蘇教版語文必修二第二專題第6課《流浪人，你若到斯巴》同步練習一、基礎攻堅。1．選出字音、字形完全正確的一項（）A.剎那間(chà)狙擊(jū)瞳孔(tóng)削瘦(xuē)B.斐然(fěi) 凝眸(mù)斑讕(lán)窗帷(wéi)C.百無聊賴(liáo) 睫毛(jié)塘瓷(táng)愕然(è)D.襁褓(qiángbǎo) 倒坍(tā)一撮鹽(zuǒ)嗜好(shì)答案：A解析：B項，“眸”應為“móu”，“斑讕”應為“斑斕”；C項，“塘瓷”應為“搪瓷”；D項，“襁褓”應為“qiǎngbǎo”，“坍”應為“tān”，“撮”應為“cuō”。2．下列各句中，加點成語使用不正確的一項是（）A.愷撒、西賽羅、馬可·奧勒留的胸像復制得活靈活現，深黃的顏色，古希臘、古羅馬的氣派，威嚴地靠墻一字排開。B.當時，他們在盛怒之下把墻重新刷了一下，但無濟于事，粉刷匠沒有把顏色選對，整面墻成了玫瑰色，而十字呈棕色，依舊清晰可見。C.我百無聊賴地度過這段時間，沒有一次我能把花瓶畫得像樣。D.色彩斑斕、威風凜凜的希臘重甲胄武士，頭上插著羽毛，看上去像只大公雞。答案：A解析：A項“活靈活現”的意思是形容描述或模仿的人或事物生動逼真，它不可用于繪畫、雕塑等。3．下列標點符號使用正確的一項是（）A.怎樣提高學習效率，克服懶惰松散的習慣？這需要從許多方面努力。B.“我的傘。”他厲聲說道：“把它還給我。”C.她的父、母親都是文藝工作者，從小就對她進行教育和培養。D.有人用氫氣還原氧化銅制得5克銅，求有多少克氫氣參加了反應，這些氫氣在標準狀況下占多大體積。（氫氣的密度是009克答案：D解析：A項問號改逗號，因為不是疑問句。B項冒號改逗號，因為前面已經說了一部分。C項頓號去掉。4．下列詞語中沒有錯別字的一組是（）A.松弛 愜意 蓬頭垢面 顧名思意B.吞噬 狼藉 省吃減用 未雨綢繆C.矜持 宣泄 聯篇累牘 莫衷一是D.遒勁 黯淡 瑕不掩瑜 百無聊賴答案：D解析：A項應該是“顧名思義”；B項應該是“省吃儉用”；C項應該是“連篇累牘”。5．下列各句中沒有語病的一句是（）A.這一切從我眼前匆匆掠過，雖然我并不重，但抬擔架的人走得很快。B.我覺得周圍的一切都顯得如此冷漠……我的眼睛雖然認出了這些東西，但這只是我的眼睛。C.眼前，沙沙沙的浪聲和銀光閃閃的海面構成了一幅美妙絕倫的圖畫。D.可是我還不知道為什么，也不知道是否當真回到了母校。答案：D解析：A項中不是轉折關系，應是因果關系；B項中“雖然”應調至“我的眼睛”之前；C項中“浪聲”不能構成圖畫。6．下列各句中沒有語病的一句是（）A.這一切從我眼前匆匆略過，雖然我并不重，但抬擔架的人走得很快。B.我覺得周圍的一切都顯得如此冷漠……我的眼睛雖然認出了這些東西，但這只是我的眼睛。C.眼前，沙沙沙的浪聲和銀光閃閃的海面構成了一幅美妙絕倫的圖畫。D.可是我還不知道為什么，也不知道是否當真回到了母校。答案：D解析：A句中不是轉折關系，應是因果關系；B項將“雖然”調至“我的眼睛”之前；C項“浪聲”不能構成“圖畫”。7．下列句中加點的成語，使用不正確的是()A.愷撒、西賽羅、馬可。奧勒留的胸像復制得栩栩如生，深黃的顏色，古希臘、古羅馬的氣派，威嚴地靠墻一字排開。B.我的心里仿佛有樣東西斷裂了……我不知所以地回到自己的部隊里。C.他們咒罵了一陣，但也無濟于事，棕色的十字仍清晰留在玫瑰色的墻上。D.現在這段銘文還依舊赫然在目：“流浪人，你若到斯巴……”答案：A解析：“栩栩如生”是強調活，一般用于人物形象；這里強調復制得像，應用“惟妙惟肖”。8．