第二單元第7課陳情表

目標(biāo)定位

文本導(dǎo)讀

探究點(diǎn)撥

欄目鏈接1積累文言實(shí)詞、虛詞，提高文言文閱讀能力。2進(jìn)一步認(rèn)識(shí)駢體文，體味其用詞的精練準(zhǔn)確和生動(dòng)形象。3分析作者敘事陳情是怎樣逐層深入，達(dá)到“乞終養(yǎng)”的目的的，準(zhǔn)確理解作者的思想境界。4本文主要是以情動(dòng)人，找出敘述作者苦情、親情、忠情的語(yǔ)句，深入體會(huì)。

目標(biāo)定位

文本導(dǎo)讀

探究點(diǎn)撥

欄目鏈接

目標(biāo)定位

文本導(dǎo)讀

探究點(diǎn)撥

欄目鏈接李密(224－287)，又名虔，字令伯，蜀漢西晉間武陽(yáng)(今四川彭山東北)人。父早亡，母改嫁，由祖母劉氏撫養(yǎng)成人。及長(zhǎng)，治《春秋左氏傳》，博覽多通，機(jī)警辯捷。早年曾任蜀尚書郎、大將軍主簿等職。曾多次奉命出使吳國(guó)，頗有辯才。蜀漢滅亡后，請(qǐng)為主簿，不就。晉武帝立太子，征詔為太子洗馬。因祖母年老，須親自奉養(yǎng)，遂上《陳情表》固辭不受。及祖母卒，服喪期滿，以太子洗馬征至洛陽(yáng)。后出為溫縣令、漢中太守等啊一、作家簡(jiǎn)介

目標(biāo)定位

文本導(dǎo)讀

探究點(diǎn)撥

欄目鏈接陳，陳述。表，古代臣下呈給帝王的一種文書。本文是李密向晉武帝司馬炎上的表文。文中敘述了自己幼年的不幸遭遇、家中的孤苦情況和祖母對(duì)自己的辛勤撫養(yǎng)，真摯地表達(dá)了祖孫二人相依為命的感情，詳盡婉轉(zhuǎn)地說(shuō)明了自己屢次辭謝晉朝征召的原因，既表達(dá)了對(duì)晉朝皇帝的感激之情，又申述了“終養(yǎng)”祖母以盡孝道的決心。文章將訴情之語(yǔ)與陳理之言交融一體，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染力與說(shuō)服力。二、作家作品

目標(biāo)定位

文本導(dǎo)讀

探究點(diǎn)撥

欄目鏈接263年，司馬昭滅蜀，李密成了亡國(guó)之臣。265年，司馬炎建立晉朝，即晉武帝，為了收買人心，網(wǎng)羅人才，大力征召西蜀名賢到朝中做官，李密是其中之一；作為是亡國(guó)之臣，若不應(yīng)詔，必會(huì)被認(rèn)為懷念蜀國(guó)，不與司馬氏王朝合作，對(duì)晉不滿，招來(lái)殺身之禍。若應(yīng)詔，又有96歲高齡的祖母臥病在床，無(wú)人照料。李父早亡，母改嫁，由祖母撫養(yǎng)成人，恩重如山，若舍棄相依為命的祖母是萬(wàn)萬(wàn)做不到的，處于兩難境地。于是李寫了此表，陳述實(shí)情，終于打動(dòng)武帝，準(zhǔn)許他在家奉養(yǎng)祖母。三、背景概覽

目標(biāo)定位

文本導(dǎo)讀

探究點(diǎn)撥

欄目鏈接古代臣屬給帝王的奏章。古代臣屬進(jìn)呈帝王的奏章，常見的幾種有：疏：臣下向皇帝分條陳述意見的一種文體。又稱奏章、奏議。如賈誼的《論積貯疏》。表：陳述某種意見或事情的文體。如李密的《陳情表》。策：科舉考試問(wèn)之于策而令應(yīng)舉者作答，被稱之為策問(wèn)的文體。如蘇軾的《教戰(zhàn)守策》。諷諫：古代用比喻暗示一類的方式委婉規(guī)勸在上者接受下級(jí)意見的文體。如《戰(zhàn)國(guó)策》中的《鄒忌諷齊王納諫》。四、相關(guān)鏈接

