幼兒教師專業發展指引第一頁，共四十六頁，2022年，8月28日（二）7本書籍1.《幼兒教師專業發展》2.《發展適宜性實踐——早期教育課程與發展》3.《學習環境的規劃與運用》4.《3-6歲兒童學習與發展指南（解讀）》5.《幼兒園課程的理論與實踐》6.《人是如何學習的》

7.《讀懂幼兒的思維》

書籍只是現在及未來學習的方向，不一定要拿書來考倒大家，但在今后幾年，請大家要多抽點時間來看此類專業書。估計此部分會占到總分值的10%-20%第二頁，共四十六頁，2022年，8月28日《3-6歲兒童學習與發展指南》主體部分包括（A）A．5個領域，11個子領域，32條目標B．5個領域，15個子領域，40條目標C．5個領域，10個子領域，30條目標D．5個領域，20個子領域，60條目標

“能用基本準確的節奏和音調唱歌”是“具有初步的藝術表現與創造能力”目標中哪個年齡段的行為表現（c）A．3-4

B．4-5

C．5-6

D．6-7

幼兒的學習是以直接經驗為基礎的，下面哪些是幼兒獲取直接經驗的途徑。（cd

e）A.幼兒聽故事B.教師教會幼兒操作物體C.幼兒直接感知D.幼兒實際操作E.幼兒實地考察F.幼兒自己閱讀圖畫書

以下哪些是屬于幼兒園教師專業能力的范疇（abc）A.教育活動的計劃與實施B.環境的創設與利用C.反思與發展D.幼兒教育和保育知識E.對幼兒的態度與行為F.幼兒發展的知識第三頁，共四十六頁，2022年，8月28日

在皮亞杰看來，2-6歲的孩子處在（c）階段

A.具體運算B.感知運動

C.前運算D.形式運算階段

新精神分析學派的埃里克森提出的（b）對幼兒園課程有重大影響

A.認知發展理論B.人格發展理論C.社會文化理論D.成熟讀理論

以下哪個課程被認為是將皮亞杰建構主義理論運用于教育實踐的典范（d）A.HIGHSCOPEB.銀行街課程

C.方案教學D.凱米?德弗里斯方案第四頁，共四十六頁，2022年，8月28日幼兒身心健康的重要標志有（abcde）A．發育良好的身體B．愉快的情緒C．強健的體質D．協調的動作E．良好的生活習慣和基本生活能力以下關于語言的表述，正確的是（abd

）A．幼兒的語言能力是在交流和運用過程中發展起來的B．成人應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣C．教師可每天安排一定的時間讓幼兒進行描紅本練習，以便讓幼兒盡快學會寫字D．幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發展著人際交往能力，理解他人和判斷交往情境的能力，組織自己思想的能力E．幼兒的語言教育主要是通過教師的語言教學活動實現的第五頁，共四十六頁，2022年，8月28日前言《指南》以為幼兒后繼學習和終身發展奠定良好素質基礎為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協調發展為核心，通過提出3-6歲各年齡段兒童學習與發展目標和相應的教育建議，幫助幼兒園教師和家長

*了解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點

*建立對幼兒發展的合理期望，

*實施科學的保育和教育，讓幼兒度過快樂而

有意義的童年。第六頁，共四十六頁，2022年，8月28日前言實施的四大原則

關注幼兒學習與發展的整體性

尊重幼兒發展的個體差異

理解幼兒的學習方式和特點

重視幼兒的學習品質實施《3-6歲兒童學習與發展指南》應遵循哪些原則（abcd）A．關注幼兒學習與發展的整體性B．尊重幼兒的個體差異C．理解幼兒的學習方式和特點D．重視幼兒的學習品質E．注重幼兒知識技能的獲得下面哪些經驗屬于直接經驗（abe

