導語一百多年前，面對貧瘠的中華大地，積弱不振的舊中國，一位熱血男兒曾經這樣大聲疾呼“美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！”他就是近代著名維新派領袖﹑學者﹑文學家梁啟超。下面讓我們共同欣賞《記梁任公先生的一次演講》，借助著名散文家梁實秋先生的妙筆，一睹梁任公即梁啟超先生的風采。﹑記梁任公的一次演講十堰東風高中傅曉東目標：學習作者是怎樣把敘事和描寫結合表現人物的個性。重點:學習作者是怎樣把敘事和描寫結合表現人物的個性。難點：如何在描述中加入自己的感受和評論。課時：一課時方法：誦讀探究講解﹑1.生字注音：叱（）咤（）迥（）乎不同蒞（）臨精悍（）酣（）暢博聞強記（）博聞強識（）戊（）戌（）箜（）篌（）激亢（）薊（）北

主角（）chìzhàjiǒnglìhànjìzhìhānwùxūkōnghóukàngjì預習檢測2、作者簡介3、簡介梁啟超4、劃分文章層次5、從文中你能看出梁任公是一個什么樣的人？（用文中語句概括）6、作者從哪幾個方面記啟超先生的演講？7、作者表達了對梁任公怎樣的感情。jué梁實秋梁實秋（1903—1987），原名梁治華，著名文學評論家、散文家、翻譯家。1915年考入清華大學，在該校求學期間開始寫作。1923年赴美留學，回國后先后在北京大學等校任教授，與徐志摩、聞一多創辦新月書社，主編《新月》月刊。1949年去臺灣，歷任臺北師范學院英語系主任、英語教研所主任、文學院院長、國立編譯館館長。代表作有《雅舍小品》、《雅舍談吃》、《看云集》、《偏見集》、《秋室雜文》、長篇散文集《槐園夢憶》等。譯有《莎士比亞全集》等。主編有《遠東英漢大辭典》。其風格風趣幽默，樸實雋永。梁啟超（1873.2.23-1929.1.19）字卓如，號任公，又號飲冰室主人，廣東新會茶坑村人。中國近代維新派領袖，學者，文學家。作品有《飲冰室合集》。1890年梁啟超師從康有為，求學于萬木草堂，接受維新變法思想。1895年與康有為一起發動“公車上書”，時號“康梁”。1898年參與“百日維新”，即戊戌變法，變法失敗后逃亡日本，創辦《清議報》等刊物。1911年辛亥革命后，出任過袁世凱政府的司法總長和段祺瑞政府的財政總長。袁世凱1915年12月12日稱帝，他策動蔡鍔于12月25起兵反袁護國，支持討伐張勛復辟。所以梁啟超在近代中國社會風云巨變的年代，造就了他一個生平和思想十分復雜的歷史人物。1918年五四前后，他出游歐洲，回國后，不事政界，專于學術，任南開大學、清華大學文學院教授，直至逝世。他曾倡導“詩界革命”、“小說界革命”，被文壇譽為“文界革命之健將”、“輿論之驕子”、“天縱之文豪”，其思想和學識在近代影響深遠。本文似為記事，實為寫人，通過記錄一個精彩有演講場景來表現梁啟超先生的一些特點，表達對教師的崇敬之情。第一部分（1）簡述演講的背景第二部分（2-9）具體描述這次演講第三部分（10）對學者梁啟超的評價本文結構：“有文采，有學問，有熱心腸”的學者。梁啟超的特點：作者分別從以下六方面寫梁啟超先生的一次演講。演講稿的特點、出場時的肖像、開場白的神態和腔調、朗誦解釋《箜篌引》對“我”的深遠影響、講課中間的旁征博引、講到緊張時的表情神態。作者從哪幾個方面記梁啟超先生的演講？作者的情感：敬仰、欣賞、贊美之情合作探究：賞析下列語句，學習寫作技巧1．走進了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩健，風神瀟灑，左右顧盼，光芒四射。2．走進了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩健，風神瀟灑，左右顧盼，光芒四射。3．他背誦到酣暢處，忽然記不起下文，他便用手指敲打他的禿頭，敲幾下之后，記憶力便又暢通，成本大套地背誦下去了。4．先生的講演，到緊張處，便成為表演。他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂筆，有時太息……他悲從中來，竟痛哭流涕而不能自已……先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。

