千米的認識教學設計及設計意圖這是千米的認識教學設計及設計意圖，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。千米的認識教學設計及設計意圖第1篇教學目的：.使學生認識千米（公里），初步建立千米的空間表象。.使學生知道1千米=1000米，學會千米和米的簡單換算。3.培養學生的觀察能力、實踐能力，發展學生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。教學重點：建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進率。教學難點：千米慨念的建立。教具學具：米尺、多媒體及課件一套。課前活動：量出到100米的實踐活動，量出1米的距離，走一走有多少步，從新賈橋沿方塔街走到華聯，再到娛樂中心，沿操場走1圈（200米），看看用了多少時間？教學過程：一、復習導入.前幾天，老師和小朋友一起在操場上進行了測量。下面請同學們邊看屏幕，邊想：我們是用哪個長度單位測量100米的？（米）我們已經學過哪些計量長度的單位？請按從大到小的順序說一說。米分米厘米毫米1米等于多少分米？1分米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米？（1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米）.誰能比劃一下1米的長度？一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。.說出下列測量活動用什么長度單位合適？（1）測量鉛筆的長度。（厘米）（2）測量硬幣的厚度。（毫米）（3）測量課桌的高。（分米）（4）測量教室的長。（米）師：如果要測量常熟到蘇州的距離，可以選用我們已經學過的哪個單位來測量呢？師：用米測量太麻煩了。常熟到蘇州的距離比較遠，而米這個單位較短。那用什么單位呢？今天我們就來認識一個長度單位家族里的新朋友：千米（板書課題：千米的認識）。學習千米的認識，你們最想了解有關千米的什么知識？提出學習目標：.千米的實際長度，并學會千米和米的簡單換算。.千米的應用。［評：從測量本地兩個城市距離引出新知，使學生認識到數學可以幫助人類理解周圍世界，從而增強學習主動性。引導學生自己尋找目標進一步體現學生主體意識，調動學生參與學習的積極性。］、認識1千米的實際長度1千米到底有多長呢？.師：老師手里拿的米尺是1米長，用這把米尺連續量幾次是1000米？（板書：1000米）1000米用我們今天所學的千米作單位就是1千米。（板書：1千米）板書：用米尺量1000次的長度正好是1千米。.請看屏幕：上次我們量出了100米的長度，幾個100米的長度正好是1千米？板書：10個100米的長度正好是1千米。.（屏幕顯示）我們學校的操場一圈是200米，沿操場（一圈200米）走（）圈的長度正好是1千米。板書：沿操場（一圈200米）走5圈的長度正好是1千米。想一想：我們沿操場走一圓大約用了幾分鐘？（3分鐘）那么沿這操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？（15分鐘）。。板書：走15分鐘的路程，長約1千米。.小朋友，方培街你們一定很熟悉吧，請看屏幕：從萬豐商廈到丹鳳銀樓、方塔商場、新華書店、華聯、商業大樓再過十字路口到娛樂中心，約1千米。請同學們閉上眼睛，我們在腦海里沿方塔街走一走，感受一下1千米的實際長度。萬豐商廈一一丹鳳銀樓一一方塔商場一一新華書店一一華聯一一商業大樓一一十字路口一一娛樂中心小結：1千米=1000米［評：利用多媒體喚起對行走本地區主要街道實踐活動的回憶，以情激情，既使學生感到身邊處處有數學，又助于抽象？quot；千米〃形成正確的〃表象〃，從而加深對〃千米〃的‘認識。