）A．直接感知的經驗B．實際操作的經驗C．教師教授的經驗D．書本傳遞的經驗E．親身體驗的經驗第七頁，共四十六頁，2022年，8月28日8主體的結構（c）是《指南》導向的主要方式A．領域B．子領域C．目標D．典型行為表現E．教育建議判斷《指南》的目標意在導向，而不在檢測；典型行為表現意在觀察了解幼兒，促進幼兒向目標希望的方向發展，而不是評量優劣。(對）幼兒健康領域可分成三個子領域，即（ace）A．身心狀況B．情緒安定愉快C．動作發展D．具有一定的適應能力E．生活習慣與生活能力幼兒“人際交往”子領域包括哪些目標（acde

）A．愿意與人交往B．遵守基本的行為規范C．能與同伴友好相處D．具有自尊、自信、自主的表現E．關心尊重他人第八頁，共四十六頁，2022年，8月28日主體《指南》主體部分共有5大領域、11個子領域、32條目標。一定要熟記，整體把握，避免混淆。如健康領域幼兒“動作發展”子領域包括哪些目標（bcd

）A．會穿衣服，扣鈕扣B．具有一定的平衡能力，動作協調、靈敏C．具有一定的力量和耐力D．手的動作靈活協調E．會連續拍球屬于“感受與欣賞”子領域目標的有（ac

）A．喜歡自然界和生活中美的事物B．親近自然，喜歡探究C．喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品D．喜歡進行藝術活動并大膽表現E．具有初步的藝術表現與創造能力第九頁，共四十六頁，2022年，8月28日健康動作發展生活習慣和生活能力身心狀況具有健康的體態情緒安定愉快具有一定的適應能力具有一定的平衡能力，動作協調靈敏具有一定的力量和耐力手的動作靈活協調具有良好的生活與衛生習慣具有基本的生活自理能力具有基本的安全知識和自我保護能力第十頁，共四十六頁，2022年，8月28日第二、記住一些典型性行為表現對應的年齡段和每個領域開頭的3段文字。如：健康領域之動作發展子領域之“具有一定的平衡能力”、“具有一定的力量和耐力”的典型行為表現；如：“手的動作靈活協調”中對使用筷子的要求；如：“具有初步的藝術表現和創造能力”中對唱歌的要求第十一頁，共四十六頁，2022年，8月28日第三，閱讀《指南》解讀中的一日生活部分在生活中學習與發展是幼兒的一個特點，融教育于一日生活中也由此成為幼兒教育的一個顯著特點。學習、生活、發展三位一體。知道OECD是世界經合組織的簡稱。一日生活的質量是幼兒園教育質量的核心，也是當今世界幼兒教育的普遍性追求。面對幼兒游戲中突發的生活事件，第一反應是：我能利用這個機會讓幼兒學習什么？一日生活的每個環節都蘊含著巨大的教育價值，教師專業水平的高低與一日生活教育價值發揮的大小是成正比的。第十二頁，共四十六頁，2022年，8月28日幼兒的知識形態主要不是由抽象的符號、概念等構成的觀念形態的知識，也不是按學科邏輯組織而成的系統知識，而應該是與生活密切相關的、零散、瑣碎、不系統的知識和經驗第十三頁，共四十六頁，2022年，8月28日2/5/2023判斷：教師專業水平的高低與一日生活教育價值發揮的大小成反比(錯）OECD是哪個組織的縮寫（B）A.美國幼兒教育協會B.世界經合組織C.國際幼兒教育協會D.世界科學教育協支判斷任何脫離幼兒當前實際生活的所謂正規化課程，任何依靠教科書來教授幼兒知識的教育，都是違背幼兒學習特點和幼兒教育規律的，都不適宜幼兒期的學習與發展，也不可能真正促進幼兒成長。（對）關于以下描述，正確的是(AD)A．教育如果融入一日生活中，不僅是為幼兒入小學做準備，更是為幼兒一生的發展打好基礎。B．生活中學習的知識是瑣碎的、不系統的，所以不能把教育融入生活。C．如果教育融入一日生活中，幼兒園與家庭就沒有什么區別。D．幼兒階段的學業知識不宜成為主要任務，只重視學業知識的入學準備是片面的、短視的。第十四頁，共四十六頁，2022年，8月28日（二）《幼兒教育指導綱要（試行）》與《幼兒園課程的理論與實踐》第一、《綱要》包括了總則、教育內容和要求、組織實施和教育評價四個部分。與《幼兒園課程的理論與實踐》中課程的四個要素相適應，即目標、內容、實施和評價，因此，《綱要》是一個課程文件。而《指南》是一個關于教與學的文件，它們兩個并不完全存在上位和下位文件的關系。第十五頁，共四十六頁，2022年，8月28日2/5/2023幼兒園必須把（a

