中班語言教案《山上有個木頭人》幼兒中班語言教案《山上有個木頭人》

活動目標：

1．建議幼兒恰當收到"山、上、三)等字音，區別s和sh，an和ang等音。

2．協助幼兒聽得懂并認知直觀的游戲規則，提升對指令性語言的聆聽水平。

3．培育幼兒的自我控制能力以及聽聞應變能力。

(這個活動的目標彰顯了聽聞游戲的主要目標：協助幼兒發準難發的音和易混為一談的音，聽得懂并認知游戲規則，提升掌控自己的動作及語言反應的能力。目標較全面，也較具體內容，且目標的難度相對較低，較合乎小班幼兒的年齡特點。)

活動準備工作：

拉線木偶玩具一個(或用紙板做成的活動拉線木偶人)。

(準備工作的材料就是用以創設游戲情境的。若沒活動木偶，也可以使用手偶教具替代。)

活動過程：

1．而立木偶人創設游戲情境，引發幼兒的興趣。

教師以小木偶的El胸向大家自我介紹："我就是木頭人。今天我想要和小朋友一起玩玩一個游戲，名字叫做'山上有個木頭人。"接著，教師邊操作方式木偶拉線，邊念兒歌，協助幼兒介紹游戲的基本內容。

演出完結后，教師穩步以木偶的口吻與幼兒攀談。教師可以這樣說道："誰想要和我玩游戲呢？那你必須先說我，剛才我說道了些什么？"鼓勵幼兒回憶起兒歌內容，學會讀游戲兒歌，恰當收到每個字音，特別就是"山""上""三"。

(活動已經開始，使用木偶演出的形式創設游戲情境，更合乎小班幼兒的心智特點，更能夠迎合小班幼兒的注意力，喚起幼兒對游戲的興趣。

在此活動中，教師通過語言喚起幼兒學念兒歌，在幼兒自學過程中，必須及時制止幼兒的不能恰當發音，教導幼兒正確地讀兒歌這樣可以為以后順利開展游戲打下基礎。)

2．向幼兒了解游戲的規則及玩法。

(1)游戲時須讀兒歌，并可以民主自由搞動作。兒歌略過后就無法顫抖，也無法發出聲音。

(2)如果誰顫抖了或收到了聲響，就必須將手伸給同伴，而同伴則扎居住他的手說道："本來必須踢千千萬萬下，因為時間顧不上馬馬虎虎踢三下。"然后邊拍攝同伴的手心邊說道："一、二、三。游戲完結。

(聽聞游戲規則中一定必須涵蓋語言練的建議，否則就無法達成一致語言自學的目標。此游戲規則中建議幼兒邊念兒歌邊展開游戲，這就體現了語言練的建議。

對于小班幼兒來說，教師制訂的規則一定必須直觀，語言也一定必須簡潔明了，以便于幼兒認知游戲的規則，基本介紹游戲的玩法。)

3．教師以游戲參與者的身份分別與全體或個別幼兒展開相處活動，給幼兒觀測和練的機會。

(1)教師率領全體幼兒邊念兒歌，邊趴在椅子上民主自由搞動作，引導幼兒作出各種動作以減少游戲的趣味性。兒歌讀完后，教師自己故意這么一來，然后張開一只手使全班幼兒邊說道邊踢三下，給幼兒以練游戲語言的機會。

(2)教師與個別幼兒游戲，及時制止個別播發不許的音。

(在幼兒基本介紹游戲規則的前提下，教師出任主角指導游戲，這一環節十分關鍵。

教師先與全班幼兒游戲，可以以一個失敗者的身份發生，使幼兒淪為勝利者，練游戲中的規則性語言，并充份體驗游戲的歡樂。

接著，教師再與個別幼兒展開游戲，使每一位幼兒確切地認知游戲的全過程，為幼兒獨立自主游戲搞好充份的準備工作。)

4．幼兒獨立自主游戲。

教師精心安排幼兒與同伴幫扶，自由組合，獨立自主地積極開展游戲活動。特別注意告誡幼兒嚴格遵守游戲規則，與同伴友好關系游戲。

(此游戲較適宜使用使幼兒兩兩民主自由結伴的形式展開活動。這樣可以使每位幼兒都能夠充份地、獨立自主地展開游戲活動，為幼兒提供更多了充份練的機會，也有助于培育幼兒與同伴合作的能力。

在此過程中，教師從主角地位選擇退出，認輸使幼兒獨立自主游戲，但并不是袖手旁觀，而是巡回演出觀測幼兒的活動，介紹幼兒的游戲情況，并及時給予幫助和指導。)

附于游戲兒歌：

山上有個木頭人山，山，山，山上有個木頭人。

三，三，三，三個有趣的木頭人。

不許罵人不許動。

活動延展：

在日常活動中，教師可以鼓舞幼兒想象，展開直觀的聽到指令仿編游戲兒歌的活動。教師可以加以下問題，例如"除了木頭人，你還看到試過其他材料制成的人嗎？還可以用什么材料做人呢？"鼓勵幼兒講出"鐵皮人""石頭人""稻草人"等。

游戲時，幼兒必須聽到指令翻拍游戲兒歌，例如播發令人說道"稻草人"，幼兒就讀"山上有個稻草人"的游戲兒歌。

(建議此活動可以精心安排在日常生活中展開，使幼兒存有更充份的時間回去展開發音練和訓練各種能力。

在幼兒較