記憶哈爾濱醫科大學王琳他們是誰？還記得么？記憶他們叫什么？還記得么？記憶（memory）一、記憶的定義記憶定義在頭腦中積累和保持個體經驗的心理過程對輸入信息編碼、儲存、提取感知過的、思考過的、體驗過的事物我們只記住經驗中的一部分記憶過程的三個基本環節記憶以感知為基礎一、記憶的定義二、記憶的種類記憶內容形象記憶事物形象邏輯記憶思想、概念、命題情緒記憶體驗過的情緒情感運動記憶運動狀態和動作技能二、記憶的種類加工方式保持時間瞬時記憶存0.25~2s，形象性短時記憶5s~2min信息存儲有限長時記憶長期儲存瞬時記憶短時記憶長時記憶三個記憶系統模式圖保持時間長短注意刺激消退遺忘復述時間：1min以內容量：7±2個bit聽覺編碼為主保持時間短形象，容量大易消失時間：1min以上容量：極大語義和形象編碼時空關系情景記憶根據時空關系對某個事件的記憶。語義記憶對知識和規律的記憶。例：符號、公式、定理。獲得的方式陳述性記憶對有關事實和事件的記憶。例：日常生活常識的記憶。程序性記憶如何做事情的記憶。例：技能。學生無法學習成人無法工作每時每刻都是新生兒的世界人類沒有記憶，世界將會怎樣？三、記憶的基本過程識記保持再認或回憶學習和獲得（記住）儲存鞏固提取開始前提中間環節結果識記無意識記有意識記與人的職業、興趣、動機有關內容隨機，難獲得系統知識運用一定策略方法需付出意志努力掌握知識技能識記（memorization）保持與遺忘保持遺忘Retention：過去經歷過的事物在腦中得到鞏固的過程。Forgetting：對識記過的事物不能再認或回憶，或者再認或回憶有錯誤。遺忘規律提出者：[德]艾賓浩斯(H.Ebbinghaus)遺忘規律：先快后慢，漸趨平穩遺忘曲線：保持量與間隔時間呈負加速型再認和回憶(recognition

)不在面前能重新呈現

再認再次出現感到熟悉并能識別確認回憶過去經驗思維

民間故事一少婦抱小孩回娘家，遇一惡少遭調戲。婦不從被誣偷瓜告上縣衙，買通地保摘3大瓜作證。張飛審訊，“想了想”，判少婦偷瓜，命其隨惡少回家，又命惡少抱3個大瓜回去。結果怎么也抱不了。張飛拍案而起，斥道“你堂堂男子3個瓜抱不動，她一弱女子，又抱孩，怎能偷你3個大瓜，分明是你調戲”。小故事思維思維（thinking）一、思維的定義思維定義人腦借助于語言而實現的，以已有知識為中介，對客觀現實概括的、間接的反映。認識的高級階段；反映事物的本質特征和內在聯系；通過判斷推理解決問題。思維的特征在大量感性材料的基礎上，把一類事物共同的特征和規律抽取出來。概括性借助一定的媒介和知識經驗對客觀事物進行間接的反映。間接性有羽毛，前肢為翼，無齒有喙→鳥類早上起來，地面濕漉漉→昨晚下雨探索答案聚合思維社會需要求同思維求異思維獨立程度常規思維創造性思維二、思維的分類二、思維的分類思維方式動作思維思維以動作為支柱，依賴實際操作解決具體直觀的問題。形象思維思維活動依賴具體形象和已有的表象。抽象思維是以抽象的概念和理論知識來解決問題的思維，這是人類思維的核心形式。三、思維的基本過程分析與綜合比較抽象、概括分析與綜合整體部分分析綜合比較與分類比較對比共同點不同點歸類分類直角、鈍角、銳角三角形有什么異同點？三角形的本質屬性是什么？角、邊幾何圖形抽象與概括抽取結合共同屬性本質特征抽象概括現象對象考察鐵、銅、鉛、鋅等金屬本質屬性：凡是金屬都能傳熱導電四、問題解決的思維過程發現問題分析問題提出假設驗證假設問題解決的基本過程動機水平定勢知識表征方式功能固著有十枚硬幣如圖，現要求移動兩次（兩枚），使縱橫行都有六枚硬幣。想一想