）放在工作的首位A．保護幼兒的生命和促進幼兒的健康B．促進幼兒科學能力的發展C．培養幼兒的社會交往能力D．培養孩子對世界的興趣幼兒的語言能力是在（d

）過程中發展起來的A．教學B．聽故事C．看圖書D．運用為科學、合理地安排一日生活，《綱要》強調教師直接指導活動和（b）活動的結合A．觀察B．間接指導C．直接要求D．安排區域判斷：幼兒園教育的內容是全面的、啟蒙性的，必須劃分為健康、語言、社會、科學、藝術五大領域。(對）第十六頁，共四十六頁，2022年，8月28日第三、關于《幼兒園課程的理論與實踐》★心理學基礎

1.建構主義理論⑴皮亞杰認知發展理論。

兒童認知發展的過程：同化、順應、平衡

兒童認知發展的四個階段

感知—運動階段（0-2歲）

前運算階段（2-6、7歲）

具體運算階段（6、7歲月蹉跎11、12歲）

形式運算階段（11、12歲以上）

任何知識都發源于動作，動作是聯系主客體的橋梁。動作發展了，主客體各自的聯系就得到了發展，它們分別演化成關于客體的物理知識和關于主體的邏輯數理知識。

皮亞杰理論對幼兒園的影響：提供豐富的環境，鼓勵幼兒操作，通過操作去建構知識。

第十七頁，共四十六頁，2022年，8月28日

⑵維果斯基社會文化理論：承認知識是建構的，但主要是受現在和過去社會交往的影響。“最近發展區”、“鷹架教學”維果斯基理論對幼兒園的影響：課程既適合兒童的發展，又對兒童的認知具有挑戰性；知識是在與人交往互動中建構的；有效的指導。2.成熟理論主張人類的發展過程主要是由遺傳決定的，人類的基因以系統的方式按一定規律發展。

“兒童研究運動之父”霍爾：主張教育應順應兒童的天性和發展規律，而不是去遵循來自外部的規則。

格塞爾：詳細地描述了從新生兒到10歲兒童的發展狀況，確定了每一特定年齡兒童的典型特征成熟理論對幼兒園課程的影響：幼兒園應該在不施加壓力的情況下讓兒童得到發展，為幼兒提供支持其成長和發展的環境和氣氛，讓兒童能感受到支持和滿足。讓兒童憑興趣自己選擇活動區角，第十八頁，共四十六頁，2022年，8月28日3.精神分析學派

創始人是弗洛伊德。

埃里克森：人格發展理論。

將人生分為八個階段，發展是依照漸成原則進行的，每個階段都有一個由生物學的成熟與社會文化環境、社會期望間的沖突和矛盾所決定的危機，人格發展過程就是危機不斷解決、各階段不斷轉化的過程。危機順利解決有助于發展健康的人格，否則，便會形成不健全人格。

如：0-1.5歲，培養信任感；2-3歲，培養自主性；4-5歲培養主動性等

人格發展理論對幼兒園課程的影響：幼兒園以游戲為基本活動，注重孩子自發的表現與表達，能讓幼兒在自己的水平上處理和解決心理沖突，第十九頁，共四十六頁，2022年，8月28日