下列有關文學常識的敘述，不正確的一項是（）卡爾維諾是意大利當代最具世界影響的作家之一。他擅長用童話的方式來寫小說，還編寫了一部可以與安徒生、格林兄弟的童話媲美的《意大利童話》。伯爾是德國小說家。他的作品主要反映二戰時德國人民的苦難，如《流浪人，你若到斯巴……》。列夫??托爾斯泰是19世紀俄國最偉大的作家，也是世界文學史上最杰出的作家之一。他的主要作品是《安娜?卡列尼娜》《戰爭與和平》《復活》《苦難的歷程》等。雨果是法國文學巨匠，19世紀浪漫主義的旗手。貫穿他一生活動和創作的主導思想是人道主義、反對暴力、以愛制“惡”。答案：C解析：《苦難的歷程》是阿?.托爾斯泰作品。9．下列對課文的解讀不恰當的一項是（）A．《我與地壇》（節選）的兩部分，從主題思想上看，是渾然一體的：地壇使“我”平和豁達地對待生死，解決了為什么生的問題；母親使“我”看到了生存的意義，讓作者在“怎樣活”這個問題上有了深切的感悟。B．《最后的常春藤葉》中，蘇艾是瓊珊的朋友，是與瓊珊有著更為相似的現實困境的人，是一個樂觀而又勇于面對苦難的人，情節安排上，如果由她來畫最后那片葉子，則更合情合理。C．《流浪人，你若到斯巴……》通過一個傷兵的所見所感，真實地概括了那個時代的生活，從而反映了戰爭的慘無人道，反映了犧牲者所處的絕境，以及被戰爭敗壞了的整個年輕一代的無可奈何。D．《六國論》中，作者除了運用對比論證、引用論證、假設論證等論證方法外，還使用形象描述的方法。如寫先人創業的艱難過程，用“暴霜露，斬荊棘”。答案：B解析：“更合情合理”錯。《最后的常春藤葉》結尾借蘇艾的口說明了事情的來龍去脈，解釋了整個事件的真相，給我們心靈以震撼。蘇艾是個年輕的姑娘，人生經歷少，閱歷淺，她不是不關心自己最要好朋友瓊珊，不樂意去冒雨畫那一片葉子，而是在她面對即將失去好友的現實面前，陷入巨大悲痛之中，整個心陷入冰點，又因人心理存在盲點，她根本沒想到應該去畫那樣一片葉子來解救好友的生命。小說中是貝爾曼畫了那片藤葉而不是蘇艾，這正是作者為了突出貝爾曼這一人物形象特意所做的安排。10．下列關于文學常識的表述不正確的一項是（）A．雨果是法國浪漫主義作家，他的著名小說有《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》等，《炮獸》的故事發生在小說《九三年》的開頭。B．用“有限視角”的敘事角度來寫小說，會使讀者的能動性發揮到最大限度，《橋邊的老人》《流浪人，你若到斯巴……》屬于用這種角度來創作的小說。C．有一類小說，既不是以闡明思想為目的，也不是以講述故事為樂趣，而是追求以情動人，《牲畜林》就是這樣的小說。D．《娜塔莎》選自長篇小說《戰爭與和平》，作者是列夫?托爾斯泰，他是19世紀俄國最偉大的作家，《復活》《安娜?卡列尼娜》《戰爭與和平》都是他的代表作。答案：C解析：C《牲畜林》不是這樣的小說。11．下列各句中，加點的成語使用正確的一句是（）A．《流浪人你若到斯巴……》這篇小說視角獨特：本該在學校讀書的學生卻上了戰場，文科學校成了傷兵醫院，學繪畫的學生永遠失去了雙手……這些，突出表現了法西斯窮兵黷武的罪惡本質。B．稼軒詞繼承并發揚了蘇東坡的豪放風格，以翻云覆雨的筆力、激昂跌宕的氣勢抒情言志，針砭時弊，形成了南宋詞壇的一大流派。C．勃蘭特以下跪的方式向二戰中被納粹黨殺害的無辜猶太人表示沉痛哀悼，并虔誠地為納粹時代的德國認罪、贖罪。消息傳來，世界各國愛好和平的人們無不拍手稱快。