］1千米等于1000米，聽起來不容易區分，語文課上朗讀講究抑揚頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區分開來，使人一聽就明白。l（停頓）千米=1000（停頓）米指導讀：注意在數字和單位之間適當停頓。師：千米也稱公里，在上面的板書上添上（公里），有時也用Km表示。.我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢？下面請同學們自學71頁例1和例2,重點看一看是怎么想的。完成71頁做一做1,重點說一說是怎樣想的。［評：揭示了千米和米之間的進卒，即引導學生自學千米和米的簡單換算，活用教材，節時高效。］三、千米的應用現在我們知道了1千米的實際長度，那千米在日常生活中有什么應用呢？（屏幕顯示）請看老師星期天在常熟到蘇州的路上拍攝的一些鏡頭，請你仔細觀察，哪些地方有〃千米〃？.公路邊的里程碑.指路標志.限速標志4.摩托車的速度表隨著學生的回答，屏幕上分別出示圖片。小結：千米常用來計量比較長的路程。［評：通過觀察里程碑、指路標志、速度表、限速標志，讓學生體會到〃千米〃在日常生活中的廣泛應用，進一步認識數學的價值。］練習：72頁2把每小時行的路程和合適的交通工具用線連起來。四、全課小結：今天我們學習了千米的認識，知道了1千米的實際長度，了解了千米的用途。現在請你估計一下，從校門口出發到什么地方大約是4千米？誰能用比較科學的辦法證實？生：利用摩托車的里程表測量、走一走是否15分鐘。師：還可以這樣證實：（結合屏幕）（1）量出1米的距離，走一走，有多少步？（1米有2步）（2）算一算，1千米有多少步？（1000米有2000步）師：1千米，我們大約走2000步。我們可以從校門口出發數出200步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計是否相符？五、鞏固練習.判斷下列說法是否正確。汽車每小時行40米。電線桿高6千米。小李身高135厘米。飛機每小時飛行1800千米。教室黑板長3分米。一支鉛筆長2千米。.72頁3、4。.綜合練習。師：小朋友們，你們看過國慶五十周年閱兵式嗎？讓我們一起來回顧一下其中一些精彩的片段。邊看邊思考這樣一個問題：在括號里填上適當的長度單位。17個官兵方陣和25個車輛方陣共長2。（千米）1萬多名官兵過檢閱區時每步都走75（厘米），踢腿高度都是30。（千米）你知道閱兵式上的官兵為什么走得這么整齊嗎？在閱兵村，他們平均每天要走3億（千米）整個訓練過程，他們平均每人走了10000多（千米）師：辛勤的汗水、刻苦的訓練換來了祖國的榮譽。|［評：再現慶祝建國五十周年閱兵場面，進行新知識綜合訓練，以景激情自然滲透愛國主義教育。］六、今天我們學習了千米的認識，同學們學得很好。學校組織同學秋游，現在想請小朋友們幫助設計一條路線，要求：1。從學校出發到游玩的最后一處景點之間的路程不超過10千米；2。游玩的景點要盡可能多。四人小組合作，比一比，哪一組設計得最好。（圖略）［評：創設設計秋游最佳路線的情景，激活學生思維，再次把課堂教學推向高潮。采用小組學習的形式，有利于培養學生合作交往意識和創新意識。］［總評：〃千米〃這個長度單位，學生生活中很少接觸，顯得比較抽象，教材內容單一、簡要，增加了教學難度。徐老師課前作了大量的準備，巧妙地運用多媒體，聯系鄉土實際，教〃書〃育人。整個教學過程師生關系融洽千米的認識教學設計及設計意圖第2篇一,教學內容人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》三年級上冊P7—8千米的認二,教學準備教具學具:米尺一張,學校周圍交通圖每小組一張,多媒體及課件一套.課前活動：先估一估100米的距離,再量一量,走一走100米的距離,看看需要走多少步.