4.行為主義理論

代表人物：華生、斯金納

曾是世界心理學界的主流。

對幼兒園課程的影響：根據目標、確定內容、組織教學到最后結合目標進行評價。★哲學基礎

1.實用主義哲學，代表人物杜威，做中學2.存在主義哲學：教育是發展自由選擇意識的過程，要讓兒童明白選擇的意義，并為自己的選擇負責。第二十頁，共四十六頁，2022年，8月28日★西方當代早期教育課程

高瞻課程：計劃、做、回憶；關鍵經驗（58條，可觀察到的行為）

凱米和德弗里斯早期教育方案：皮亞杰建構主義理論教育實踐的典型

斑克街課程：以精神分析學派理論為基礎。

光譜方案：是“零點方案”的一部分。以加德納多元智能理論為基礎

方案教學：三個階段，五個步驟

蒙臺梭利課程：感官教育占有極其重要的地位。

瑞吉歐課程：完全由幼兒引發，教師追隨幼兒。

發展適宜性實踐（DAP）：強調年齡適宜性、個體適宜性和文化適宜性。第二十一頁，共四十六頁，2022年，8月28日★世界及中國學前教育史1.1816年，空想社會主義者歐文建立了第一所幼兒學校；2.1840年，福祿倍爾將他所辦的幼教機構命名為“幼兒園”，他也被稱為“幼兒教育之父”3.1903年，武昌模范小學蒙養院是中國第一所幼兒園。4.1923年，陳鶴琴創辦南京鼓樓幼稚園（現鼓樓幼兒園），他被稱為“中國幼兒教育之父”。提出“活教育”理論體系，提出幼兒園課程以大自然、大社會為中心，實施單元教學，即“整個教學法”；提出“五指活動課程”5.陶行之，提出“生活教育”理論6.張雪門，行為課程7.張宗麟，1927創辦中國第一所鄉村幼兒園——南京燕子磯幼稚園第二十二頁，共四十六頁，2022年，8月28日2/5/2023皮亞杰認知發展理論四個階段的發展順序是（a）A.感知—運動階段，前運算階段，具體運算階段，形式運算階段B.前運算階段，感知—運動階段，具體運算階段，形式運算階段C.感知—運動階段，具體運算階段，前運算階段，形式運算階段D.感知—運動階段、形式運算階段、前運算階段、具體運算階段精神分析學派的創始人是（b）A.埃里克森B.弗洛伊德C.華生D.維果斯基維果斯基提出了以下哪些主張（cd）A.認知發展階段論B.人格階段論C.鷹加兒童的學習D.最近發展區E.成孰理論誰被稱為“中國幼兒教育之父”（A）A.陳鶴琴B.陶行之C.張雪門D.張宗麟第二十三頁，共四十六頁，2022年，8月28日（三）《幼兒園教師專業標準（試行）》請牢固記住《專業標準》內容的基本框架：3個維度、14個領域、62條基本要求。請注意：在教師“專業能力”中都有哪些能力。請注意：唱歌、跳舞等藝術表現能力并沒有歸入教師“專業能力”，而是歸入“專業知識”里的“通識性知識”熟記四個基本理念明確幼兒園教師的身份定位。明確專業標準頒布的四大意義和四大實施建議第二十四頁，共四十六頁，2022年，8月28日2/5/2023幼兒園教師專業知識包括：（abcD

）A．幼兒發展的知識B．幼兒保育的知識C．幼兒教育的知識；D．通識性知識判斷：《幼兒園教師專業標準（試行）》是國家對幼兒園教師提出的最高要求(錯)幼兒教師應將學前教育理論與實踐相結合，突出教育理論水平(錯）下面哪些不屬于幼兒園教師的專業能力（bd

