第五章網絡課程中教學活動的設計第一節

網絡課程中的教學活動概述本節主要內容網絡課程教學活動的意義1網絡課程中教學活動的特點2一、網絡課程中的教學活動概述網絡課程教學活動的意義教學活動的含義指課程實施時師生之間和學習者相互之間進行的人際的答疑、評價或者討論。網絡課程教學活動的意義教學活動的意義彌補“以自主學習為主”的網絡課程學習過程中出現的問題。網上學習存在的問題學習者以自主學習和協作學習為主學習者很容易出現學習困難學習迷航監控不力一、網絡課程中的教學活動概述網絡課程教學活動的意義網絡課程中具體的解決措施利用相應的策略來激發學生的學習動機為學生提供一個有效的交流與溝通的平臺加強對學生學習的監督與幫助一、網絡課程中的教學活動概述網絡課程教學活動的特點網上交互活動的類型學生與教材互動教師與學生互動學生與學生互動

網絡課程中的教學活動，強調的是為實現課程目標而進行的師生間的交互活動。一、網絡課程中的教學活動概述網絡課程教學活動的特點網絡課程中教師的角色教學的組織者教學的實施者教學的促進者網絡課程中教師應具備的能力基于媒體技術的課程設計與開發能力基于心理學的激勵學習興趣和學習動機的能力基于教育學的指導學生與教學內容進行有效交互、組織討論、答疑與評價能力一、網絡課程中的教學活動概述第二節

網絡課程中的教學活動的分類二、網絡課程中的教學活動分類

學習發生前的導學活動學習進行中的輔導活動5.2.1學習發生前的導學活動導學活動的含義教師對學生的學習過程、學習活動和學習方法進行的指導。二、網絡課程中的教學活動分類學習發生前的導學活動導學活動的內容課程的知識體系

介紹該網絡課程的總的知識體系，章節內容之間的關系，并給出網絡課程的重點和難度。課程的目的和要求介紹該網絡課程的教學目的、對學習者的學習要求，學習者的預備知識要求。二、網絡課程中的教學活動分類學習發生前的導學活動導學活動的內容課程的參考書目、文獻資料及其他輔導材料