目標(biāo)定位

文本導(dǎo)讀

探究點(diǎn)撥

欄目鏈接

目標(biāo)定位

文本導(dǎo)讀

探究點(diǎn)撥

欄目鏈接本文主要述說(shuō)作者辭不赴命的理由，但作者沒有過(guò)多地陳述道理，而是以敘事為主，在敘事中以情感人。本文首先陳述祖母對(duì)作者早年的養(yǎng)育之恩和祖母晚年對(duì)作者的依賴之情；其次表明作者對(duì)州郡、朝廷屢下征舉的感激和眼前進(jìn)退兩難的處境；再次表明心跡，不奉詔出仕并非別有希冀，反復(fù)述說(shuō)“母、孫二人，更相為命”；最后申明所說(shuō)一切都是實(shí)情，希望晉武帝予以體察。一、主題概括

目標(biāo)定位

文本導(dǎo)讀

探究點(diǎn)撥

欄目鏈接二、結(jié)構(gòu)圖示

目標(biāo)定位

文本導(dǎo)讀

探究點(diǎn)撥

欄目鏈接1．開頭陳述孤苦不幸有何作用？三、文本探究答：為后文陳述為照顧年邁的祖母而不能應(yīng)詔埋下伏筆。

目標(biāo)定位

文本導(dǎo)讀

探究點(diǎn)撥

欄目鏈接2．第1段是作者陳述不仕的事實(shí)依據(jù)，分析作者是怎樣以情動(dòng)人的？答：作者不仕理由可能有很多，但最能打動(dòng)晉武帝的也許只有自己的不幸身世和家境。所以開篇就以“險(xiǎn)釁”、“閔兇”描繪出一種慘苦的境遇。“生孩六月，慈父見背”，“舅奪母志”兩大不幸，讀來(lái)使人產(chǎn)生憐憫，乃至擔(dān)心作者的生活。幸虧祖母“憫臣孤弱，躬親撫養(yǎng)”。然而“臣少多疾病，九歲不行”，又表明祖母在撫養(yǎng)作者過(guò)程中倍受艱辛。同時(shí)，作者“既無(wú)伯叔，終鮮兄弟”，“煢煢孑立，形影相吊”，母孫二人過(guò)著孤孤單單無(wú)依無(wú)靠的生活。而今祖母“夙嬰疾病”，祖母晚年唯一的依靠就是自己，于是自己整日侍立床前，“臣侍湯藥，未曾廢離”，以情動(dòng)人，感人至深。

目標(biāo)定位

文本導(dǎo)讀

探究點(diǎn)撥

欄目鏈接3．第2段中，作者處于兩難境地——既想“奉詔奔馳”以報(bào)知遇之恩，又想“順?biāo)角椤保诩倚⒕醋婺浮Ｗ髡咴鯓雨愂鲎约哼@種困境以消除皇帝疑心？答:朝廷多次征召自己卻一再推辭，這很可能會(huì)引起皇帝的猜疑和惱怒。“詔書切峻”，“責(zé)臣逋慢”，郡縣風(fēng)馳電掣執(zhí)行任命，“逼迫”、“催”，州司親自登門，“急于星火”，作者的壓力非常大。因此作者一開頭就歌功頌德，稱“圣朝”，說(shuō)自己“沐浴清化”，以使武帝平息心中怒火。最后說(shuō)明自己也想“奉詔奔馳”，但因“劉病日篤”，家中無(wú)人侍奉，無(wú)法離棄。在封建社會(huì)，“忠”、“孝”同樣重要，自己此時(shí)卻“忠孝”難兩全，感嘆“臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽”。句句在理，句句含情，令人無(wú)法不信，從而減少了皇帝對(duì)自己的疑心。