）A．環境創設能力B．唱歌跳舞能力C．一日生活的的組織與保育D．講故事的能力E．游戲活動的支持與指導《幼兒園教師專業標準》是幼兒園教師（abcd）等工作的重要依據A.培養B.培訓C.準入D.考核第二十五頁，共四十六頁，2022年，8月28日（四）國十條注意：新建小區配套幼兒園三同步；注意：學前教育經費預算、新增教育經費向學前教育傾斜、財政性學前教育經費要占合理比例；要熟讀本文件，特別是要熟讀第一條、第二條、第三條、第四條意見。第二十六頁，共四十六頁，2022年，8月28日2/5/2023新建小區配套幼兒園要與小區（abd），俗稱“三同步”A．同步規劃B．同步建設C．同步裝修D．同步交付使用E．同步發售大力發展公辦幼兒園，提供（d）的學前教育公共服務A．以公辦為主體B．高質量、高檔次C．廣覆蓋、高質量D．廣覆蓋、保基本發展學前教育，必須堅持公益性和（b）A．公辦為主B．普惠性C．營利性D．非營利性判斷民辦幼兒園在審批登記、分類定級、評估指導、教師培訓、職稱評定、資格認定、表彰獎勵等方面與公辦幼兒園具有同等地位幼兒園由市教育行政部門審批(錯）以下對學前教育性質的描述，錯誤的是（e）A.是終身學習的開端B.是國民教育體系的重要組織部分C.是重要的社會公益事業D.是基礎教育的重要組成部分Ｅ．是義務教育第二十七頁，共四十六頁，2022年，8月28日（五）防止小學化現象的通知嚴禁幼兒園提前教授小學教育內容，幼兒園不得以舉辦興趣班、特長班和實驗班為名進行各種提前學習和強化訓練活動。不得給幼兒布置家庭作業。嚴禁教育行政部門推薦和組織征訂各種幼兒教材和教輔材料，嚴禁任何單位和個人以種名義向幼兒園推銷幼兒教材和教輔材料，幼兒園不得要求家長統一購買各種幼兒教材、讀物和教輔材料。幼兒園要嚴格控制班額，不得違反國家相關規定超額編班，堅決糾正大班額現象。嚴禁一切形式的小學入學考試，堅持就近免試入學制度。教育行政部門要研究建立幼兒園保育教育質量監測評估機制。第二十八頁，共四十六頁，2022年，8月28日2/5/2023《教育部關于規范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現象的通知》規定：（abc）A.嚴禁任何單位和個人以各種名義向幼兒園推銷幼兒教材和教輔材料；B.幼兒園不得要求家長統一購買各種幼兒教材、讀物和教輔材料；C.嚴禁教育行政部門推薦和組織征訂各種幼兒教材和教輔材料D.嚴禁任何單位和個人以各種名義向幼兒園推銷幼兒教材和教輔材料考核，教研部門推薦的除外。判斷規范小學招生程序，依法堅持戶籍免試入學制度。（對）教師受到剝奪政治權利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，（b

）A先執行刑法決定再決定處分意見B喪失教師資格C可以保留教師資格D可以酌情保留或喪失教師資格《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》中規定的處分包括：（acf）A.警告B.嚴重警告C.記過D.記大過E.降低專業技術職務等級F.撤銷專業技術職務或行政職務Ｆ．開除或解除聘用合同第二十九頁，共四十六頁，2022年，8月28日（六）《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》本辦法所指的中小學教師包括了幼兒園教師；對教師處分的種類及期限；公辦學校在編教師是人事管理，公辦學校聘用和民辦學校教師是合同管理。對教師判處刑罰及以上的處理。第三十頁，共四十六頁，2022年，8月28日2/5/2023《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》中的處分包括（abc）A.警告B.記過C.開除或解除聘用合同D.降低專業技術職務等級E.撤銷教師資格給予教師處分，應當堅持（b

