《小學數學新標解讀》學習心得體會(3篇《小學數學新課標解》學習心得體會我學習數學新課標，我對新課程標準有了進一步的了解，對新教材的編排圖有了更全新的熟悉，知道了新課程突出數學學習的基礎、普及性和發展性。在教學中要面向全體學生，實現“人學有價值的數學都能取得必須的數學的在數學上得到不同的發展。要求課堂教學中師生互動等面對新課程改革，我們必須轉變教育觀念，真正熟悉到了課改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會嚴格依照課標的要求,好每節課，選用恰當的教學手段，努力為生創造一個良好的有益益于學生全面發展的教學情境使學積極主動的參與到教學中來。下面就根據自己對課程標的一些感受。一系生活實際養學生的數感一系生活實際，導入新知教學。數學知識的構成源于際的需要和數學內部的需要。義務教育階段學生學習大量知識均生活實際，這就為我們努力從學生的生活實際手引入新知識提供了大量的背景材料。例如，在教學“悉分數”時，結合平常生活中分物品的經歷，讓學生根據身的生活經驗可以把個蘋果均勻分20161/15

成2份，每份是2個2礦泉水均勻分成，每份是1瓶；而蛋糕均勻成2份每分是多少呢?依照習慣的說法是叫做半個。生中常會碰到分東西或物品不是整數的情況，在學生學過的小哪個數可以剛來表示半個，學生找不到這樣的數，那末個該用甚么數來表示呢此時就要學習新的數——分數，這個數又該怎樣寫，樣讀呢?學對學習分數有了一種需求和愿望，感遭數學就在自己的身邊，就存在于自己熟習的現實生活中二、設計題目情境，強利用情趣。人的思惟起始于題目題目情境具有情感上的吸引力，輕易激起學生的好奇，促使學生尋求題目的答案。教育家贊可夫說過是有發自內心求知欲和愛好而學來的東西，是很輕易從記憶揮發掉的”教學中，教師要奇妙的設計題目情境，重存疑，把問號裝進學生的頭腦，讓學生從數學角度去描寫觀的事物與現象，尋覓與數學有關的因素，主動的應用數知識和方法三、搜集利用事例，會利用價值在實際的教學進程中一方面，教師可以自己搜集有關資料并先容給學生，如，電子計算機的發明與使用、輿圖用四種不同色采辨別區、飛機設計等都和數學有著密切的關系，現代社會已進“數字化”的世界。另外一方面，可20162/15

以鼓勵學生自己通過種渠道搜集數學利用的具體案例，并相互交換。例如，教“百分數的意義和寫法”時，可讓學生課前搜集關于百分的資料，像商品標簽各種成份的含量、存款利率等。再如，學“熟悉千米”時，到圖書館或網上查找世界最長的三大流是多少千米。通過查閱資料，搜集數學利用的事例，可學生了解數學的廣泛利用，進一步了解數學的發展，感受學的文化魅力，體會數學利用價值。四、創造利用機會，開實踐活動。實踐對知識的理解、握和熟練應用起側重要的作用，只有親身體驗過的知識才會更入的理解和熟練的應用。美國數學家彼得?克萊恩說學習的三大要素是接觸、綜合分析、實際參與可見培學生利意圖識的最有效的辦法應當是讓學生有機會親身實。例如，教學“百分數”后，做小會計師，在父母的帶下把自己積攢的錢存起來，根據銀行的利率算——算，怎存更合算，熟習、把握存款的方法和計算利率的方法，或商場購買打折商品，計算打折商品的總價。教師在教學中把數學知識和生活實際結合起來，引導學生從現實生活中習數學，再把學到的數學利用到現實中去，培養和發展學的學利意圖識，構成初步的實踐能力。通過對《數學課程標》的再次學習新課標的學習，我20163/15

