《春雨的色彩》教案《雨色》案1設計意：為了讓孩子們進一步感受春天的美麗，我選擇了《春雨的色彩》這樣一首優美抒情又具有豐富意境的散文詩。讓幼兒在享受語言美的同時，自然而然地了解春雨的特征及植物生長的自然知識。活動以“鳥的叫聲〞引入，通過談話啟發幼兒初步的經驗表述，在欣賞過程中，通過配樂、課件欣賞、相互間討論、學習角色對話、游戲等環節來幫助理解散文詩內容，最后和孩子們到室外一起尋找“萬紫千紅的春天〞，滿足了幼兒對春雨繼續探究的好奇心，進一步激發了幼兒熱愛春天的情感?；顒幽浚?理解散文詩，感受散文詩所表現的春天的美，培養幼兒熱愛大自然的情感。、學習角色間的對話，理解詞語：萬紫千紅。教學重：理解散文詩內容，感受散文詩的意境美。教學難：理解萬紫千紅的涵義?；顒訙剩航虒W課件、小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯頭飾;背景音樂?；顒舆^：一、以“鳥的叫聲〞引入課題、播放音樂《下雨了》，帶幼兒進入“天〞活動場地。師：小朋友下雨了，趕快進來避避雨吧。(師幼做著避雨的動作進入活動室，在“地〞上坐好。)、播放小鳥的叫聲，啟發幼兒說出對“雨〞的初步印象。師：今天也有一群小鳥在屋檐下躲雨，它們在爭論一個有趣的問題;播放小鳥的叫聲)你們聽聽小鳥們在爭論什么問題呀?不知道)讓老師來聽一聽――!來它們在爭論春雨到底是什么顏色的?師：有誰來告訴大家春雨是什么顏色的?(紅色、黃色、藍色、白色)

師：春雨到底是什么顏色的呢?二、欣賞散文詩，理解散文詩內容、傾聽教師配樂朗讀散文詩，激發幼兒猜測。師：今天老師給小朋友帶來一首好聽的詩，名字叫《春雨的色彩》讓我們來聽聽春雨到底是什么顏色的?師：這首詩聽起來感覺怎么樣?(很好聽、很舒服、很優美)它的名字叫什么?春雨的色彩)(重點提問能力較一般的幼兒，讓他們有答復下列問題的時機)第一幼兒教育兒童網站師：里面有哪些小動物?(幼兒邊答復下列問題，教師邊出示相應的課件)師：它們在爭論什么問題?(春雨到底是什么顏色的?)、播放課件，幼兒再次欣賞散文詩一遍。師：小朋友要邊聽邊想，小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯它們分別說春雨是什么顏色的?它們為什么這么說?教師有表情地再朗讀散文詩一遍)、結合圖片進行提問，加深幼兒對散文詩的理解。師：小白鴿是怎么說的?(春雨是無色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧。)師：小燕子是怎么說的?(春雨是綠色的。春雨落在草地上，草地綠了!春雨淋在柳樹上，柳枝兒綠了。)師：接著又是誰發表意見啊?(小麻雀為什么小麻雀說春雨是紅色的?春雨灑在桃樹上，桃花紅了!雨滴在杏樹上，杏花紅了。師：小黃鶯說春雨是什么顏色的?它是怎么說的?(春雨是黃色的。它落在油菜地里，油菜花黃了它落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了。師：春雨最后告訴大家它是什么顏色的?(無色的)、討論思考：師：春雨真的是無色的嗎?為什么說春雨給大地帶來萬紫千紅?(春雨是無色的，因為春天來了，草地變成綠色，桃樹開了紅色的花，還有油菜花開了黃色的花……)(解詞語：萬紫千紅)小結：是啊，春雨本來是無色的，但當它落在各種各樣的花兒身上的時候，五顏六色的花兒都開放了，非常鮮艷，非常美麗，大地變得萬紫千紅〞。三、學說散文詩中的角色對話，并進行表演。

