深化課改構建優質高效課堂趙麗萍分享交流：一、我們為什么要課改？二、如何進行課改？

一、我們為什么要課改？1.教育目標的變化2.教學現狀及原因分析

教育目標的變化①雙基時代：基礎知識基本技能②2001年提出三維目標：知識與技能過程與方法情感態度價值觀教學現狀及原因分析

①多數學校和教師依然是傳授式課堂，以不變應萬變。傳授式課堂，圍繞本節課的教學目標，教師以講為主，學生是聽和做筆記，它是一個記憶的過程。學生記下來，馬上就練習訓練，覺得練得不夠，就布置課后作業，通過訓練一步一步達標，屬于記憶型課堂。②教師放不下“師道尊嚴”，放不下自己在講臺上滔滔不絕。③教師對自己無私的付出，加班加點輔導，上課從前講到后，沒有反思過，沒有受到良心的譴責。

教學現狀及原因分析教學現狀及原因分析

傳授式的問題是：不會思考，，反思、批判和創新知識，只會接受知識。走到網絡時代、信息時代、全球一體化，這種教學方式已遠遠不夠。一個改變：

先教后練改為先學后教、以練代教，從練中講二、怎么樣改？二個任務：

第一，如何把知識教活，促進學生思維的成長

------考試問題第二，如何把思想激活，促進學生精神的成長------做人問題課堂的兩大抓手小組學習建設導學案編寫四個特點：

問題導學

合作互學

集智展學

練習激學

這一環節是學生帶著老師精心設計的問題自學文本，不同于預習，有問題引領，有任務需要完成。同時要理出學不懂的地方。一、問題導學學生為主體有四個特點1、自主學習的時間：

簡單內容的自學時間可安排在課上，內容多一點的采用1+1的方法進行。一、問題導學落實這一環節要解決好三個問題：學生為主體有四個特點落實這一環節要解決好三個問題：一、問題導學2、自學的方式

先以自主學習為主，讓學生經歷和體驗學習過程。教師戒除做樣子、走形式、等不及學生為主體有四個特點3、自主學習的工具自學導讀單溫故知新問題導讀自學檢測落實這一環節要解決好三個問題：一、問題導學學生為主體有四個特點二、合作互學

①有互幫互學、知識澄清、訓練口才、全面提升的功能。

時間在自學課本、自學檢測后。在課堂練習時，獨立完成習題之后。把控合作互學在課堂上的功能和適用的時間：學生為主體有四個特點二、合作互學②有知識鞏固和重難點突破的功能。

時間在教師或學生講完關鍵題、關鍵思路后的復述。把控合作互學在課堂上的功能和適用的間：學生為主體有四個特點把控合作互學在課堂上的功能和適用的時間：二、合作互學③有知識拓展的功能。

時間在一題多解、多種解釋、多種思維出現時，合作交流、互相啟發、互相借鑒、開拓思維。學生為主體有四個特點把控合作互學在課堂上的功能和適用的間：二、合作互學④有訓練學生情商，在合作中學會合作的功能。在合作中學會溝通、傾聽、尊重、包容、欣賞。學生為主體有四個特點把控合作互學在課堂上的功能和適用的間：二、合作互學⑤有培養學生佛心、善念的功能。

以幫助同學學懂為自己最高的快樂。幫助別人，快樂自己。學生為主體有四個特點

學生展示是課改課堂的最大亮點，它激發學生的學習情趣，喚醒學生的學習熱情，訓練學生的膽量和思維，是檢查小組互幫互學質量的重要手段，是小組捆綁評價的重要過程。⑴展示是實現學生心靈成長的經歷和過程。