）的原則；應當與其違反職業道德行為的性質、情節、危害程度相適應；應當事實清楚、證據確鑿、定性準確、處理恰當、程序合法、手續完備。A公平、公開、公正B公正、公平和教育與懲處相結合C治病救人D一票否決判斷深圳市學前教育發展行動計劃關于健全經費保障機制中提出，到2015年，財政對學前教育投入占財政性教育經費比例達到5%以上。（對）深圳市學前教育發展行動計劃主要行動中關于普惠發展與學位擴充行動包括哪些舉措？（abc）A.科學規劃建設幼兒園。B.大力推進普惠性幼兒園建設C.進一步規范政府產權幼兒園管理D．大力舉辦公辦幼兒園2015年，我市普惠性幼兒園的比例將達到（c），每個社區都有一所普惠性幼兒園，學前教育公區服務體系健全，基本形成幼兒園（c）分類管理管理格局。A.50%；營利與非營利B.60%，盈利與非盈利C.60%，營利與非營利D.50%，盈利與非盈利第三十一頁，共四十六頁，2022年，8月28日（七）《發展適宜性實踐》由美國幼兒教育協會（NAEYC）編撰，被稱為幼兒教育界的”綠色圣經“.發展適宜性實踐不是課程，也不是一套可以用以支配教育實踐的僵死的標準，相反，它是一種構建，一種哲學、或者說一種與兒童一起工作的方法。發展適宜性實踐自1987年發布以來，1997和2009年進行了兩次修訂，提出了年齡適宜性、個體適宜性和社會文化適宜性等三個重要原則。從最初的以兒童發展理論作為課程設計和評估的唯一基礎，簡單地用“適宜”和“不適宜”對學前課程進行劃分，到嘗試在建構主義和訓導主義尋找平衡，既強調兒童自發活動的價值，又重視教師的指導活動，既重視兒童能力的發展，又不忽視兒童的學業成績。第三十二頁，共四十六頁，2022年，8月28日適宜和不適宜導致的結果（方面）：自尊心、自我控制力、抗壓力、今后的學業模式游戲的特征：自愿、自由、自主的、愉悅的。游戲的種類：功能性游戲—主要對應0-2歲象征性游戲—主要對應2-6歲