師：小朋友，剛剛小鳥們的話，你們還記得嗎?現在讓我們一起變成這些快樂的小動物來學學它們的對話吧!師：現在我請四組小朋友分別當小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯我們一起來表演。(老師引導幼兒講出小動物之間爭論的語氣)師：今天老師準備了小白鴿、小燕子、小麻雀和小黃鶯頭飾，請四個小朋友戴上頭飾來表演它們的對話。四、結合游戲，師幼配樂完整朗讀散文詩。師：請小朋友當“桃花〞杏花〞樹〞油菜花〞，在草地上蹲下來，老師當“雨〞。音樂響起，大家一起朗讀這首詩?！按河戗曌叩秸l的身邊，誰就站起來，隨著音樂表演動作。五、活動結束：師：欣賞了這首優美的散文詩，知道春天有很多漂亮的顏色，我們一起去外面尋找一下萬紫千紅的春天吧。(播放歌曲《春天在哪里》走出活動室)六、活動延伸：在語言區投放錄音機、磁帶及頭飾，讓幼兒表演，進一步熟悉散文詩內容。教學反思：本活動我選擇優美的背景音樂，配以美麗的春天布景《雨色》案2【學習標】、認識“、論〞等11個生字，會寫“你、們〞等個字。、正確、流利地朗讀課文。主動積累一些詞語。、在感受春雨給大地帶來變化的同時，培養學生熱愛大自然的情感?！窘虒W點】、識字，寫字。、正確、流利地朗讀課文，感受春天?！菊n時排】2課時。【課前備】

、燕子、麻雀、黃鶯的頭飾及圖片。、字卡、詞卡。、課件春雨給大地帶來變化的情景圖。【教學程】第一課一、激興趣，話導入、同學們，我們把春天的雨叫什么?板書：春雨、根據你的觀察說一說：春雨是什么顏色的呢?、那么春雨到底是什么顏色的呢?讓我們一起到課文中去找一找吧補充課題：春雨(的色彩)二、朗課文，學生字、師范讀，初步了解課文內容。、學生自由讀，要求讀準字音，畫出自然段序號。、指名分節朗讀課文，說一說：課文是怎樣描寫春雨的、自主識字交流：在小組里交流已認識的字，說說自己的識字方法。、檢查識字情況。三、創情景，解課文、學習第一自然段：⑴同桌互讀、指名讀。⑵讀了這段話，你知道春雨是什么樣子的嗎?板畫春雨的樣子。⑶你聽到春雨的聲音了嗎?模仿聲音：沙沙沙

、出示最后一自然段：⑴小組讀，集體讀。⑵“大家〞指的是誰?大家爭論的是什么問題?、邊演邊講，理解對話：⑴出示情景圖：說一說有哪些小鳥正在討論春雨的顏色?貼出三種鳥的圖片。⑵它們是怎么說的?畫出它們說的話。請三位同學戴上頭飾向大家展示。⑶誰聽出來了，他們分別說春雨是什么顏色的?他們的根據是什么呢⑷從哪兒可以看出他們在爭論問題?⑸在生活中你有沒有和別人爭論過問題?試一試讀出爭論的語氣。(指導朗讀)⑹小組內分角色讀3～5自然段。⑺春雨從天上落下來，落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎?⑻發揮你的想象，春雨還可以是什么顏色的?根據是什么?(練習說話⑼創設情境演一演。四、游活動，固識字、我會認：(課件出示一棵結滿大蘋果的樹，蘋果上寫出了本課的詞語)你能認出這些詞語嗎?認出來蘋果就送給你。、讀讀說說：(你能學著說說嗎)滴水滴雨滴__________________歡歡樂歡笑__________________題題目數學題__________________

綠綠樹綠草__________________五、拓活動，外實踐春雨到底是什么顏色的?到外面去看一看，并把看到的結果畫出來，跟大家交流。〖板書設計、春雨的色彩小燕子綠麻雀紅小黃鶯黃第二課一、復導入、指名分節朗讀課文。、說一說：春雨到底什么樣兒呢?、出示生字、生詞卡片：認讀生字詞。二、學會寫〞的字、抽讀卡片：你們紅綠花草、看看這六個字，你們發現了什么?、組詞讀，比賽讀。三、寫指導、認真觀察字，看清偏旁和筆畫，找出不容易寫好和容易寫錯之處。、老師范寫，重點指導：單人旁：撇要直，不能彎;豎為垂露，要正直。絞絲旁：第二個撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個絞絲應顯得向左靠草字頭：橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。

