應用文寫作第一章緒論臣聞吏議逐客，竊以為過矣。昔穆公求士，西取由余于戎，東得百里奚于宛；迎蹇叔于宋，求丕豹、公孫于于晉。此五子者，不產于秦，而穆公用之，并國二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移風易俗，民以殷盛，國以富強，百姓樂用，諸侯親服，獲楚、魏之師，舉地千里，至今治強。惠王用張儀之計，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取漢中，包九夷，制鄢、郢，東據成皋之險，割膏腴之壤，遂散六國之從，使之西面事秦，功施到今。昭王得范雎，廢穰侯，逐華陽，強公室，杜私門，蠶食諸侯，使秦成帝業。此四君者，皆以客之功。由此觀之，客何負于秦哉！向使四君卻客而不內，疏士而不用，是使國無富利之實，而秦無強大之名也。“今陛下致昆山之玉，有隨、和之寶，垂明月之珠，服太阿之劍，乘纖離之馬，建翠鳳之旗，樹靈鼉之鼓。此數寶者，秦不生一焉，而陛下說之，何也?必秦國之所生然后可，則是夜光之璧不飾朝廷，犀象之器不為玩好，鄭魏之女不充后宮，而駿馬駃不實外廄，江南金錫不為用，西蜀丹青不為采。所以飾后宮、充下陳、娛心意、說耳目者，必出于秦然后可，則是宛珠之簪，傅璣之珥，阿縞之衣，錦銹之飾，不進于前，而隨俗雅化、佳冶窈窕趙女不立于側也。夫擊甕叩缶，彈箏搏髀，面歌呼嗚嗚，快耳目者，真秦之聲也。鄭、衛、桑間，韶虞、武象者，異國之樂也。今棄擊甕而就鄭衛，退彈箏而取韶虞，若是者何也？快意當前，適觀而已矣。今取人則不然，不問可否，不論曲直，非秦者去，為客者逐。然則是所重者在乎色樂珠玉，而所輕者在乎人民也。此非所以跨海內制諸侯之術也。“臣聞地廣者粟多，國大者人眾，兵強則士勇。是以泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能就其深；王者不卻眾庶，故能明其德。是以地無四方，民無異國，四時充美，鬼神降福，此五帝、三王之所以無敵也。今乃棄黔首以資敵國，卻賓客以業諸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所謂‘藉寇兵而赍盜糧’者也。“夫物不產于秦，可寶者多；士不產于秦，而愿忠者眾。今逐客以資敵國，損民以益仇，內自虛而外樹怨于諸侯，求國之無危，不可得也。”秦王乃除逐客之令，復李斯官。

我國著名作家、教育家葉圣陶先生說過“大學畢業生不一定要能寫小說、詩歌，但一定要能寫工作和生活中使用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可”。美國大學董事會全國寫作委員會寫了3份調查：1、第一份調查發布于2003年4月，呼吁掀起一場寫作革命；2、第二份調查，2004年9月發布的《寫作：通向工作的門票》調查了120家美國大公司，得出的結論是，在當今職場，寫作成為工薪雇員獲得聘任與提升的“敲門磚”；3、第三份報告，2006年7月公布的《寫作：來自州政府的強烈信息》發現，盡管政府部門對雇員的寫作能力高度重視，但相當比例的政府雇員沒有達到政府的要求。中國應用文的歷史甲骨文最早的應用文銘文《尚書》是應用文形成的標志應用寫作課程的意義●是高等院校普遍開設的必修基礎課；●是一門綜合性、實踐性強的課程；●旨在提高學生的寫作能力。學習目的與要求通過本章的學習，能夠了解應用文寫作的含義及其基礎知識，理解應用文寫作的特點和作用，掌握應用文的主旨、材料結構、語言特點及寫作要領。第一節應用文寫作的含義、特點和作用

本節討論:一.應用文寫作的含義；二.應用文寫作的特點；三.應用文寫作的功用。

一應用文寫作的含義何為應用文寫作？人們為了達到某種實用的目的，為了解決實際問題而進行的寫作。應用文寫作的核心是各類公務文書的寫作。何為應用文？應用文是指有別于文學寫作的成品（即詩歌、小說、散文、戲劇等）的一類文體，它是機關、團體、企事業單位和個人在日常工作、學習和生活中，為處理公私事務，形成并使用的具有一定實用價值和慣用格式的文體。機關、團體、企事業單位的公務文書是主體。二.應用文寫作的特點●實用性（使用）●程式性（行文、格式等）●時限性（時間）●簡明性（語言）第二節應用文寫作基本構成

本節討論:一.應用文的主旨二.應用文的材料三.應用文的結構四.應用文的語言

一.應用文的主旨（一）何為主旨●主旨：文章所表達的明確意圖、基本觀點、中心思想或要說明的問題。●比較：“主旨”、“論點”、“主題”三個概念。●應用文的主旨：作者在文章中所表達出來的主要觀點和基本主張。。（二）主旨的作用

