2021年幼兒園早教工作總結（精選4篇）幼兒園早教工作總結（精選4篇）時光飛逝，如梭之日，辛勤的工作已經告一段落了，這段時間里，相信大家面臨著好多挑戰，也收獲了好多成長，這也意味著，又要預備開始寫工作總結了。那么問題來了，工作總結應該怎么寫？以下是小編為大家收集的幼兒園早教工作總結（精選4篇），感謝閱讀與保藏。幼兒園早教工作總結1我園的早教工作的開展是比較成功的，下面從以下幾方面臨本次活動作下總結。一、向導正視，注重工作細節：在賣力體會上級文件、精神的同時，我們幼兒園又慢慢完善了早教工作軌制，如早教教研活動軌制、早教教養指導活動軌制，使我們的0—3早教工作有章可循，慢慢提高。每次活動歐園長都親臨活動現場，對本次活動開展予以進一步的指導；多次組織早教工作負責老師召開早教工作會議，落實、商討每次活動的各項具體事宜；園向導的正視是活動成功開展的先決保證。二、專業培訓，提高指導能力：我園的每位參與指導的教師在經過不斷的進修過程中，從思想上正視早教工作，在態度上積極響應園內的早教任務，開展了多期的早教指導處事。為了讓她們更好地處事于0—3早教指導工作，我們每學期進行理論進修和培訓，進行《上海0—3嬰幼兒教養方案》的解讀培訓活動，開展了傳達式的理論進修——繼續解讀《上海03嬰幼兒教養方案》。如許的理論進修使教師們對03嬰幼兒的歲數特點有了更準確的把握，而結合理論進修開展的按照本園的實際情形周全落實教養方案的鉆研，為提高教師的0—3指導水平奠基了良好的基礎。讓她們觀摩指導活動，參與幼兒園舉行的街頭宣傳、專題講座、發送資料等實踐活動。在各類各樣的培訓活動中指導0—3早教的經驗和常識不斷得到積存與雄厚，從而把握更多的關于0—3歲幼兒的歲數特點及生長發育中的關鍵期，更好的為每一次的早教處事供應最好的常識和技能技巧。三、結合社區，挖掘地方資源：0—3早教工作僅靠幼兒園的力量是不夠的，需要全社會的眷注和支撐，我們充分利用社區資源，按照我園0—3歲兒童早期教育實驗工作的實際情形，與街道居委會計劃生育委干部緊密合營，出力解決存在的實際問題，有效提高0—3歲嬰幼兒的綜合本質和智力水平，知足恢弘嬰幼兒家庭對早期教育的需求。四、預備充分，保障指導結果：為確保公益活動平安、順利、有效的開展，我們對每次活動的前期預備都做了充分的預備。早教負責老師負責草擬活動方案，并向園長進行反饋、溝通；在人員放置上園內進行了合理的放置?；顒忧斑€召開了本次活動工作會議，早教負責老師主持；會上就本次活動開展的目的向列位老師進行了詮釋，各活動室游戲及人員放置也向老師們作了具體說明。旨在讓每位教師明確活動要求，增加對本次早教活動的正視意識。（如：活動緊急預案、活動放置一覽表、教師胸卡的佩戴、著裝等）、各活動室的各項預備（如：各室游戲玩法的交代，平安提醒的示知、活動場景的放置等）進行了賣力仔細的檢查，活動后及時反思，為下次活動積存經驗。五、面向家庭，促進科學育兒：指導在親子活動中，我們常常選擇一些家庭中常見的物品作為教具，使家長便于模擬。與此同時，我們還非常注重對03家長進行指導，幫助家長幸免包辦代替。碰著可多種形式進行的游戲，我們更會讓家長有觸類旁通的思考，提高本身在家指導孩子的能力。除了親子活動時的家長指導，我們還為家長開設了專題講座，講座常常會贏來03家長們的陣陣掌聲，對講座意猶未盡的家長有時還會在講座后自動留下來向老師咨詢本身在實際生活中碰著的育兒難題。切全家長實際情形的家長講座使家長在理念上對0—3早教有了新的熟悉，0—3嬰幼兒的早期教育受到了正視，也幫助他們確立準確的教育方式，為幼兒的健康進展奠基基礎。強化處事意識，優化保育質量，使家長安心，知足，早教指導工作受到家長的好評。作為0—3早教指導站，我們教師的指導觀念、早教能力得到了提高，社區的0—3嬰幼兒家長早期教育的意識顯著提高。