目標(biāo)定位

文本導(dǎo)讀

探究點(diǎn)撥

欄目鏈接4．第3段作者是如何合情合理地表達(dá)自己的盡孝心意的？答：首先提出晉朝“以孝治天下”這個(gè)治國(guó)綱領(lǐng)，凡是年老有功德的舊臣，都蒙受“矜育”，自己留家侍奉祖母，雖是“順?biāo)角椤保彩呛侠砗戏ǖ模響?yīng)“蒙矜育”。(合理)如果武帝再苦苦相逼，就違背了他的治國(guó)之道了。武帝通過(guò)比較，自然會(huì)做出讓他先盡孝的選擇。

目標(biāo)定位

文本導(dǎo)讀

探究點(diǎn)撥

欄目鏈接接著“且”字另領(lǐng)一層，陳述自己在蜀國(guó)的做官經(jīng)歷，目的是表明自己“本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)”，意即自己是只為功名不為名節(jié)之人。而武帝對(duì)自己這“至徽至陋”的“亡國(guó)賤俘”以“過(guò)蒙撥擢”，感激都來(lái)不及，哪敢違抗圣旨？理應(yīng)為朝廷效命，回報(bào)知遇之恩。(合情)此處是打消武帝疑心的關(guān)鍵。再義正辭嚴(yán)地說(shuō)祖母是自己不能出仕的唯一理由，并非對(duì)圣朝不滿，水到渠成地提出了“是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)”。

目標(biāo)定位

文本導(dǎo)讀

探究點(diǎn)撥

欄目鏈接1．融情于事，曲折有致。說(shuō)理之文有直有曲，本文以理服人，亦以情動(dòng)人。作者無(wú)論是述自己的孤苦無(wú)依之情，還是述自己和祖母相依為命的深厚親情，都是通過(guò)敘事來(lái)表達(dá)的。而自己對(duì)朝廷恩遇的感激和對(duì)武帝的忠敬之心，也是以充滿情感的筆調(diào)來(lái)寫的。把復(fù)雜豐富的感情融入敘事中，曲折有致。四、技巧總結(jié)

目標(biāo)定位

文本導(dǎo)讀

探究點(diǎn)撥

欄目鏈接2．語(yǔ)言形象生動(dòng)，自然精粹。本文雖然用了不少四字句、對(duì)偶句，有駢文的整儷之工，卻無(wú)雕琢的痕跡，語(yǔ)言平實(shí)而自然真切。如第一段寫孤苦無(wú)依之狀，第二段寫州縣催逼之境，第三段寫祖母病篤的慘苦之相，都如在眼前。3．語(yǔ)言上駢散并用。本文每段均用一些散文奇句，形成駢散結(jié)合、整齊而錯(cuò)綜、流暢而婉轉(zhuǎn)之勢(shì)。如“臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順?biāo)角椋瑒t告訴不許。”又如“臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日；祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年。母、孫二人，更相為命”，駢散結(jié)合，語(yǔ)意流暢，讀之令人動(dòng)容。

目標(biāo)定位

文本導(dǎo)讀

探究點(diǎn)撥

欄目鏈接作者如何通過(guò)“陳情”來(lái)達(dá)到為祖母盡孝的目的？五、重點(diǎn)突破答:李密不想馬上出來(lái)做官，而晉武帝方面卻催逼得很緊，違抗皇命是要?dú)㈩^的。為擺脫這個(gè)困境，達(dá)到不就職的目的，李密就把自己的行為納入晉武帝“孝”的價(jià)值觀念中，表明自己不出來(lái)做官完全是為了供養(yǎng)祖母，是為了“孝”。但是這里又產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題，不出來(lái)做官，就是不忠。為忠臣不得為孝子，為孝子不得為忠臣。李密很巧妙地解決了這個(gè)矛盾，即先盡孝，后盡忠。“是臣盡節(jié)于陛下之日長(zhǎng)，報(bào)養(yǎng)劉之日短也。”

目標(biāo)定位

文本導(dǎo)讀

探究點(diǎn)撥

欄目鏈接李密還通過(guò)巧妙的抒情方式來(lái)打動(dòng)晉武帝。《陳情表》中有三種交錯(cuò)出現(xiàn)的感情：首先是因?yàn)樘幘忱仟N