D《阿房宮賦》充分發揮了賦體的特點，多方渲染，極盡鋪張，宮樓殿宇，越是寫得壯觀繁華，后文的議論就越是扎實可信，唯有描寫文字連篇累牘，后面的議論文字才顯得汪洋恣肆。答案：A解析：翻云覆雨比喻反復無常或玩弄手段；拍手稱快多指仇恨得到消除；連篇累牘表示用過多篇幅敘述，含有貶義12．下面各句表述不正確的一項是（）A．意識流小說是20世紀初在歐美文壇上出現的一個文學流派，創作上側重于描寫人物意識流動，揭示人類精神存在。意識流代表作家與作品有愛爾蘭喬依斯的《尤里西斯》，法國普魯斯特的《追憶逝水年華》，美國福克納的《喧嘩與騷動》，英國伍爾夫的《到燈塔去》等。B．奧地利小說家弗蘭茨?卡夫卡被尊稱為西方現代小說的開創者，他的故事從總體上說是荒誕的、夸張變形的，但有相當多的細節描寫又是非常現實主義的。他的代表作有《城堡》、《美國》、《變形記》等。C．伯爾，是與軍國主義格格不入的一位作家，被譽為當代德國的歌德。他是戰后德國最早獲得諾貝爾文學獎的作家，我們曾經讀過他的作品《流浪人，你若到斯巴……》，這次選入課本的是他的另一篇小說《在橋邊》。D．被列寧稱為“俄國革命的鏡子”的作家是列夫·托爾斯泰，他的三部里程碑式的作品是《戰爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》。他和印度杰出的詩人泰戈爾一樣都獲得過諾貝爾文學獎。答案：D解析：列夫·托爾斯泰沒有獲得過諾貝爾文學獎13．下面的說法有誤的一項是（）A．《雪》的作者是魯迅，選自他的散文詩集《野草》。B．巴金，現當代著名文學家。《日》《月》選自他的《龍·虎·狗》。C．魯迅是我國偉大的無產階級文學家、思想家和革命家。《藤野先生》選自《朝花夕拾》。“朝”讀zhāo，早晨的意思。早晨的花到晚上拾起來，說明這個集子的文章都是回憶性的。D．《海燕》是俄國作家高爾基的“幻想曲”《春天的旋律》的開頭部分。海燕象征革命者。答案：D解析：D項應是《海燕》是俄國作家高爾基的“幻想曲”《春天的旋律》的結尾部分。14．下列表述正確的一項是（）A．《名人傳》又稱為《巨人三傳》，一個是法國的音樂家貝多芬，一個是意大利的雕塑家、畫家、詩人米開朗基羅，另一個是俄國作家、思想家、文學家列夫·托爾斯泰，雖然各自的事業不同，貢獻不同，所處時代和國家也不同，但他們都是偉大的天才，都是各自領域里的偉人。他們在肉體和精神上經歷了人生的種種磨難，卻為創造不朽的杰作貢獻了畢生的精力。B．《湯姆索亞歷險記》中校長給湯姆發獎品時，心里很明白，要是這孩子能在他的大腦里儲存著一丁點《圣經》里的知識的話也就讓人心滿意足了，所以，他根本沒有資格領獎。但是，湯姆不知從哪里弄來的《圣經》背誦合格證——九張黃條兒，九張紅條兒和十三張藍條兒——都一點不假，票面部有效，無法推脫。這些條兒都是湯姆的朋友哈克送他的。C．《三國演義》中華雄被關羽斬了之后，呂布親自出馬，無人能敵。張飛沖出和他交鋒50多回合不分勝負，關羽上來夾攻，30回合戰不倒呂布。趙云也上來夾攻，三英戰呂布，打得非常激烈。呂布虛刺劉備一戟便敗退。（呂布不愧是三國第一武將啊）D．《童年》是高爾基以自身經歷為原形創作的自傳體小說三部曲中的第一部。書中慈祥善良的外祖母、樂觀純樸的小茨岡、正直的老工人格里戈里、獻身于科學的知識分子“好事情”等都對阿廖沙的成長起了重要的影響作用。答案：D解析：A中應是“德國的音樂家貝多芬”；B中應是“湯姆用各種玩具和“藏品”跟同學交換彩條并兌換到了獎品”；C中應是“三英戰呂布”中，“三英”指“關羽”“張飛”“劉備”。15.下列詞語中加點字的讀音完全正確的一組是（）A.吞噬（shì）坍塌（dān）啐掉（cuì）甲胄（zhòu）窗幃（wéi）B.