六、我們的困惑與對策：1、早教卡的保管與使用：好多家庭不正視，還有少數家庭沒卡。對策：與社區居委、村委取得聯系，加強早教卡主要性的宣傳力度。2、0—3活動內容的均衡性、前后的層次性、連續性的問題。對策：1）、盡量將教師的指導活動集中在一個月齡段。2）、加強一個月齡段指導教師之間的聯系，可以以活動內容匯總的形式，要求每次參加指導活動的老師在活動請對前幾次的活動內容做一下知道。3、驚動中家長的三方互動能力較弱：對策：1）、增添宣傳資料的發放，提高家長對不同歲數段的知曉率。2）、運用家庭中常見的物品進行指導活動，便于家長可以觸類旁通地在家庭中進行。幼兒園早教工作總結2我們嘉定區鶴旋路幼兒園作為早教指導分中心一年來深入貫徹上海市教委《關于推進0-3歲散居兒童早期教養工作的定見》《上海市0-3歲嬰幼兒教養方案》，賣力實施《嘉定區03歲嬰幼兒早期教養指導手冊》，現將本年工作匯報如下：一、落實好各項軌制，完善早教治理工作為保證0-3歲早教工作的有效開展，我園積極落實好各項早教治理軌制，同時做到分工明細，我園營業園長擔任分擔向導，早教負責人具體負責，同時按期與早教構成員配合研讀0—3歲嬰幼兒的歲數特點，依據不同歲數段嬰幼兒的特點不斷優化課程內容，細化實施形式與手段，同時我園與所屬13個社區緊密聯系，為了讓社區干部更深入的知道我園的早教工作，我們把所轄局限內各村的婦女干部請到了幼兒園，并請來嘉定區及江橋鎮計生干部前來助力有效提高了我園的早教工作。本年度我園共有466戶家庭接受六次公益集中指導處事，我們在原有四次的基礎多加了兩次如許的公益集中指導處事，有效提高了轄區嬰幼兒的受指導率同時我們的的專業與優質獲得了家長們的承認與贊許。二、加強部隊建設，提高教師指導能力我園日前擁有高級育嬰師2名，中級育嬰師7名，初級育嬰師15名，有效提高了早教指導者的專業本質。同時為了有效的開展的各項活動，提高我們指導教師的專業能力，我們還開展了一系列的培訓活動。如針對區下發的《0-3歲嬰幼兒早期教養指導手冊》我們進行了具體的解讀。同時我們還開展了《嬰幼兒的早期教育》培訓、《嬰幼兒生活衛生習慣的培育方式》培訓、《嬰幼兒良好生活習慣的培育》培訓自培。我園還會按期開展多形式、多內容的鉆研活動，從而提高了03早教指導員專業指導能力。三、開展多形式的早教指導活動1、早教班活動——扎實進取，穩步進步我園早教班活動賣力實施《嘉定區03歲嬰幼兒早期教養指導手冊》，同時我園還使用了我園的園本活動方案，是以為來園嬰幼兒及家長供應了最好的課程，在活動環節上我們采納動靜結合的活動體式，分為活動時光，點心時光，游戲時光等，為了便于家長區分本身孩子所在的組別，我們為每個班級嬰幼兒預備了一張小卡片，卡的正面是幼兒的資料而背面是我們要為幼兒測量身高、體重的表格。貼心的設計在各個細節中彰顯魅力，深受家長的好評。為了突顯出我園閱讀的特色，我們在故事時光中還特別為他們開放了我園獨具特色的“故事屋”，艷麗逼真的海底世界，各類形式的圖書，有趣的故事無不讓嬰幼兒為之歡喜雀躍。2、家長講座——形式多樣、助力家教除了零距離的早教指導工作，對家長的一些早教觀念、早教方式等理論的指導工作也是我們所存眷的，因為家長將成為孩子第一任老師，是和孩子相處時間最長、對孩子影響最大的人。為此，我們組織開展了一系列家長講座活動，把家長請進到幼兒園并進行分歲數段早教指導講座。3、送交活動——請進來，走出去同時我園提倡“請進來，走出去”的送教體式。請進來——我園積極開展03早教活動，把家長與幼兒請到我們幼兒園參加早教親子班活動。早教親子班以教師指導、家長與幼兒互動的體式進行，并有指點故鄉同步開發幼兒潛能的練習教材，活動放置科學、有序，形式生動、有趣，幫助孩子更好更快地適應今后的幼兒園集體生活，相符入園前孩子和新生家長的需求。