走進了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩健，風神瀟灑，左右顧盼，光芒四射。此段緊扣梁啟超先生出場時的外貌特點：身材短小精悍、步履穩健、氣質風神瀟灑、眼神光芒四射，形神兼備的描繪出一個精明強干的小老頭。從“穿著肥大的長袍”看出他又不拘小節。作者抓住人物固有特點，又略有夸飾，形象地刻畫了梁啟超睿智樸實、瀟灑自信的特點。寫作啟示：肖像描寫切不可泛泛而談，要抓住人物的特征。他的極簡短的開場白，一共只有兩句，頭一句是：“啟超沒有什么學問——”眼睛向上一翻，輕輕點一下頭：“可是也有一點嘍！”開場白謙虛自信、幽默風趣、開朗直爽，表現了梁啟超既謙遜又非常自信的性情。“翻”、“點”兩個動詞，寫出了其獨特表情特點。寫作啟示：“言為心聲”，只有寫出人物極具個性的語言，才能展示人物性格。文中只選其三言兩語，就勾勒出梁先生謙虛自信、幽默風趣、開朗直爽的性格，袒露他自信又自負的內心世界。語言簡短，卻讓我們如見其人。

他背誦到酣暢處，忽然記不起下文，他便用手指敲打他的禿頭，敲幾下之后，記憶力便又暢通，成本大套地背誦下去了。寫梁任公演講中引證背誦的情景，敲頭的動作描寫極為傳神，既寫出了梁任公的博聞強識、才華橫溢，又寫出了他的自由灑脫，酣暢淋漓和全力投入以及現場的氛圍。寫作啟示：現實生活中，一個人不自覺地表現出的細小動作，往往是最真實的，是最能反映一個人的個性、習慣和修養的。攝取不起眼的細小動作，對塑造人物形象往往能起到滴水見海的神奇效果。

先生的講演，到緊張處，便成為表演。他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息……他悲從中來，竟痛哭流涕而不能自已……先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。對梁任公全身心投入演講時動作和神態的描寫，再次表現了他自由灑脫的特點，這是一位感情豐沛、率真而又投入的性情中人，絲毫沒有“大家”的做作與雕琢。讓人不覺中為之感染。寫作啟示：人們常說：“臉是人感情的晴雨表。”通過描寫人物臉部的神情變化，表現人物的氣質，修養、風度、身份，思想感情。①過去也有不少顯宦，以及叱咤風云的人物，蒞校講話。但是他們沒有能留下深刻的印象。②我在聽先生這篇講學后約二十余年……不禁哀從中來，頓時憶起先生講的這首古詩。③聽過這講演的人，除了當時所受的感動之外，不少人從此對于中國文學發生了強烈的愛好。5、思考下列語句有什么作用？通過側面描寫，表現了梁啟超先生演講感染之強，影響之深，給作者留下了極為深刻的印象。的一次演講記梁任公先生梁先生的肖像、神態、腔調、動作（細節）正面描寫作者的感受評論側面描寫對梁啟超的敬仰、贊美之情

課堂小結找準人物特點、選取典型細節作者對梁任公先生的形象不是抽象地概說，而是具體化為各種表現，選取梁任公先生的典型事例，從形貌、表情、聲音、動作、氣質、講稿等各個方面進行描寫。運用肖像、動作、語言、心理描寫，正面和側面描寫等描寫手法鮮活生動的人物形象課堂練習本文梁實秋給我們展示了一次精彩的演講，我們作為學生聽的課不計其數，大家回憶一下，有沒有哪位老師的一節課給你留下深刻印象的？請同學們用自己的生花妙筆記錄下來，與人分享。要求：1.抓住細節，突出特征；2.語言簡潔，描寫生動；3.不出現老師的姓名、學科；4.完成后左右同學交換推薦，本人朗讀，其他同學辨別是哪位老師，看誰寫得最像。知識補充

演講，是在聽眾面前就某一問題表示自己的意見或者闡說某一事理的活動。凡三人以上、有一定時間的個人講話都可以稱為演講。演講二字，可以分為二部分，即演和講：演－－表像－－整體－－非理性－－藝術生命體（人格力量等）