規則游戲—主要對應6歲以上游戲社會性的幾個階段旁觀者行為—單獨游戲—平行游戲—聯合小組游戲—合作游戲第三十三頁，共四十六頁，2022年，8月28日2/5/2023發展適宜性實踐與不適宜性實踐的結果在于4個重要領域（a）A.自尊心、自我控制、抗壓力、后來的學習模式B.自信心、自我控制、抗壓力、后來的學習模式C.自尊心、自我控制、持久力、后來的學習模式D.自信心、自我滿足、專注力、后來的學習模式斯密蘭斯基劃分的游戲種類是(abd)A.功能性游戲B.象征性游戲C.角色游戲D.規則游戲E.平行游戲F.小組游戲游戲是愉快的、自愿的和自發的活動，下面屬于游戲的是（cd）A.教師發出指令讓幼兒把彩色木塊按規律排列好B.教師為幼兒安排戲劇表演中的角色C.幼兒拿起一個洋娃娃，對它說話D.幼兒在洗手時玩水E.教師在戶外組織幼兒玩“老狼老狼幾點鐘的游戲”“發展適宜性實踐”是（cde）A.一種課程B.一種教育教學的標準C.一種構建D.一種哲學E.一種與兒童一起工作的方法第三十四頁，共四十六頁，2022年，8月28日布置物質環境的七個維度：柔軟度/硬度；開放/封閉；簡單/復雜；融入/隔離；高活動性/低活動性；風險/安全；大的團體/個體對“如何鼓勵幼兒從游戲中學習？如何培養幼兒的主動性？如何培養幼兒自我控制？了解適宜環境中的日程表和過渡環節如何安排”等問題翻翻書，結合實際工作作答即可。第三十五頁，共四十六頁，2022年，8月28日了解學前兒童的社會/情感問題：性別認同；文化和種族認同；主動性；友誼。了解親社會行為與攻擊性行為：成人必須認可兒童的情感，幫助兒童學會表達自己。成人必須與兒童建立良好的個人關系了解如何促進學前期兒童控制情緒：情感環境十大因素：☆安全感；☆溫暖的人際關系；☆接納；☆積極傾聽；☆對表達方式的限制；☆提供發泄途徑；☆示范；☆提供表達用的材料；☆認識情感；☆學習表達情緒情感的詞匯。第三十六頁，共四十六頁，2022年，8月28日了解前運算階段兒童的思維特點：☆集中傾向性；☆自我中心主義；☆不可逆性；☆具體化；☆錯誤推理；☆象征性思維；☆建構主義。.教師的角色：：環境的創造者；觀察者和記錄者；設計者；架構者；榜樣；提問者；回應者。早期讀寫能力的要素：詞匯和語言、語音意識、對文字的認識、掌握字母和詞語、理解語意、對書籍和其它文字材料的意識、將讀寫視為快樂來源。發展適宜性讀寫環境：對話、接納、體驗、兒童文學第三十七頁，共四十六頁，2022年，8月28日38（八）《幼兒園教師專業發展》了解教師專業化的含義：教師專業化是按照一定的專業標準，通過一系列措施和途徑，使教師職業由現在的半專業化、準專業狀態或“形成中的專業”，逐漸轉變發展成為專業狀態，是個體專業化和群體專業化的統一，是一個持久的奮斗和探索的過程，是一個終身學習、不斷成長的過程。了解專業化教師的素質結構：專業精神、專業知識、專業能力。其中專業精神居于頭等重要地位。第三十八頁，共四十六頁，2022年，8月28日教師專業成長=經驗+反思行動研究、園本培訓彼德·圣吉《第五項修煉》，學習型組織第三十九頁，共四十六頁，2022年，8月28日2/5/2023教師專業化的本質是（a）A.個體專業化B.職業專業化C.教學專業化D.教育專業化美國研究者波斯納1989年提出的教師成長公式是（A）A.經驗＋反思＝教師成長B.經驗＋理論＝教師成長C.實踐＋理論＝教師成長D.反思＋理論＝教師成長學校要成為具有內在持續發展動力的教師集體，即要建設成（b）A.討論型組織B.學習型組織C.反思型組織D.奮斗型組織關于以下教師專業化的描述，正確的是(abcd)A.教師專業化首先意味著教師職業具有獨特的要求和條件。B.教師專業化意味著國家有專門的教師培養制度和管理制度。C.教師專業化是一個發展的概念，是一個持久探索和奮斗的過程。D.教師專業化的本質是教師個體專業不斷發展的過程。E.教師專業化的本質是教師群體的專業化第四十頁，共四十六頁，2022年，8月28日（九）《學習環境的規劃與運用》幼兒發展的基本模式：發展是連續的、從整合到分化、發展速率有快有慢、階段成熟性、個別差異性。幼兒學習的特點如何規劃學習區：結合寶安多年的實踐思考就可以了。最重要的是明白：每個都承載了幼兒多方面的發展目標。第四十一頁，共四十六頁，2022年，8月28日（十）《人是如何學習的》嬰兒不是一塊白板，他們是具有能力的，主動的、自我概念發展的主體。兒童早期的一些特別領域的能力（特惠領域）：物理概念、生物因果關系、數字概念、語言兒童具有策略能力和元認知能力。復述策略、精加工策略、概括策略等；促進記憶力最有效的是組塊策略。元認知包括學習的知識、有關自己學習強弱的知識、現有學習任務的要求、自我調整（安排自己學習的能力、制定計劃、監控成功、修訂錯誤等）、反思自己表現等。簡單地說，元認知的核心就是對認知的認知。支架式教學的特點是按照“有觀眾的地方，必有參與者”的格言行事的第四十二頁，共四十六頁，2022年，8月28日2/5/2023下面關于“元認知”的描述，正確的是（E）A.包括學習的知識，有關自己學習強弱的知識以及對現有學習任務的要求。B.自我調整——安排自己學習的能力。C.反思自己表現的能力。D.元認知是逐步習得的，它有賴于知識和經驗。E.元認知的核心就是對認知的認知。皮亞杰認為，幼