早教活動備受家長的青睞，在活動中家長不僅知道一些教養的常識，并且激發了孩子在活動中的愉悅感情，增加了親子關系，更為孩子之間彼此熟悉，家長與家長之間，家長與老師之間進行溝通供應了互動平臺。走出去——為進一步加強社區0—3歲嬰幼兒家庭教育的指導，雄厚0—3孩子的生活，我園還開展了“早教流動大篷車”送交上門活動，我們的老師們把早期教養的最新理念和體式傳送到了各個村、社區。早教帶到居委自家門口知足了各個孩子，使他們享受科學的教育，在玩中學，在玩中樂，教育孩子的思想和觀念有了全新的改變。我園通過“請進來，走出去”的送教體式，讓社區中的散居兒童在活動中得到了進展，家長教育孩子的觀念得到了改變，促進了教師和孩子的配合成長，在活動中我們也積存了必定經驗。幼兒園早教工作總結3把幼兒園教育擴展到家庭、社區是我們幼教人新探究的一種新型教育模式，它不僅使嬰幼兒家長及早的知道了幼兒園、熟悉到了早期教育的主要性，并熱心的參與到親子活動中來，同時，幼兒園對社區嬰幼兒產生了巨大的向心力，凝聚力，提高了入園率、早期教育已成為學前教育的主要內容。為充分施展早期教育的巨大感化和優勢，確保早期教育的成果，對前一段早期教育工作總結如下：做好宣傳動員工作，提高家長對早期開發的熟悉剛開展這項工作時，多數家長對這項工作熟悉不足。教師們利用業余時間挨家挨戶的進行宣傳動員，到開展活動時，卻只有三、五個家長帶孩子來，來的家長不是幼兒園老師的親戚就是與幼兒園老師非常熟悉抹不開體面的，因為他們太忙，帶孩子到幼兒園參加活動家長認為是蹂躪他們的時間。老師們也有抵觸情緒，為幼兒園的孩子們忙了一周，歇息時間還要為社區的孩子們開展早期教育活動，本身給本身加壓，何苦呢?剛開始活動時，大家都沒經驗，忙忙活活，結果還不顯著，但家長看到了孩子燦爛的笑臉，看到了本身孩子與其他孩子的差距，在親子活動中，家長體驗到了什么是“不和群”，什么是"害怕含羞”，什么是"執拗率性”，什么是"心理品質良好”……?？吹郊议L帶著怨氣而來，知足而歸，老師們也舒心的笑了。在此基礎上，我們的工作有了起色，參加活動的家長回去一宣傳，我們再進行宣傳動員時，好多不愿來的家長也抱著試試看的表情來參加活動了,參加活動的人數越來越多，有的家長因為有事，一次不帶孩子參加活動，就象小學生拉下功課一般感應非常遺憾。參加度日動的孩子都非常神往幼兒園，好多家長不是周六就帶孩子來園，開始我們還認為家長記錯了時間，后來家長們告訴老師：孩子天天嚷著來幼兒園，不帶他來就碰頭。聽了家長的話，我們真是感傷萬千：任何一種新生事物的進展強大，都不會是一帆風順的，在經歷了家長的不接受和承認的過程中，我們幼教人支付了多少心血和歇息時間，如今終于迎來了收獲的季節。采取得力法子，加強社區處事，搞好故鄉共育在工作剛有起色后，我們老師普遍搜集早期教育資料，為每次參加的家長開設了專題講座時間，每次一個專題，內容雄厚多彩，具有有效性，按照家長的需要，打印出來，發放到家長手中，家長非常知足。在此基礎上，我們又為家長創設了“社區導報”，不僅宣傳科學育兒常識，赤子防病常識，早期智力開發信息，小詼諧、赤子歌等，還插入好多圖片，做到了內容充實，聲情并茂。來參加活動的家長人手一份，家長們對導報非常感快樂，因為他們這方面的常識太匱乏了，一發放到手，好多家長就迫不及待地讀起來，有的家長對我們說：你們幼兒園老師太辛勤了，不光要照看好幼兒園的孩子，還要花費時間辦導報，并且內容這么雄厚，設計這么別致，真是不簡單啊!家長最眷注的還是孩子的活動，我們設計的親子游戲，也經歷了一個慢慢完善的過程，一開始不是材料預備不足，就是設計內容偏離了某個歲數段，雖然家長孩子比較知足，但我們不知足，于是每設計出一個親子游戲活動，大家都要頻頻磋商、推敲、不斷改善，從而做到了不斷完善，結果更好，做到了家長知足，孩子開心，教師稱心。