瘦削（xiāo）閃爍（shuò）眼眸（móu）模樣（mó）步履（nǔ）C.禁止（jìn）褪色（tuì）粗獷（ɡuǎnɡ）詛咒（zǔ）銘文（mínɡ）D.赫然（hè）油膩（nì）愕然（è）搪瓷（tánɡ）威風凜凜（lǐnɡ）答案：C解析：A項中的“坍”應讀“tān”；B項中的“削”讀“xuē”，“模”讀“mú”，“履”讀“lǚ”；D項中的“凜”讀“lǐn”。二、補寫出下列名篇名句中的空缺部分。16．，歸雁入胡天。（王維《使至塞上》）答案：征蓬出漢塞解析：本句要注意“征”“蓬”字的書寫。這道題目的字跡一定要工整清楚，嚴禁潦草，切勿賣弄。嚴禁空白。考查的語句是教材中的名句名篇，并且都是要求背誦的篇章，需要結合上下文準確填寫。考查默寫，立足于“常見”，難寫的、易錯的句子很少，整體難度較低。該類題要提醒考生平時加強背誦，注意難寫字和易錯字的正確書寫。要提醒考生熟記熟背考綱規定篇目。17．楊花落盡子規啼，。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）答案：聞道龍標過五溪解析：本句要注意“道”“溪”字的書寫。這道題目的字跡一定要工整清楚，嚴禁潦草，切勿賣弄。嚴禁空白。考查的語句是教材中的名句名篇，并且都是要求背誦的篇章，需要結合上下文準確填寫。考查默寫，立足于“常見”，難寫的、易錯的句子很少，整體難度較低。該類題要提醒考生平時加強背誦，注意難寫字和易錯字的正確書寫。要提醒考生熟記熟背考綱規定篇目。18．金樽清酒斗十千，。（李白《行路難》）答案：玉盤珍羞直萬錢解析：本句要注意“羞”“直”字的書寫。這道題目的字跡一定要工整清楚，嚴禁潦草，切勿賣弄。嚴禁空白。考查的語句是教材中的名句名篇，并且都是要求背誦的篇章，需要結合上下文準確填寫。考查默寫，立足于“常見”，難寫的、易錯的句子很少，整體難度較低。該類題要提醒考生平時加強背誦，注意難寫字和易錯字的正確書寫。要提醒考生熟記熟背考綱規定篇目。19．，恨別鳥驚心。（杜甫《春望》）答案：感時花濺淚解析：本句要注意“濺”字的書寫。這道題目的字跡一定要工整清楚，嚴禁潦草，切勿賣弄。嚴禁空白。考查的語句是教材中的名句名篇，并且都是要求背誦的篇章，需要結合上下文準確填寫。考查默寫，立足于“常見”，難寫的、易錯的句子很少，整體難度較低。該類題要提醒考生平時加強背誦，注意難寫字和易錯字的正確書寫。要提醒考生熟記熟背考綱規定篇目。20．安得廣廈千萬間，！（杜甫《茅屋為秋風所破歌》）答案：大庇天下寒士俱歡顏解析：本句要注意“庇”字的書寫。這道題目的字跡一定要工整清楚，嚴禁潦草，切勿賣弄。嚴禁空白。考查的語句是教材中的名句名篇，并且都是要求背誦的篇章，需要結合上下文準確填寫。考查默寫，立足于“常見”，難寫的、易錯的句子很少，整體難度較低。該類題要提醒考生平時加強背誦，注意難寫字和易錯字的正確書寫。要提醒考生熟記熟背考綱規定篇目。三、閱讀下面《流浪人，你若到斯巴》選段，完成后面題目。（一）現在，我聽見外面重炮在轟鳴。要沒有炮聲，周圍幾乎一片沉寂；只聽見偶爾傳來大火的吞噬聲，以及黑暗中什么地方山墻倒坍的巨響。炮聲均勻而有節奏。①我在想：多出色的炮隊啊！我知道，炮聲通常都是這樣的，但我還是這么想。我的上帝，多么令人寬慰，令人愜意的炮聲，深沉而又粗獷，如同柔和而近于優雅的管風琴聲。它無論如何也是高雅的。我覺得大炮即使在轟鳴時，也是高雅的。炮聲聽起來也是那么高雅，確實是圖畫書里打仗的模樣……接著我想到，假如再有一座陣亡將士紀念碑落成，碑頂豎著更大的金色鐵十字，并裝飾著更大的月桂花環石雕，那么又該有多少人的名字要刻上去啊！