知識的表征方式九點連線要求：筆不離紙，用不多于四條直線連在一起兩種答案：功能固著人們把某種功能賦予某種物體的傾向問題利用如圖所示的材料，將蠟燭象壁燈一樣立在墻上。問題答案感知過的事物不在面前腦中出現該事物形象積累感性知識感知→思維的中間環節（橋梁）思維的感性依托定義形象性概括性可操作性作用特點表象（representation）平面對80度立體對80度鏡像對請判斷下面圖對經過旋轉以后能否重合

實驗結果：1.無論是平面對還是立體對，被試的反時及其發展趨勢相同。

2.兩對圖形的方位差越大，信息加工的時間越長。3.方位差每增加53度，反應時就增加1秒。即旋轉的速度為每秒53度。表象可操作性的啟示這很明顯是位老嫗，但是換個角度再看看，有沒有不同的發現？想象他們是誰？想象（imagination）一、想象的定義想象定義對頭腦中已有的表象進行加工改造，形成新形象的過程高級的、復雜的認識活動；對已有表象加工改造創造新形象思維過程過去形象再現未創造新形象表象記憶過程想象與表象的區別二、想象的分類無不由自主無意想象預定目的意識夢生理心理有意想象有有異常精神狀態下無意想象幻覺有意想象再造想象創造想象幻想言語描述圖表模型示意獨立創造新形象愿望聯系指向未來有意想象分類三、想象的作用補充作用有預見性代替作用注意心算家為何答不出心理學家的問題？心理學家又是怎樣把心算家難住的？心算家與心理學家的故事心理學家早已料到，根據心算家已形成的心算動力定型，通常只會去注意計算車廂內的乘客數的多少，也就是說他只會對車廂乘客人數的增減感興趣，產生

有意注意（有預期目的，需要作一定的意志努力的注意），而對列車所停靠的車站數卻忽視了。于是，他故意以越來越快的速度出題，以更好地引起心算家對車廂乘客數的注意（有意注意），使他無暇注意到還會有另外一個答案。心算家果然上當，被心理學家難住了。

特征集中性指向性心理活動對一定對象的指向與集中注意定義一、注意的定義及特征不是獨立的心理過程！！注意的功能

(一)選擇功能，即選擇有意義的、符合需要的和與當前活動相一致的刺激，避開與之無關的、干擾當前活動的各種刺激并抑制對它們的反應。(二)保持功能，即使注意對象的映象或內容維持在意識中，得到清晰、準確的反映。注意的外部表現

(一)適應性動作。人在注意聽一個聲音時，把耳朵轉向聲音的方向；注意看一個物體時，把視線集中在物體上；沉思或想象時，眼睛好像注視著遠方一樣，周圍的事物已不被注意。(二)無關動作的停止。(三)呼吸運動的變化。人在注意時，呼吸變得輕微而緩慢。(四)在緊張注意時，還會出現心跳加速、牙關緊閉、握緊拳頭等現象。預定目的意志努力無不需無意注意有意注意有不需有需有意后注意基礎二、注意的分類三、注意的品質定義同一時間內清楚把握對象的數量黑圓點：8～9無聯系字母：4～6幾何圖形：3～4無聯系單字：3～4有聯系的詞句：5～6有限1/10秒7±2（一）注意的廣度影響注意范圍的因素1.知覺對象的特點。知覺對象愈相似，排列愈集中或有規則，注意范圍也就愈大；反之，注意范圍則愈小。研究表明：對形狀相同或顏色一樣的知覺對象，其注意范圍比形狀不同或顏色不一樣的對象大一些；對于排列規則的知覺對象，又比隨機分布的對象注意范圍大一些。2.知覺任務。閱讀同一篇文章，擔任編輯任務的人與從事校對工作的人，注意范圍就不一樣。前者較大，后者較小。3.知識經驗。經驗愈多，知識愈廣，就愈善于組織所感知的對象，把它們聯系成一個整體來感知。凹進去？凸出來？小實驗（二）注意的穩定性在一定時間內保持在某種事物或活動上穩定性起伏時弱時強的周期性變化一個人的注意能否穩定，與注意對象的特點有直接關系。簡單而無變化的對象，注意集中的時間就很短。反之，復雜而多變的事物，則可延長注意集中和穩定的時間。怎樣培養穩定的注意呢？1.明確活動的目的任務。2.培養對活動的興趣。3.克服分心。（三）注意的分配同一時間內指向不同的對象分配條件多種活動只一種不熟悉其他自動化注意的分配是有條件的：1.在同時進行的兩種活動中，必須有一種活動是已經熟練的，它可以不需要給予更多的注意，從而有可能把注意集中在另一種活動上。如聽講記筆記2.同時進行的幾種活動都已熟練，各種活動對象的各個部分，已經在經驗中形成了鞏固的聯系，注意可以在幾種活動上迅速地更迭。如司機3.幾種不同的活動之間具有內在聯系。如自拉（胡琴）自唱。注意分配的能力是因人而異的。有人能夠毫不紊亂地同時進行幾種活動，有人則感到很困難。從事某些對于注意的分配要求較高的職業，如汽車司機、航空及航海駕駛、交通警察、教師、演員等等，都應有意識地經過練習，去達到能夠同時注意幾種活動，從而保證工作順利地進行。（四）注意的轉移根據新的任務主動地一對象→另一對象一活動→另一活動轉移速度質量對象的性質個體的態度原活動緊張度注意轉移的快慢和難易，取決于以下幾個方面的因素：1.大腦皮層神經興奮過程和抑制過程相互轉換的靈活性。靈活性強的人，注意轉移就比較容易，靈活性差的人，注意轉移較難。2.各項活動的目的性或語言的調節作用。3.原來注意的緊張度。原來注意的緊張度越低，轉移就越容易和迅速；反之則越困難和緩慢。4.新的注意對象的特點。新的注意對象越符合人的需要和興趣，注意轉移就越容易和迅速；反之就越困難和緩慢。(三)調節和監督的功能，即控制心理活動向著一定的方向或目標進行。注意保證了人們對事物更清晰的認識和作出更準確的反映，它是人們獲得知識、掌握技能、完成各種智力活動和實際操作的重要心理條件。