早期教育活動成果顯明，推動了幼兒園的各項工作社區早期教育活動的開展的轟轟烈烈，推動了幼兒園各項工作的順利開展，本年三周歲幼兒入園率由客歲的98%提高到100%，剛入園的孩子很快適應了幼兒園生活，再也看不到往年孩子入園時母子生死別離的場面了。通過開展早期教育，孩子適應新環境的能力，生活自理能力，說話表達能力都有了較大提高。社會、家長對幼兒園開展的這項工作賜與了高度評價。家長和幼兒園的'老師們，為了故國的花朵睜開的加倍爛漫多彩，讓我們攜起手來，通力合作吧。幼兒園早教工作總結4在xx歲尾的區級早教調研中，我園的早教工作得到了區早教中心的必定與好評。然而實踐是沒有盡頭的，為了優化我園0-3歲早期教育新模式，進一步促進我園早教工作優質的開展。20xx年度我們從“聚焦早教內涵，維新早教處事”方面進一步深化與研究。如：1、維新、優化0-3歲早教各室環境。2、優化整合社區各方資源為我園的0-3歲早教進展供應條件。3、為成立長征鎮0-3歲早教師資培訓基地做好各項預備工作，目地是施展我園0-3歲早教中心的示范輻射感化。本年度工作重點：（一）多方合作，優化早教環境。1、整合社區教育資源依托長征鎮優質的社區資源，將中浩云分園作為我園的0-3歲早教中心進行從新建構，注重0-3歲教養環境的優化，表現優質、多元、維新的早教示范活動室。該中心已成為我區早教指導站的一個新的亮點。通過加強與社區、居委緊密聯系以及加大了輿論宣傳的力度，我園早教中心與家庭、社區、成立了良好的互動關系形成了社區、家庭、幼兒園三位一體的聯絡圖。最終實現了本年度區域內0-3歲嬰幼兒早教的籠蓋率達98%。本年度我們進一步拓展了早教處事的項目，形成點和面結合（即來機構參加個體化指導和來幼兒園參加每月一次的社區親子活動結合）、散居和機構結合（散居社區兒童和參加親子早教班）、上門指導與來園指導相結合的早教款式。加強指導家長科學育兒的針對性、有效性、實效性，普遍性，開展人道化、個性化的早教指導。20xx年度在全園教師的積極參與下，我們免費為曹陽街道、長征鎮街道開放親子早教活動8次，參加的人次達到2400人次.20xx年度在中浩云開設了4個不同月齡段的早教班，吸引了本地區甚至外區的近40個0-3歲嬰幼兒家庭，并為這些嬰幼兒成立了寶寶成長檔案。2、0-3歲教研活動存眷早教內涵的提升。早教教研組以及參加早教自愿者的教師們從創設優質的嬰幼兒成長環境著手，在環繞中浩云早教中心教育環境創設的鉆研中不計時間，不計報答，集思廣益，不斷專研，目的是讓嬰幼兒在不同的環境中更好地與活動材料、玩具互動，從最大程度上挖掘嬰幼兒的潛能，為嬰幼兒各項智能的協調進展助一臂之力。在與家長互動的過程中潛移默化地改變著家長的育兒體式，正直了家長科學育兒的早教理念。整個環境的創設表現童的夢教師的貢獻、專研、合作的精神。本年度的教研組活動緊密環繞“存眷與反思”睜開。存眷：首先存眷平安——環保材料和玩具的使用其次存眷舒適——家庭化的環境創設，強調親情在早教環境中的感化再次存眷個性化——從嬰幼兒的實際出發，教師與家長、家長與家長間的分享與交流。反思：（反思的內容首要在教師為嬰幼兒建造的成長檔案中表現。教師環繞“0-3歲嬰幼兒環境的創設的思考”“環境為0-3歲嬰幼兒進展供應條件”“0-3歲教養環境的展示為改變家長的育兒觀念供應策略”等方面的反思）首先：反思教師在0-3歲嬰幼兒活動室環境創設中的維新意識和維新行為其次：反思教師在環境材料的選擇、運用中的維新意識和行為（二）完善了各級各類軌制，深化了早教內涵。1、治理軌制：治理層：由園長擔任。首要負責政策支撐、信息反饋決策層：由早教主任擔任。制訂活動方針、實施方案、應急與調整執行層：各分園的早教小組長執行