我突然想到：倘若我果真是在母校，那么我的名字也將刻到石碑上去；在校史上，我的名字后面將寫著：“由學校上戰場，為……而陣亡。”可是我還不知道為什么，也不知道是否當真回到了母校。我現在無論如何要把這—點弄清楚。陣亡將士紀念碑并無特色，也毫不引人注目，到處都一樣，都是按一種格式成批生產的，是的，需要時，隨便從哪個中心點都可以領到…………當我被抬過這扇門，來到燈光耀眼的木板后面時，就在這短短的一秒鐘內，我突然回憶起了這一切。我躺在手術臺上，看見自己的身影清晰地映照在上面那只燈泡的透明玻璃上，但是變得很小，縮成一丁點兒的白團團，就像一個土色紗布襁褓，好似一個格外嫩弱的早產兒。這就是我在玻璃燈泡上的模樣。醫生轉過身去，背朝著我站在桌旁，在手術器械中翻來翻去。身材高大而蒼老的消防隊員站在木板前，他向我微笑著，疲倦而憂傷地微笑著，那張長滿胡子茬的骯臟的臉，像是睡著了似的。我的目光掃過他的肩膀投向木板上了油漆的背面。就在這上面我看見了什么，自我來到這個停尸間之后，它第一次觸動了我的心靈，震撼了我內心某個隱秘的角落，使我驚駭萬狀，我的心開始劇烈地跳動：黑板上有我的筆跡。在上端第一行。我認出了我的筆跡，這比照鏡子還要清晰，還要令人不安，我不用再懷疑了，這是我自己的手跡！其余的一切全都不足為憑，不論是美狄亞還是尼采，也不論是迪那里山地人的側面照片，或是多哥的香蕉，連門上的十字印痕也不能算數。這些在別的學校里也都是一模一樣的，但是我決不相信在別的學校有誰能用我的筆跡在黑板上寫字。②僅僅在三個月以前，就在那絕望的日子里，我們都必須寫下這段銘文。現在這段銘文還依舊赫然在目：“流浪人，你若到斯巴……”哦，我現在想起來了，那時因為黑板太短，美術教師還罵過我，說我沒有安排好，字體寫得太大了。他搖著頭，自己卻也用同樣大的字在下面寫了：“流浪人，你若到斯巴……”③這里留著我用六種字體寫的筆跡：拉丁印刷體、德意志印刷體、斜體、羅馬體、意大利體和圓體。清楚而工整地寫了六遍：“流浪人，你若到斯巴……”21．在劃線句①中，描寫主人公聽到炮聲的感受，有什么作用？答案：可見法西斯軍國主義教育毒害了德國的青年一代，軍國主義教育使他們積極參與戰爭，欣賞戰爭；其實他們并不能分辨戰爭的性質，更不能認清侵略戰爭的本質。解析：法西斯軍國主義本質是侵略的、反動的，但在他們的教育下，青年人眼中的戰爭竟然是那么高雅，甚至連炮聲都是那么愜意，由此可見反動教育對青年一代的毒害。解答類似題目要結合全文主旨來理解。22．小說始終在描寫學校的環境，你覺得這樣寫有什么好處？答案：學校和傷兵醫院本來是兩個毫不相干的地方，可是戰爭使傳播人類文明的地方成了充滿血腥的傷兵醫院和“停尸間”；這一切都深刻揭示了侵略戰爭對文明的摧殘，渲染了戰爭給人帶來的是無盡的痛苦和哀傷。解析：本題實質考查環境描寫的作用。解答時就應考慮到環境與人物、情節、小說主題的關系。具體答題時，應想到學校與傷兵醫院兩個地方的各自特點，然后再分析戰爭對文明的摧殘，給人帶來的傷害。23．古代希臘士兵為保衛祖國而英勇抗敵，曾刻下銘文：“流浪人，你若到斯巴達，請報告那里的公民們，我們陣亡此地，至死猶恪守他們的命令。”作者只截取了前半句，反復出現在小說的結尾部分（見劃線句②③），并把它作為題目，有什么深刻含義？答案：這本來是一段紀念希臘士兵英勇抗敵的銘文，反復出現的卻只有“流浪人，你若到斯巴……”，這是美術教師命令學生將此寫在黑板上的，原來的史實被無情掩蓋了。由此可見，德國