●是文章的靈魂。●是材料、結構和表達的統帥。（三）主旨的要求

＊正確

＊鮮明

＊集中

＊周密

＊深刻（四）主旨的表達方式總要求：明白曉暢，直陳其旨。標題明旨開頭明旨篇末點題一線貫通二.應用文的材料材料是指作者為某一寫作目的從生活或工作中采錄、積累而來的為表達文章主旨而寫入文章的一系列內容。P6材料的選擇●材料是形成觀點、提煉主旨的基礎。缺少材料，主旨憑空編造，無任何實際價值。●材料是說明觀點、表達主旨的支柱。缺少材料，主旨無處生根，文章無說明力。突出主旨—才有價值點真實準確—才有說服力體現典型—才富代表性力求新穎—才有吸引力三、應用文的結構結構指文章的組織框架按照事物的發展規律和內部聯系，對題材進行合理的安排而形成的文章的內部構造。目前三種提法（7）（一）合理結構的作用文章不是一盤散沙，是井然有序、渾然一體的有機體。合理的結構能使文章井然有序。應用文結構的作用（6、倒2行）（二）結構的基本內容1、標題；2、正文：開頭、主體、結尾。主體部分又可分為段落和層次、過渡和照應。

1.開頭的寫法（7、7）（1）概括主旨式（2）說明目的式（3）概述內容式（4）提出問題式（5）解釋概念式（6）說明根據式2.結尾的寫法總結全文式（7）點明主旨式專用語式前后呼應式號召希望式3.主體層次的安排方法（1）并列式

（2）遞進式（3）總分式（自畫2、3種)四、應用文的表述（一）敘述作用：介紹交代陳述人稱：第一人稱、第三人稱敘述方法：順敘、倒敘、插敘（二）說明

1.解釋說明2.分類說明3.比較說明4.引用說明（三）議論

議論三要素：論點、論據、論證議論與主題的關系:主題是議論的主旨議論與敘述的關系:敘述是議論的鋪墊議論是敘述的概括總結（五）應用文的語言明確平實簡約得體啊！如果不是喋喋不休和自負竟能預先決定明智的法院的判決，而大膽和愚蠢竟能推翻已經得到證明的真理------簡直很難相信，對方居然向你提出這樣的文件，它們不過是在無限的仇恨和最下流的謾罵的熱情下產生的，是用最卑劣的手段和最虛偽的諾言精心編織的荒誕無稽的神話------啊！在最無恥的語言、最不知節制的仇恨和最骯臟和誹謗的角逐中受孕的丑陋而發育不全的低能兒，面對公正無私、光芒四射的神圣法律，不可避免地要失魂落魄，完全徹底地暴露那愚昧無知且貪得無厭的本性。

事實，安德魯的工作表現一種很不穩定，時好時壞，還有失職事實。他宣稱自己被誣陷事實，安扯謊，他想雇主隱瞞病情，他的奸計成功事實，他們解雇安是不知他患有艾滋病事實，安德魯快死了，事實，安德魯在生氣，因為他的生活方式所做所謂令他命短，他要別人補償他。前一段是歌德當律師時的一段記錄，后一段是《費城故事》中一段辯護詞。××老師:

我慚愧地提起筆，寫信給您。昨天，當我放學回家的時候，本來烈日當空，不料走到中途，突然下了一場大雨，我不能及時避雨，雨水把我淋得渾身濕透。回家以后，就覺得有點兒冷，媽說我著了涼，吃過晚飯，我開始咳嗽了，醫生說我患了流行性冒，要好好休息。我知道這一次的病是由于抵抗力太弱引來的，我后悔平時沒有聽從老師教導，好好鍛煉身體，今天我暫時不能到學校上課了。希望過兩天之后我能夠痊愈，就回校補課。而且，我今后要更認真地做早操了。現在媽媽叫我向學校請假兩天，希望你能夠批準。學生××謹上

×月×日我局所屬××工廠去年借助外部東風，生產一度像穿云燕子，飛向百尺竿頭。曾幾何時，今春以來，卻又像冰山開花似的，一瀉千里。陽春三月，風和日麗。我們省××學校物價班的45名同學從廣州乘船，在15日天蒙蒙亮時就到達肇慶市。啊，肇慶，美麗的肇慶！你是南粵的旅游勝地，多少個日日夜夜啊，同學們夢寐以求，要來領略你的風采。今天如愿以償了。但是，這次我們是要到你的農村食品站，作為期一個月的生豬收購成本調查。因此，盡管大家都想借此機會痛快地玩它一玩，但是想到這是實習調查，必須把學好專業放在首位。這樣，在實習老師的帶領下，到達肇慶的當天，聽完肇慶市食品公司經理對情況的介紹后，下午就分為兩個小組奔赴實習調查點了。找錯誤：××公司關于我公司舉辦業務培訓班的請示報告××總公司黨委、××總公司：為適應改革開放，公司曾辦過幾期業務培訓班，效果很好。為提高本公司人員的業務素質，我們擬于今年10月至明年4月再辦一至二期業務培訓班，培訓時間為3個月左右；招生對象為35歲以下社會各界人士；考試及格者發給畢業證書、承認學歷。以上意見如無不妥，請盡快答復、勿誤。

××分公司（印章）

2001年6月19日1.“××公司關于我公司”去掉“我公司”。2.“請示報告”去掉“報告”。3.“××總公司黨委、××總公司”去掉其中一個，主送單位一般只一個主體。4.“為適應改革開放，公司曾辦過幾期業務培訓班，效果很好”去掉“為適應改革開放”，業務培訓班的目的不應是適應改革開放。這里應加上在什么時間，舉辦了多少期業務培訓班，“效果很好”是學員反響好還是社會反響好？或者是公司領導對職工業務素質的提高評價高？5.“再辦一至二期業務培訓班”要明確是“一期”還是“二期”，不能含混。6.“培訓時間為3個月左右”要指明是“一期”培訓時間為3個月。7.“招生對象為35歲以下社會各界人士”招生對象只能是本公司的人員，公司的業務培訓不必面向社會各界招生。