更深層地體會到新課的指導思想，深切體會到作為教師，我們應當以學生發展本，指導學生公道選擇課程、制定學習計劃；幫助學生打基礎，進步對數學的整體熟悉，發展學生的能力和利意圖，重視數學知識與實際的聯系，重視數學的文化價值，進學生的科學觀的構成。新課標程突出數學學習的基礎性普及性和發展性。在教學中要面向全體學生，實現“人人有價值的數學能取得必須的數學的人數學上得到不同的發展。要求課堂教學中師生互動等。對新課程改革，我們必須轉變教育觀念，真正熟悉到了新改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會嚴格依照新標的要求,好每節課，選用恰當的教學手段，努力為學創造一個良好的有益益于學生全面發展的教學情境,使學積極主動的參與到教學中來。下面就根據自己對課程標準理解談點體會：1提倡多樣化的學方式，培養學生的創新意識學課程標準》指出要改變課程實施過于夸大接受學習、死記硬背械練習狀態學生主動參與于探究、勤于動手，培養學生集與處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決題的能力和交換與合作的能力”。新教材很好地體現了這一標，同時教材提供了大量的便于學生展開動手實踐、自主索和合作交換等學習方式的素材。通過數學題目的探索性題材情勢的多樣性、信息顯現的選擇20164/15

性與題目解決策略的樣性，以發展學生的創新意識。正如蘇霍姆林斯基說當識與積極的活動緊密聯系在一起的時候，學習才能成為子們精神生活的一部份”體驗學習是在新課改理念下產的一種教育思想，它充分展現了以人為本的教育理念。通讓學生參與知識的取得進程、參與思惟的構成進程參與目的解決進程學生在體驗中思考，在思考中創造，在創中發展；使他們的情感、態度和價值觀得到充分的發展。教學中，使學生體驗到數學的出色、探究的快樂功的悅每位課改教師當仁不讓的責任。2深入領會《數學程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往為轉過去只重知識傳授的教學，新課程提出了知識與技能、進與方法、情感態度與價值觀三維一體的教學目標。體現了學教不但只是為了進步學生的基礎知識和基本技能，而且學生在學習數學知識的進程中，取得的基本的數學思想方和利用技能；體會數學與人類社會生活的密切聯系，體驗學的價值，加強對數學的理解，對學習數學產生濃厚的愛，從而建立學好數學的信心和決心。所以我要在以后的教學中在教學中忽視學生的主體地位、真正確立教育的新理，通過教學任務的完成，全面進步學生的整體素養，重視步學生分析題目和解決題目的能力，積極提倡、增進學生動發展的學習方法，拓寬學習和應用20165/15

的領域，重視聯系生、跨學科的學習和探究式學習，使學生取得現代社會所需的畢生受用的數學能力。3掌控特點，活用材。新課程對小學數學教材做了重大變革，其突出了注視學生的生活經驗、密切數學與生活的聯系，提倡多樣的學習方式，關注學生的情感體驗，為了讓學生感遭到數生活，所學的數學知識都必須是我們現實生活中實際存在，所以每節數學知識的出現，教材都提供了具體的生活情，讓學生在具體的情境中提出數學題目，在解決題目的進中獲得數學知識。教學是教師和學生積極互動，共同發展相互交往的一種活動，它不是唯一的課程資源，因此一套材所提供的各種素材實在不是所有內容都合適每位學生以師在課堂教學中用好材，而不能“教好”教材在設計教學的進程中要活用教材。總之，我以為義務教階段的數學課程基本動身點應當是增進學生全面、延、***的發，為了學生的一切發展而去教學，真正做到識與育人相結合，打破傳統的應試教育，進步學生綜合能，真正實現素質教育。我學習數學新課標，使我對新課程準有了進一步的了解，對新教材的編排意圖有了更全新的悉，知道了新課程突出數學學習的基礎性普及性和發展在教學中要面向全體學生“人人學有價值的數學都取得必須的數學人20166/15

在數學上得到不同的展要課堂教學中師生互動等。面對新課程改革我們必須轉變教育觀念，真正熟悉到了新課改的必要性和迫性。在今后的工作中我將會嚴格依照新課標的要求上好節課，選用恰當的教學手段，努力為學生創造一個良好有益益于學生全面發展的教學情境,使學生積極主動的參到教學中來。下面就根據自己對課程標準的一些感受。一系生活實際養學生的數感一系生活實際，導入新知教學。數學知識的構成源于際的需要和數學內部的需要。義務教育階段學生學習大量知識均生活實際，這就為我們努力從學生的生活實際手引入新知識提供了大量的背景材料。例如，在教學“悉分數”時，結合平常生活中分物品的經歷，讓學生根據身的生活經驗可以把個蘋果均勻分成2份，每份是2個2礦泉水均勻分成，每份是1瓶；而蛋糕均勻成2份每分是多少呢?依照習慣的說法是叫做半個。生中常會碰到分東西或物品不是整數的情況，在學生學過的小哪個數可以剛來表示半個，學生找不到這樣的數，那末個該用甚么數來表示呢此時就要學習新的數——分數，個數又該怎樣寫，怎樣讀呢?學生對學習分數有了一種需和愿望，感遭到數學就在自己的身邊20167/15