講－－實質－－道理－－理性－－藝術政論文（精神感召力）

演講詞知識演講辭的結構稱謂開場白主體結尾題目正文演講稿的題目提要型象征型含蓄型警醒型設問型抒情型貼切簡潔醒目悅耳有啟發性類型要求白描，也稱“粗筆描寫”、“速寫”。原為繪畫術語，中國畫技法之一。源于古代“白畫”。指用墨線勾畫物象，不著顏色的畫法。也有略施淡墨渲染的，多指人物和花卉畫。后引申為文章的描寫筆法之一，即使用最簡練的筆墨，不加烘托，勾勒出生動、傳神的形象。工筆，也稱“細筆描寫”。原是中國繪畫技法用語，與“寫意”對稱，屬于工整細致一類密體的畫法。在文章中則指用細膩入微、工整細密的筆觸，對人物和環境進行精雕細琢的描寫方法。這種描寫，文字細密、色彩濃郁，往往借助于對比、比喻、比擬、夸張等修辭手法，把客觀事物復雜斑斕的狀貌，具體而細致地表現出來。在小說中常用來寫景和展示人物的心理。飲冰室，“飲冰”一詞源于《莊子?人間世》：“今吾朝受命而夕飲冰，我其內熱與？”（譯文：我今天早上接受國君詔命到了晚上就得飲用冰水，恐怕是因為我內心焦躁擔憂吧！）這句話的其實表達的是為人臣者的憂國憂民。飲冰：形容惶恐焦灼。飲冰室主人：憂國憂民之心關于“飲冰室”的出處葉公子高將使于齊，問于仲尼曰：“王使諸梁也甚重。齊之待使者，蓋將甚敬而不急。匹夫猶未可動也，而況諸侯乎！吾甚栗之。子常語諸梁也曰：‘凡事若小若大，寡不道以歡成。事若不成，則必有人道之患；事若成，則必有陰陽之患。若成若不成而后無患者，唯有德者能之。’吾食也執粗而不臧，爨無欲清之人。今吾朝受命而夕飲冰，我其內熱與！吾未至乎事之情而既有陰陽之患矣！事若不成，必有人道之患，是兩也。為人臣者不足以任之，子其有以語我來！”譯文：葉公子高將要出使齊國，他向孔子請教：“楚王派我諸梁出使齊國，責任重大。齊國接待外來使節，總是表面恭敬而內心怠慢。平常老百姓尚且不易說服，何況是諸侯呢！我心里十分害怕。您常對我說：‘事情無論大小，很少有不通過言語的交往可以獲得圓滿結果的。事情如果辦不成功，那么必定會受到國君懲罰；事情如果辦成功了，那又一定會憂喜交集釀出病害。事情辦成功或者辦不成功都不會留下禍患，只有道德高尚的人才能做到。’我每天吃的都是粗糙不精美的食物，烹飪食物的人也就無須解涼散熱。我今天早上接受國君詔命到了晚上就得飲用冰水，恐怕是因為我內心焦躁擔憂吧！我還不曾接觸到事的真情，就已經有了憂喜交加所導致的病患；事情假如真辦不成，那一定還會受到國君懲罰。成與不成這兩種結果，做臣子的我都不足以承擔，先生你大概有什么可以教導我吧！”）所以，這句話的其實表達的是為人臣者的憂國憂民。總結歸納明確：文章通過對梁任公先生的肖像、語言、動作、神態描寫。肖像描寫短小精悍、禿頭頂、寬下巴、肥大長袍、步履穩健（氣質）風神瀟灑（眼神）左顧右盼、光芒四射演講特點演講稿：開場白：聲音：內容：表情動作：預先寫好，書法秀麗——辦事認真，修養好獨特——謙遜、自負沉著有力，洪亮激亢——沉穩、睿智豐富有趣，旁征博引——博聞強識成為表演，酣暢淋漓——感情充沛，自由灑脫《箜篌引》是怎樣的故事？

一白首狂夫，被發提壺，亂流而渡，其妻隨而止之，不及，遂墮河而死。於是援箜篌而歌曰：“公無渡河，公竟渡河，墮河而死，將奈公何。”聲甚凄愴，曲終亦投河而死。

這十六字構成中國詩壇最悲壯凄慘的一幕，是用血寫成的。——王國維故事背景

一天早晨，霍里子高去撐船擺渡，望見一個披散白發的瘋顛人提著酒壺奔走。眼看那人要沖進急流之中了，他的妻子追在后面呼喊著不讓他渡河，卻已經趕不及，瘋癲人終究被河水淹死了。那位女子撥彈箜篌，唱《公無渡河》歌曰：“公無渡河，公竟渡河！墮河而死，將奈公何！”其聲凄愴，曲終亦投河而死。霍里子高回到家，把那歌聲向妻子麗玉作了描繪，麗玉也甚為悲傷，于是彈拔箜篌把歌聲寫了下來，聽到的人莫不吞聲落淚。麗玉又把這個曲子傳給鄰居女兒麗容，名字就是《箜篌引》。

