節操和安貧樂道的情趣。2．本文是古代散文中的名篇，以其立意鮮明，格調高雅，構思巧妙，意境雋永，韻味深長，文句精美而膾炙人口，久為傳誦。那么本文的主題應如何概括呢？本文通過對陋室情景的描繪，極力形容陋室不陋，表達高潔傲岸的節操和安貧樂道的情趣。3．文章前四句用了怎樣的寫作手法？這樣寫的目的何在？類比的寫作手法。引出“斯是陋室”，而立意于“惟吾德馨”，表明“陋室”也具有“名”與“靈”的性質。課內知識整理4．文章對陋室從哪幾方面進行描寫？這幾方面突出陋室怎樣的特征？景色之雅：苔痕上階綠，草色入簾青。交往之雅：談笑有鴻儒，往來無白丁。情趣之雅：可以調素琴，閱金經。陋室特征：雅。5．“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”用了怎樣的手法來寫室中事？寫出了室主人怎樣的情感？反面虛寫。寫出室主人不受世俗羈絆之情。6．“南陽諸葛廬，西蜀子云亭”一句運用了怎樣的寫作手法？為什么要這樣寫？運用類比的寫作手法。用古名賢之室類比自己的“陋室”，表明作者以古名賢自況，表明自己也有古名賢的志趣和抱負。課內知識整理《愛蓮說》(一)重點句子翻譯1．予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。我唯獨喜愛蓮花，(它)從積存的污泥里長出來卻不沾染(污穢)，經過清水洗滌但不顯得妖艷。2．中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植。(它的莖)內空外直；不橫生藤蔓，不旁生枝莖；香氣傳得越遠就越清幽；潔凈地挺立(在那里)。3．可遠觀而不可褻玩焉。可以在遠處觀賞，卻不能靠近玩弄(它)。4．予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。我認為，菊是花中的隱士；牡丹是花中的富貴者；蓮是花中的君子。5．噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。唉！對于菊花的喜愛，陶淵明之后就很少有傳聞了。對于蓮花的喜愛，像我一樣的還有什么人呢？對于牡丹的喜愛，人應當很多了。課內知識整理(二)課文分析1．蓮之愛(君子形象)。(1)生長環境：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，前句象征君子身處污濁環境而不同流合污、不隨俗浮沉的品質；后句象征君子莊重、質樸，不嘩眾取寵，不炫耀自己。(2)體態香氣：“中通外直，不蔓不枝”是體態，象征君子通達正直、豁達大度、行為端正；“香遠益清”是香氣，志潔行廉，美名遠揚。(3)氣質風度：“亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉”，象征君子美好的資質，儀態莊重，令人敬重。2．下面這段話蘊含了君子的哪些品質？出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。既不與惡濁的世風同流合污，也不孤高自許；通達事理，行為方正，美名遠揚；志潔行廉，儀態端莊，令人敬重而不敢輕侮。課內知識整理(二)課文分析3．作者借花喻人，抒情言志。那么他把菊花比作什么？把牡丹比作什么？把蓮又比作什么呢？菊是隱逸者，逃避現實。菊花不在春天與百花爭艷，而在群葩凋落的秋季獨吐幽芳，就像那些不肯與世俗同流合污而離群索居、隱遁山林的逸民高士。牡丹是富貴者，貪圖享樂。它雍容華貴，絢麗多姿，就像達官顯貴和攀附富貴的庸碌之輩。蓮是君子，高潔典雅。它不染塵俗，就像胸懷磊落，行為正直，德名遠播的君子。4．本文以“愛”為脈絡，寫出了對蓮花的喜愛，為何還要寫菊花和牡丹？寫菊、寫牡丹是為了襯蓮，寫菊為旁襯，寫牡丹為反襯，在映襯中突出了蓮花的形象和品格，同時又針砭了時俗。（一）閱讀【甲】【乙】兩則選文，完成小題。【甲】山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？【乙】有屋數間，有田數畝，用盆為池，以甕為牖①，墻高于肩，室大于斗，布被暖余，藜藿②飽后，氣吐胸中，充塞宇宙。筆落人間，輝映瓊玖③。人能知止，以退④為茂。我自不出，何退之有？心無妄想，足無妄走，人無妄交，物無妄受。炎炎論之⑤，甘處其陋。綽綽言之⑥，無出其陋。羲軒之書⑦，未嘗去手。堯舜之談，未嘗離口。譚中和天⑧，同樂易友，吟自在詩，飲歡喜酒。（選自《小窗幽記》）【注釋】①牖（yǒu）：窗戶。②藜藿：泛指粗劣的糧食。③瓊玖：美玉。④退：隱退。⑤炎炎論之：（如果）以華美而論。⑥綽綽言之：（如果）以曠達面論。⑦羲軒之書：指上古時期的書。⑧譚中和天：談論的是儒家的中和之道。對應練習題1．解釋下列語句中的詞語。（1）無案牘之勞形