二、設計題目情境，強利用情趣。人的思惟起始于題目題目情境具有情感上的吸引力，輕易激起學生的好奇，促使學生尋求題目的答案。教育家贊可夫說過是沒有發自內心求知和愛好而學來的東西，是很輕易從記憶中揮發掉的在教學中，教師要奇妙的設計題目情境，重視存疑，把問裝進學生的頭腦，讓學生從數學角度去描寫客觀的事物與象，尋覓與數學有關的因素，主動的應用數學知識和方法決碰到的實際題目。三、搜集利用事例，會利用價值在實際的教學進程中一方面，教師可以自己搜集有關資料并先容給學生，如，電子計算機的發明與使用、輿圖用四種不同色采辨別區、飛機設計等都和數學有著密切的關系，現代社會已進“數字化”的世界。另外一方面，可以鼓勵學生自己通過種渠道搜集數學利用的具體案例，并相互交換。例如，教“百分數的意義和寫法”時，可讓學生課前搜集關于百分的資料，像商品標簽各種成份的含量、存款利率等。再如，學“熟悉千米”時，到圖書館或網上查找世界最長的三大流是多少千米。通過查閱資料，搜集數學利用的事例，可學生了解數學的廣泛利用，進一步了解數學的發展，感受學的文化魅力，體會數學利用價值。四、創造利用機會，開實踐活動。20168/15

實踐對知識的理解、握和熟練應用起側重要的作用，只有親身體驗過的知才會更深入的理解和熟練的應用。美國數學家彼得萊說習三大要素是接觸、綜合分析、實際參與可培養學生利意圖識的最有效的辦法應當是讓學生有機會親實踐。例如，教學“百分數”后，做小會計師，在父母帶領下把自己積攢的錢存起來，根據銀行的率算——算，怎樣存更合算，熟習、把握存款的方法計算利率的方法，或到商場購買打折商品，計算打折商品總價。教師在教學中要把數學知識和生活實際結合起來，導學生從現實生活中學習數學，再把學到的數學利用到現中去，培養和發展學生的數學利意圖識，構成初步的實踐力通過對《數學課程標》的再次學習新課標的學習，我更深層地體會到新課的指導思想，深切體會到作為教師，我們應當以學生發展本，指導學生公道選擇課程、制定學習計劃；幫助學生打基礎，進步對數學的整體熟悉，發展學生的能力和利意圖，重視數學知識與實際的聯系，重視數學的文化價值，進學生的科學觀的構成。《小學數學新課標解》學習心得體會我學習數學新課標，我對新課程標準有了進一步的了解，對新教材的編排圖有了更全新的熟悉，知道了新課程20169/15

突出數學學習的基礎、普及性和發展性。在教學中要面向全體學生，實現“人學有價值的數學都能取得必須的數學的在數學上得到不同的發展。要求課堂教學中師生互動等面對新課程改革，我們必須轉變教育觀念，真正熟悉到了課改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會嚴格依照課標的要求,好每節課，選用恰當的教學手段，努力為生創造一個良好的有益益于學生全面發展的教學情境使學積極主動的參與到教學中來。下面就根據自己對課程標的一些感受。一系生活實際養學生的數感一系生活實際，導入新知教學。數學知識的構成源于際的需要和數學內部的需要。義務教育階段學生學習大量知識均生活實際，這就為我們努力從學生的生活實際手引入新知識提供了大量的背景材料。例如，在教學“悉分數”時，結合平常生活中分物品的經歷，讓學生根據身的生活經驗可以把個蘋果均勻分成2份，每份是2個2礦泉水均勻分成，每份是1瓶；而蛋糕均勻成2份每分是多少呢?依照習慣的說法是叫做半個。生中常會碰到分東西或物品不是整數的情況，在學生學過的小哪個數可以剛來表示半個，學生找不到這樣的數，那末個該用甚么數來表示呢此時就要學習新的數——分數，201610/