圖中有多少個小圓點？圖中有多少個小圓點？下面圖形中，你先注意到的是哪個圓？你注意到了圖中的哪一個小臉？情緒與情感請同學完成以下的句子：當你聽到國際奧委會主席薩馬蘭奇宣布北京承辦2008年奧運會時，我感到——看到中國足球在世界杯比賽中的成績，我感到——看到以軍轟炸巴勒斯坦平民時，我感到——

數學測驗時由于自己的粗心，成績發揮不夠理想，我感到——自己喜歡的書，被同學遺失了，我感到——情緒與情感（emotionandaffection）一、情緒情感的定義情緒情感定義來源人們對客觀事物是否符合自身需要的態度和體驗。客觀事物自身需要態度體驗滿足高亢快樂滿足愛慕不滿足生氣苦悶不滿憎恨部分滿足喜憂參半百感交集啼笑皆非二、情緒和情感的關系1、聯系情緒是情感的基礎情感通過情緒表現出來情緒是情感的具體表現2、區別需要發生時間反映情緒生理早，人，動物共有情境性、變化快、沖動情感社會晚，人獨有穩定、深刻、持久適應功能生存、發展和適應環境的重要手段動機功能構成一基本的動機系統組織功能對其他心理活動的組織作用信號功能傳遞信息、溝通思維三、情緒情感的功能人與動物的表情1.情緒是適應生存的心理工具憤怒的巴勒斯坦少年和哭泣的兒童2.激發心理活動和行為的動機3.情緒是心理活動的組織者布什總統的表情4.情緒是人際交往的重要手段基本情緒快樂愿望滿足緊張解除憤怒愿望未實現一再受挫緊張積累恐懼面臨或預感危險缺乏應付力悲哀失去熱愛物盼望物幻滅四、情緒情感的分類心境激情微弱持久彌漫性強烈短暫暴發式速度強度持續時間情緒分類應激意外事件危險情景當機立斷驚慌失措道德感美感一定道德標準評價人的思想、觀念行為審美標準評價自然界社會生活藝術用品情感種類理智感智力活動情感體驗五、情緒、情感變化的維度及兩極性情緒、情感維度的定義對情緒、情感固有特征的度量動力性強度緊張度激動度兩極性：兩種對立狀態增力肯定的情緒、情感動力性減力否定的情緒、情感相對的維度激動重要的突如其來的事件激動度平靜正常的生活、工作中維度強喜：滿意－狂喜怒：不滿－暴怒哀：遺憾－痛不欲生懼：害怕－恐怖強度弱維度緊張情景緊迫程度個體心理準備和應變能力緊張度輕松維度情緒的外部表現——表情面部表情身段表情言語表情面部表情身段表情手勢情緒的外周理論詹姆士（美）和蘭格（丹）外周情緒說刺激情境生理反應情緒我們因為哭，所以愁；因為動手打，所以生氣；因為發抖，所以怕。內臟骨骼肌六、情緒、情感