勞：______（2）用盆為池

為：______2．用現代漢語翻譯下列句子。（1）苔痕上階綠，草色入簾青。（2）我自不出，何退之有？3．甲乙兩文都表現了作者的______節操志趣；在語言方面兩文文辭精煉，多用四字短語并講究______，讀來朗朗上口。答案1．

（1）勞：使……勞累

（2）為：當作，作為2．（1）苔痕蔓延到臺階上，使臺階都綠了；草色映入竹簾，使室內染上青色。（2）我自己不出仕，又何言隱退呢？3．

高潔傲岸，安貧樂道。

押韻或用韻。課內知識整理《活板》(一)重點句子翻譯1、原文：其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅。翻譯：它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像銅錢邊緣似的，每個字刻一個字模，用火燒使它堅硬。2、原文：先設一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。翻譯：先設置一塊鐵板，在它的上面用松脂、蠟混合著紙灰這一類東西覆蓋好。3、原文：欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板。翻譯：想要印刷，就把一個鐵框子放在鐵板上面，在鐵框內密密地排上字模，排滿了一鐵框就成為一塊印版。4、原文：持就火煬之，藥稍熔，則以一平板按其面，則字平如砥。翻譯：把它拿到火上烘烤，待鐵板上的藥物稍稍熔化，就用一塊平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那樣平。5、原文：若止印三二本，未為簡易；若印數十百千本，則極為神速。翻譯：如果只是印刷三兩本，不能算是簡便；如果印幾十本乃至成百上千本，那就極其快速。課內知識整理二、文章內容1.全文按照事物發展的先后順序即時間順序來寫，其中第二節是主體部分，主要按照工作程序的順序即邏輯順序進行說明，突出活版的主要特征“活”字。“活”字體現在活版制作印刷的全過程：字是活的——“每字為一印”；排版是活的——“密布字印”；印刷是活的——“一板印刷，一板已自布字”“更互用之”；字印數目是活的——“每一字皆有數印”；做法是活的——“有奇字素無備者，旋刻之”；拆版是活的——“火令藥熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污”。2.制作活板的第一道工序是（刻字），所用的原料是（膠泥），用火燒活字的目的是（令堅）3.活板排版六個步驟：答：設置鐵板→紙灰冒之→板上置鐵范→密布字印→持就火煬之→按平版面4.全文突出了活版的主要特征在“活”字，這個“活”字貫穿活版制作印刷的全過程，分別是哪些方面？答：字活：每字為一印；排版活：密布字印；印刷活：更互用之。字印數目活：每一字皆有數印。做法活：奇字旋刻。拆板活：火令藥熔。5.活板印刷提高工效的具體方法有哪兩條？用原文回答。答：（1）更互用之。（2）每一字皆有數印。6.根椐說明內容，寫出活板印刷簡要的工作流程。答：刻字——制版——排版——印刷。7.用文中詞句回答：（1）用膠泥刻的字的特征是：薄如錢唇。（2）燒后的字印的特征是：字平如砥。（3）活字印刷的特征是：極為神速。（4）活版的主要特征和優點是：活。課堂訓練第二部分課堂訓練（一）閱讀下面的文言文，完成下面小題。【甲】水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣！【乙】自荷錢出水之日，便為點綴綠波；及其勁葉既生，則又日高一日，日上日妍。有風既作飄搖之態，無風亦呈裊娜之姿，迨（dài）至菡萏成花，嬌姿欲滴，后先相繼，及花之既謝，乃復蒂下生蓬，蓬中結實，亭亭獨立，猶似未開之花，與翠葉并擎，不至白露為霜，而能事不已。此皆言其可目者也。可鼻，則有荷葉之清香，荷花之異馥；避暑而暑為之退，納涼而涼逐之生。至其可人之口者，則蓮實與藕，皆并列盤餐，而互芬齒頰者也。只有霜中敗葉，零落難堪，似成棄物矣；乃摘而藏之，又備經年裹物之用。是芙蕖也者，無一時一刻，不適耳目之觀；無一物一絲，不備家常之用者也。節選自李漁《閑情偶寄·芙蕖》【注】①荷錢：指初生的小荷葉。②勁葉：指長大了的荷葉。③菡萏：未開的荷花。④異馥：異香。⑤芙蕖：荷花。課堂訓練1．解釋下列句中加劃線的詞（1）不蔓不枝____________（2）陶后鮮有聞_____________（3）而能事不已__________（4）此皆言其可目者也___________2．用現代漢語翻譯下面語句。（1）可遠觀而不可褻玩焉。（2）無一時一刻，不適耳目之觀。3．甲、乙兩個文段都寫荷花，都表達了作者對荷花的喜愛和贊美之情，但喜愛和贊美的原因有所不同，請用簡潔的語