這個數又該怎樣寫，樣讀呢?學對學習分數有了一種需求和愿望，感遭數學就在自己的身邊，就存在于自己熟習的現實生活中二、設計題目情境，強利用情趣。人的思惟起始于題目題目情境具有情感上的吸引力，輕易激起學生的好奇，促使學生尋求題目的答案。教育家贊可夫說過是有發自內心求知欲和愛好而學來的東西，是很輕易從記憶揮發掉的”教學中，教師要奇妙的設計題目情境，重存疑，把問號裝進學生的頭腦，讓學生從數學角度去描寫觀的事物與現象，尋覓與數學有關的因素，主動的應用數知識和方法三、搜集利用事例，會利用價值在實際的教學進程中一方面，教師可以自己搜集有關資料并先容給學生，如，電子計算機的發明與使用、輿圖用四種不同色采辨別區、飛機設計等都和數學有著密切的關系，現代社會已進“數字化”的世界。另外一方面，可以鼓勵學生自己通過種渠道搜集數學利用的具體案例，并相互交換。例如，教“百分數的意義和寫法”時，可讓學生課前搜集關于百分的資料，像商品標簽各種成份的含量、存款利率等。再如，學“熟悉千米”時，到圖書館或網上查找世界最長的三大流是多少千米。通過查閱資料，搜集數學利用的事例，可學生了解數學的廣泛利用，進一步了201611/15

解數學的發展，感受學的文化魅力，體會數學利用價值。四、創造利用機會，開實踐活動。實踐對知識的理解、握和熟練應用起側重要的作用，只有親身體驗過的知識才會更入的理解和熟練的應用。美國數學家彼得?克萊恩說學習的三大要素是接觸、綜合分析、實際參與可見培學生利意圖識的最有效的辦法應當是讓學生有機會親身實。例如，教學“百分數”后，做小會計師，在父母的帶下把自己積攢的錢存起來，根據銀行的利率算——算，怎存更合算，熟習、把握存款的方法和計算利率的方法，或商場購買打折商品，計算打折商品的總價。教師在教學中把數學知識和生活實際結合起來，引導學生從現實生活中習數學，再把學到的數學利用到現實中去，培養和發展學的學利意圖識，構成初步的實踐能力。通過對《數學課程標》的再次學習新課標的學習，我更深層地體會到新課的指導思想，深切體會到作為教師，我們應當以學生發展本，指導學生公道選擇課程、制定學習計劃；幫助學生打基礎，進步對數學的整體熟悉，發展學生的能力和利意圖，重視數學知識與實際的聯系，重視數學的文化價值，進學生的科學觀的構成。新課標程突出數學學習的基礎性普及性和發展性。在教學中要面向全201612/

體學生，實現“人人有價值的數學能取得必須的數學的人數學上得到不同的發展。要求課堂教學中師生互動等。對新課程改革，我們必須轉變教育觀念，真正熟悉到了新改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會嚴格依照新標的要求,好每節課，選用恰當的教學手段，努力為學創造一個良好的有益益于學生全面發展的教學情境,使學積極主動的參與到教學中來。下面就根據自己對課程標準理解談點體會：1提倡多樣化的學方式，培養學生的創新意識學課程標準》指出要改變課程實施過于夸大接受學習、死記硬背械練習狀態學生主動參與于探究、勤于動手，培養學生集與處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決題的能力和交換與合作的能力”。新教材很好地體現了這一標，同時教材提供了大量的便于學生展開動手實踐、自主索和合作交換等學習方式的素材。通過數學題目的探索性題材情勢的多樣性、信息顯現的選擇性與題目解決策略的樣性，以發展學生的創新意識。正如蘇霍姆林斯基說當識與積極的活動緊密聯系在一起的時候，學習才能成為子們精神生活的一部份”體驗學習是在新課改理念下產的一種教育思想，它充分展現了以人為本的教育理念。通讓學生參與知識的取得進程、參與思惟的構成進程參與目的解決進程學生在體驗中思考，201613/

在思考中創造，在創中發展；使他們的情感、態度和價值觀得到充分的發展。教學中，使學生體驗到數學的出色、探究的快樂功的悅每位課改教師當仁不讓的責任。2深入領會《數學程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往為轉過去只重知識傳授的教學，新課程提出了知識與技能、進與方法、情感態度與價值觀三維一體的教