綠：右半邊下部不是“水〞，豎鉤左邊是兩筆，不要寫成一筆橫撇)。、描紅，臨寫。、將自己感覺寫的最好的字，與同桌、互相欣賞、評價。四、穩練習、出示字卡：指名認讀。、同桌互讀互聽詞語卡片上的詞。、看偏旁寫字。(單人旁、絞絲旁、草字頭)五、作設計寫生字(可以連詞書寫，如：你們紅綠草)《雨色》案3【教材析】《春雨的色彩》是小學語文一年級下冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，通過群鳥爭論：春雨到底是什么顏色的?讓學生感受春雨給大地帶來的變化。讓學生在讀中悟情審美、積淀語感。鼓勵學生留心觀察身邊的美景，從而更加熱愛大自然。【學生析】班內學生的性格外向，大多活潑、獨立，喜愛新鮮事物。他們熱愛大自然，更喜歡用自己小小的畫筆描繪美麗的大自然。經過一個多學期的培養和訓練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數的學生識字速度較快，喜愛朗讀，尤其喜愛分角色朗讀、配樂誦讀等?！驹O計念】、學生是學習和開展的主體，教師是教學活動的組織者和引導者。新課程倡導“主、合作、探究〞的學習方式，在充分自主閱讀的根底上，開展有效的合作學習。根據低年級兒童年齡特征，學生可以根據個人的喜好或畫或讀，或寫或說，互幫互助，共同提高。讓學生以自己創作的動作和語言，表達獨特的感受和體驗，從而真正體會到學習的快樂。、朗讀是學生學習和探究的重要手段。通過各種形式的閱讀，輔以多媒體的配合，調動學生的多種感官，使文章的情趣與學生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受，深化學生對美的感受，激發學生愛美的情感。

【教學標】、知識目標：認識“、論〞等11個生字，會寫“、們〞等6個生字。、能力與習慣目標：⑴正確流利地朗讀課文，用朗讀表達感受。⑵培養主動積累詞語的意識。、情感目標：感受春雨給大地帶來的帶來的變化，激發熱愛春雨，熱愛大自然的感情?！驹O計色】創設童話般的學習方式，讀中悟情，讀中審美，識字、寫字，積累詞句，積淀語感?！窘虒W程】一、聲聲入耳，設疑激趣，營造美境、師生模擬春雨的聲音，注意表現春雨輕柔的特點：師聲情并茂地說：孩子們，你們聽，春雨在細細地下，它輕輕地落到了地上，沙沙沙，沙沙沙，沙沙沙。春雨的聲音是多么輕柔啊!(師引生共同模擬多媒體播放輕柔的春雨聲)、設置疑問，引導讀書：⑴師問：孩子們，你們知道春雨是什么顏色的嗎?板書課題)⑵讀課題，注意讀出語感。雨聲、鳥叫聲，聲聲入耳，營造出審美化的課堂教學情境。通過模擬音響，讀課題、設疑問，讓學生初步感受春雨的美，激趣導入，為后邊知識做好鋪墊。二、存自讀，步感知雨的美感受達的形、說一說。讀課文要注意什么?、讀一讀。按照剛剛大家的建議，自由讀課文。、同桌互相檢查讀。

新課程倡導“主、合作、探究〞的學習方式。在教學中，讓學生自提學習要求并按要求朗讀課文。在整體感知課文的同時，巧妙地滲透自然段的教學，提高學生自我評價，生生評價、矯正的能力。在朗讀過程中識讀生字，初悟文章的美。三、品詞句，悟春雨美，感語言達的精、品讀寫春雨樣子和聲音的句子，感悟春雨的輕柔美：⑴師問：春雨是什么樣子的呢?(春雨像春姑娘紡出的線，很細很細)⑵品讀第一自然段。師問：線很細很細，應該怎樣讀呢?指名讀，讀得輕，稍慢引讀齊讀)、品讀“論〞，感悟春雨的活潑美：⑴師問：小鳥們正在爭論什么呢?(春雨到底是什么顏色的呢?)⑵齊讀“雨到底是什么顏色的呢?〞(指導朗讀)⑶師說：今天，參加爭論的有小燕子、麻雀、小黃鶯。他們來到了我們的課堂，想找聰明能干的孩子代表自己發言。(課件演示小鳥的圖片)⑷師問：誰愿意當他們的代表呢?(學生舉手表決)⑸小組分配角色、推薦、準備比賽。(學生戴頭飾表演，合作品讀。⑹現場品讀“論〞。(課件演示，學生隨文識字)①師說：我宣布“春雨到底是什么顏色〞的爭論現在開始!小燕子先發言(學生代表讀)。②師說：綠色，多么柔和的顏色，小燕子把“色的〞讀得多美!教教我們，好嗎?學生教讀)小燕子說得有道理!③師說：麻雀迫不及待想發言了。請麻雀代表發言。(學生代表讀，并教讀)④師說：你們瞧，小黃鶯等著急了。請你發言吧!(生代表讀，并教讀，重點點撥“對，不對〞。)⑤品讀“〞字。(學生齊讀品味)⑥師小結：你們知道嗎?還有許多小鳥也參加了這場爭論。(課件出示其他鳥的圖片)品詞析句、分角色朗讀，輔以多媒體的配合將無聲的語言轉化為聲情并茂的有聲語言，將枯燥的文字轉化成立體的形象，讓學生以自己創作的動作和語言，表達獨特的感受和體驗，使朗讀成為享受，從而真正體會到學習的快樂。四、拓論〞，得語言達的經