1、為什么要讓學生展示

三、集智展學學生為主體有四個特點⑵展示具有訓練語言、激活思維、分析問題、解決問題的功效。

1、為什么要讓學生展示

三、集智展學三、集智展學學生為主體有四個特點⑶展示思維的拓展和發散⑵展示問題解決的過程和成效。

2、展示什么⑴展示思維與表達的清晰和完美三、集智展學學生為主體有四個特點3、怎樣展示

⑴展示時對學生提出明確的要求：聲音洪亮、要面向公眾、要與同學表情交流，要適當輔助板書。也可以適當加入肢體動作，加入表演，說唱等藝術形式。

三、集智展學學生為主體有四個特點消除“嗯”“啊”“就是說”“然后”“那么”等贅語

出口成章

編寫提綱

脫稿演講

3、怎樣展示

⑵展示的成長路徑三、集智展學學生為主體有四個特點4、展示分為暗展、預展和明展。三、集智展學學生為主體有四個特點5、學生在課堂上展示的時間把控：學生能學會的不展示教師要講的地方先讓學生展示展示一般安排在練習中進行技巧：題組一優生展示，題組二、三抽查中差生展示學生的展示內容和教師的講不重復三、集智展學學生為主體有四個特點⑵讓出講臺，認真傾聽學生說話⑴宣布展示的小組競賽規則、積分方法；⑶對學生的展示及時作出反問、設問，激活學生思維。6、學生在課堂上展示時教師的工作建議：三、集智展學三、集智展學三、集智展學學生為主體有四個特點⑷不重復學生的話⑸對小組及時評價⑹教師順勢講解，板書重點。6、學生在課堂上展示時教師的工作建議：三、集智展學學生為主體有四個特點

教師精心設計練習，由淺入深，由易到難，預設好運用知識能力和思維提升的暗線。每次都讓學生跳一跳才能完成，激活學生的思維，激發學生練習熱情。四、練習激學學生為主體有四個特點導學案的編寫新授課、練習課、復習課、試卷評講課都設計導學案完成。一、使用導學案教學有何好處1、教師能明確的看到他的學生是否已學會了。有效控制教師的滿堂講。

導學案的編寫2、能發揮優秀教師的智慧，有效處理教材使優秀資源能輻射到每一科的每一課。

一、使用導學案教學有何好處導學案的編寫3、能做到節節清，小組活動有抓手，不用抄寫，節約時間。

一、使用導學案教學有何好處導學案的編寫

二、如何設計導學案導學案的編寫

拓展練習自學檢測分層訓練設問導讀導學案編寫五個環節：溫故知新

二、如何設計導學案準備性復習，旨在為后續學習鋪路，知識是不可分割的鏈條，有的學習新知識時要用到舊知識，這就需要學生能夠把本節課涉及的舊知識從記憶中提取出來，這是新授課必不可少的重要環節。

溫故知新：導學案的編寫

教師要把學生在課本上學的知識化解為問題。即知識問題化，問題具體化、層次化。

設問導讀：

二、如何設計導學案導學案的編寫

設問導讀：

二、如何設計導學案導學案的編寫⑶問題是后面習題落實的標桿。⑵問題是課堂小組合作的也是教師重錘敲響的關鍵點。1、導學案中的問題設置有三個重要作用：⑴問題是引領學生學懂課本的路線圖，是扶手。重點知識以問題的形式呈現，要求與教材內容相關，但找不到標準答案；根據課標要求必須記住的內容用填空題呈現；

設問導讀：

二、如何設計導學案導學案的編寫2、導學案中的問題如何設置難點知識分層設問，要求圍繞難點問題的細節設問，圍繞解決難點問題的程序設問，降低難度，提升學習效果。

設問導讀：

二、如何設計導學案導學案的編寫

自學檢測：

內容是課本上重點例題和習題的仿真題，但難度要小。

二、如何設計導學案導學案的編寫

二、如何設計導學案

內容和書上習題例題不重復。把握由淺入深、由易到難的原則，精選習題編排。每組題凸顯一個重點或規律或方法或思想。導學案的編寫

分層訓練：

第二組和第三組：提升和鞏固題組第一組：講課題組①練習要體現本節知識的關鍵點。練習設計要思考六點：

分層訓練：

二、如何設計導學案導學案的編寫②練習要讓學生跨域什么障礙點？③練習要培養學生什么思維點？練習設計要思考六點：

分層訓