支持網絡課程學習的一些輔助資源的獲取渠道及課程本身提供的資源的使用方法。課程的學習方法學習該網絡課程的方法，作業的布置及提交，理論與實踐的時間分配，學習結束后的考核時間和辦法。二、網絡課程中的教學活動分類學習發生前的導學活動導學活動的實現網上學習指導課程導引短片首次課見面會學習風格調查問卷二、網絡課程中的教學活動分類學習發生前的導學活動導學活動的實現首次課的見面會師生通過不同方式見面交流，打破陌生感，促進相互了解，建立良好的網上關系。二、網絡課程中的教學活動分類學習發生前的導學活動導學活動的實現學習風格調查問卷通過設計學習風格及學習起始程度的調查問卷，為學生提供不同的學習建議，實現個別化教學。二、網絡課程中的教學活動分類5.2.2學習進行中的輔導活動網絡課程的輔導活動種類討論答疑二、網絡課程中的教學活動分類學習進行中的輔導活動討論類教學活動討論類教學活動的作用有助于學生思考多方面的意見有助于學生承認和研究他們的假設幫助學生對不同意見形成新的理解，發展學生清楚、明白地交流思想和看法的能力提高學生分析和綜合的能力二、網絡課程中的教學活動分類學習進行中的輔導活動討論類教學活動討論類教學活動的類型（按發生時間）同步討論：聊天室異步討論：BBS二、網絡課程中的教學活動分類學習進行中的輔導活動討論類教學活動討論類教學活動的類型（按討論的形式）頭腦風暴式討論辯論式討論問題式討論二、網絡課程中的教學活動分類學習進行中的輔導活動討論類教學活動討論類教學活動的類型（按討論的形式）頭腦風暴式討論含義一種典型的群體決策方法，其核心是充分調動和激發人的創造性和想象力，主要目的是誘發一些新奇問題中許多可能的思想或解決方案，通過積累起來的最廣泛的思想和選擇方案來解決問題。二、網絡課程中的教學活動分類學習進行中的輔導活動討論類教學活動討論類教學活動的類型（按討論的形式）頭腦風暴式討論優點◆無時空限制◆無社會限制◆便于記錄和查看二、網絡課程中的教學活動分類學習進行中的輔導活動討論類教學活動討論類教學活動的類型（按討論的形式）頭腦風暴式討論缺點◆對寬帶要求較高◆角色不明顯，不易控制二、網絡課程中的教學活動分類學習進行中的輔導活動討論類教學活動討論類教學活動的類型（按討論的形式）辯論式討論含義鼓勵學生對一個問題從不同的角度來闡述自己的觀點，強調對問題進行分析、評判，提出合理解決辦法。二、網絡課程中的教學活動分類學習進行中的輔導活動討論類教學活動討論類教學活動的類型（按討論的形式）辯論式討論優點◆培養學生的批判性思維◆提高學生的語言交流技巧二、網絡課程中的教學活動分類學習進行中的輔導活動討論類教學活動討論類教學活動的類型（按討論的形式）辯論式討論缺點◆缺乏及時的反饋◆易偏離主題二、網絡課程中的教學活動分類學習進行中的輔導活動討論類教學活動討論類教學活動的類型（按討論的形式）問題式討論含義學習者可以向別人提問，也可以發表自己對問題的看法和見解，也可以回答其他同學的問題或聆聽網絡課程輔導教師回答的一些共性問題。二、網絡課程中的教學活動分類學習進行中的輔導活動討論類教學活動討論類教學活動的類型（按討論的形式）問題式討論優點◆學習者可以學到很多知識，也可以不斷深化和修正自己的觀點二、網絡課程中的教學活動分類學習進行中的輔導活動討論類教學活動討論類教學活動的類型（按討論的形式）問題式討論缺點◆缺乏及時的反饋二、網絡課程中的教學活動分類學習進行中的輔導活動討論類教學活動討論類教學活動的流程創設情境提出討論問題個體探究小組合作產生討論需要展開討論活動分組匯報引導反思匯報討論成果評價討論過程應用拓展體驗討論價值二、網絡課程中的教學活動分類學習進行中的輔導活動答疑類教學活動答疑類教學活動的作用加深學生對所學知識的理解使教師全面地了解學生的學習難點和存在的問題，從而及時對教學方案進行調整和改進加強師生間的交流二、網絡課程中的教學活動分類學習進行中的輔導活動答疑類教學活動答疑類教學活動的類型異步答疑常見問題答疑系統（FAQ）郵件答疑BBS討論答疑同步答疑值機答疑二、網絡課程中的教學活動分類第三節

教學活動中的網絡教師二、教學活動中的網絡教師5.3.1研究案例--網絡教師的引導風格1.初識議題1）直接提出問題2）以自己的經驗引發討論--有助職前教師的參與程度3）說明討論議題及背景二、教學活動中的網絡教師5.3.1研究案例--網絡教師的引導風格回應議題常使用技巧1）明確陳述自己的觀點2）提出其他參考意見3）質疑職前教師的觀點4）引出相關話題5）進一步提問二、教學活動中的網絡教師5.3.1研究案例--網絡教師的引導風格溝通語氣嚴肅、幽默、認真、誠懇、真誠、邀請、平等、親切、探究二、教學活動中的網絡教師5.3.1研究案例--網絡教師的引導風格扮演的角色1）資深教師2）亦師亦友---最能滿足職前教師要求3）同僚或朋友二、教學活動中的網絡教師5.3.2網絡教師的問答技巧和引導語氣回答技巧

初始階段：利用自己所學的知識提出問題。引導階段：以真誠的口吻邀請以及給參與者鼓勵。回應階段：明確自己的觀點，要求參與者貢獻自己的觀點，并請求給予反饋。結束階段：提出有建設性的想法，引導參與者更深的思考。二、教學活動中的網絡教師5.3.2網絡教師的問答技巧和引導語氣引導語氣