、小組討論：還會有哪些小鳥參加討論，春雨還會是什么顏色的每組至少想出一種，并畫一畫、說一說。、組際交流，互相挑戰。能根本模仿書上的句式說。、分角色朗讀。(指名戴頭飾表演)、春雨聽了大家的爭論，下得更歡了!齊唱《小雨沙沙呢豆沙》配樂)。引讀第6自然段。運用知識的遷移原理，有梯度地安排語言訓練，引導學生從模仿表到達自主表達，創造了源于課文、源于生活的形象，體驗語言表達的效果，深化美的感受。五、讀謎底，發愛的感、錄音播放“姑娘〞的話：春雨是無色的，但它卻給我們帶來了五彩繽紛的世界。、齊讀，感悟其中內涵：師問：春姑娘為什么這樣說?、師在恬美的音樂聲中總結：是呀，春雨柔似水，它像乳汁哺育著世間萬物，使大地呈現勃勃生機;春雨雖無色卻又美如畫，帶給我們五彩繽紛的世界。、在音樂聲中，師生齊讀第三者自然段。讀議結合，輔以童話形象的歸納，充分調動學生的生活積累，豐富了學生的認識，激發了學生愛的情感?！队晟钒?一、情導入同學們，春天來了，淘氣的春風娃娃對著云兒使勁兒的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋潤下，大地悄悄地發生著變化。不知什么原因，一群小鳥嘰嘰喳喳地爭論起來。下面請幾位同學，配樂朗讀課文，讓我們從文中找出答案。〔讀后進行鼓勵性評價〕誰來說說它們爭論的原因？〔它們為春雨的色彩而爭論〕教師板書課題：春雨的色彩。今天我們繼續來學習這課書。二、感課文內１、學習課文的第一自然段，感悟春雨的特點：⑴請同學們看屏幕，說說春雨的特點是什么？〔小而密〕

⑵請你自己讀一讀第一自然段，體會春雨的特點，練習朗讀。請同學讀，讀后評價。⑶聽老師讀，“雨沙沙，沙沙，沙沙……〞選擇正確的讀法。學生練習朗讀。指名讀。２、抓住“論〞一詞，結合下文來學習體會其含義：⑴咦，小鳥們在干什么？請你在書中找到小鳥們的對話，自己讀一讀。⑵你喜歡哪只小鳥？把它的話讀給大家聽一聽。學生讀，教師板書：小白鴿無色的小燕子綠色的春雨的色彩小麻雀紅色的小黃鶯黃色的⑶請你在小組內找到一個適合自己的角色，讀一讀。⑷請小組內的同學們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。⑸小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認為自己說的對，所以爭論得很劇烈，你們覺得剛剛那組同學讀得怎樣？⑹請你感悟當時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。⑺再請一組同學戴上頭飾加上動作，匯報朗讀。⑻請同學說一說“爭論〞是什么意思？教師隨機點撥。⑼聽了它們的爭論，不知你們覺得誰說的有道理。⑽誰來說一說你的看法？請同學到屏幕前點擊電腦，講明理由?！踩?，學生認為小白鴿說的對，可根據生活經驗所知。小麻雀、小燕子、小黃鶯為什么會認為春雨有不同的色彩呢？學生如果答不上來，可以在組內交流討論〕教師可根據不同的情況隨機點撥。３、小雨不停地下，小鳥們的爭論引來了其它的鳥兒也來發表自己的意見：屏幕上出現學生常見的鳥類，如：孔雀、啄木鳥、仙鶴