箜篌箜篌音域寬廣、音色柔美清澈，有一種浪漫唯美的悲劇性情調，象征著世界性的鳳凰文化。《箜篌引》中“公無渡河。公竟渡河！渡河而死；其奈公何！”是什么意思？解讀內容公無渡河,——勸誡：不該渡，不能渡，這一點甚至連渡河人自己也清楚。公竟渡河,——質疑：不能渡，最終還是毅然渡了，究竟是為什么呢？渡河而死,——結局：渡河導致了悲劇。其奈公何！——追思：我們又能對他做些什么呢？

①任公先生講這首詩時之所以這般感慨，是因為詩中有一種“明知山有虎，偏向虎山行”的執著，有一種直面死亡的勇氣。為什么說“這四句十六字，經他一朗誦，再經他一解釋，活畫出一出悲劇”？換言之，梁啟超先生為什么朗誦的這般感慨？②更因為先生由《箜篌引》中這個強要渡河的人想到了譚嗣同，先生如此之悲是因為他曾經與譚嗣同一起為國家變法圖強而努力，譚嗣同甘愿犧牲以救國民的直面死亡的勇氣與愛國情操讓先生為之敬仰，為之感慨。先生如此之悲也正是因為先生的一腔愛國情懷！這樣深沉的愛國情感讓人唏噓不已。這種忠誠于國家直面死亡的勇氣值得敬仰。

譚嗣同被殺。其實他本可以不死。當時日本使館已幫他做好了逃亡日本的準備，但他堅決不肯逃離。他說：各國變法，無不從流血而成。今中國未聞有因變法而流血者，此國之所以不昌也。有之，請自嗣同始！他還有一首題在監獄墻壁上的絕命詩——我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。他在臨刑前說：“有心殺賊，無力回天，死得其所，快哉快哉！”梁啟超先生的演講引用了很多內容，但為什么作者偏偏提到《桃花扇》和“劍外···”這兩個例子？文章所選取的材料是為塑造梁任公先生的性格服務的！梁任公是個熱心腸的人，有一顆赤子之心，作者選取這兩則材料都能突出表現他的性格。①《桃花扇》講的是什么？為什么講到《桃花扇》先生悲從中來？關于桃花扇它是清代孔尚任的戲曲，是悲嘆明朝滅亡的。這里的“高皇帝”是明朝的末代皇帝崇禎帝，他在清兵攻入北京城后自縊身亡。崇禎皇帝是一位勵精圖治的亡國之君。在位十七年間，不溺于聲色犬馬，而是勤勉辛勞，只可惜當時明朝大勢已去，積重難返，江山移人，他也自殺身死。《哭主》一出寫左良玉在黃鶴樓開宴，正飲得熱鬧時，忽然接到崇禎帝殉國的急報，唱道：

高皇帝，在九京，不管亡家破鼎。那知你圣子神孫，反不如飄蓬斷梗！十七年憂國如病，呼不應天靈祖靈，調不來親兵救兵。白練無情，送君王一命！……

宮車出，廟社傾，破碎中原費整。養文臣帷幄無謀，豢武夫疆場不猛。到今日山殘水剩，對大江月明浪明，滿樓頭呼聲哭聲。這恨怎平，有皇天作證。……——《桃花扇》崇禎帝死去距梁先生當時是已近３００年，和任公先生又沒什么關系，先生卻是‘悲從中來，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭淚，先生這樣的悲傷流淚，定是觸動了他的內心，它究竟牽動了先生內心怎樣的傷痛呢？先生如此之悲絕不僅僅是崇禎帝，而是由崇禎帝想到了誰？先生是由崇禎想到了自己曾追隨的光緒帝。光緒帝也是位很想有所作為的皇帝，17歲親政，但實權掌握在慈禧太后手中。面對甲午戰爭戰敗的屈辱，他深知“非變法不能立國”，決心變法圖強。1898年6月，下詔變法維新。9月，慈禧太后發動政變，光緒帝被囚禁，戊戌變法失敗，光緒“力圖振作”的愿望始終無法實現。戊戌變法失敗，光緒帝被囚禁，戊戌六