沿學校200米操場走一圈,大約要幾分鐘步行的同學了解一下自己從家走到學校大約需要多少時間三,教學目標與策略選擇（一）教學目標1,使學生認識千米（公里），初步建立1千米的長度表象,并學會千米和米的簡單換算.2,利用遷移的規律，體驗探索千米的過程，使學生進一步學會估算和分析問題.3,感受千米與實際生活的密切聯系，體會〃千米〃在生活中的作用，增強學習數學的興趣和學好數學的信心.（二）教學策略〃千米〃是一個常用的長度計量單位,在學生的生活中經常會聽到,看到有關千米的使用信息,建構效果的好與壞，將直接影響到學生空間觀念的形成.由于〃千米〃是一個較大的長度單位,離學生〃可視性〃的體悟和感受經驗比較遠,對學生來說比較抽象,學習過程中千米概念的建立比較困難,是學習的難點.因此,在設計本課的教學時,我從教材的設計意圖和學生的認知規律出發,改造和組織了教學過程.首先,通過課前,課中,課后三段教學的融合,讓學生在體驗中發現,在發現中建構,在建構中實踐,在實踐中內化和提升.其次,在采集教學素材時,緊緊抓住了學生的生活經驗和實踐感受,環繞著教學重點〃千米的認識〃,組織學生積極主動的探索,研究和發現,讓學生在愉悅的情趣中感受〃千米〃,建構〃千米〃,應用〃千米〃.四，教學流程設計及意圖教學流程設計意圖一,交流導入，引出千米（一）交流信息提問:課前老師帶你們去操場了解相關的信息,誰愿意把你了解到的信息和大家一起分享學生交流信息后教師板書：1,走100米的路大約需要200步.2,沿學校200米的操場走一圈大約需要3分鐘.（二）揭示課題師:剛才同學們匯報的時候用到了一個長度單位一一米,如果我們想要測量溫州到杭州的距離,該用什么單位來計量呢（引出千米）師:今天我們就來認識長度單位家族里的新朋友:千米（板書課題）二,聯系生活,建立表象（一）初步建立1千米的觀念1,引導:對于〃千米〃這位新朋友，你想知道些什么（千米有什么用1千米到底有多長什么地方用到千米）2,探索:今天我們就來了解有關千米的這些知識，同學們,在你的印象里，你認為1千米有多長學生回答后教師板書：1千米=1000米.（二）進一步建立1千米的表象聯系實際:1千米到底有多長呢你能否具體說說你心目中1千米的長度可以結合課前了解到的信息來描述它們與1千米之間的關系.引導學生根據生活實際進行分析，先自己獨立思考,再在小組內說一說.（學生能說幾種就幾種）方案一:用米尺要量1000次.方案二:走這樣100米的路,要走10次.方案三:走100米的路大約200步,所以走1千米的路大約2000步.方案四:繞學校200米的操場要走五圈.方案五:繞200米操場走一圈大約3分鐘,所以走1千米的路大約需要15分鐘.（三）估計1千米的距離1,初步估計:從我們學校門口出發到哪里大約是1千米學生估計,師生共同評價2,引導（播放錄像）：讓我們跟著攝像機的鏡頭從學校門口出發到街上走一走,看看1千米究竟有多長3,想象:請大家閉上眼睛,跟著老師在腦海里把這段路再走一遍.我們從學校門口出發向東經過十字路口，再向北經過建設銀行,又經過鎮政府門口，一直向北就來到了甌海第三人民醫院門口.這段路程大約是1千米.4,體會感受:如果讓我們步行1千米的路，你會有什么感覺5,進一步估計：（出示一張學校周圍交通圖）師:老師還準備了一張學校周圍的交通圖，你們的桌上也有一張,請你畫一畫,從學校出發走1千米,還可以到哪些地方學生獨立操作后交流匯報：（學生能匯報幾種就幾種）方案一:從學校門口出發一直向西至蟠鳳路口.方案二:從學校門口出發向西經一幼門口，再向北至經梧田高中.方案三:從學校門口出發向東經十字路口，再一直向南至溫州中學門口.三,了解用途，體會價值（一）引導學生舉例師:千米也稱公里,用字母Km來表示.（板書:公里,KM）,它在日常生活中有著廣泛的用途.想想看，你在什么地方見到過千米（公路上,摩托車表盤上等）（二）欣賞生活中的〃千米〃師：同學們真是生活中的細心人,老師也從生活中收集了一些〃千米〃,我們一起來看一看：1,（電腦出示指路標志）甌海實驗小學距溫州世紀廣場約7000米師問:你看到了什么7000米等于多少千米呢你是怎么想的（板書:7000米=7千米）2,（電腦出示珠穆朗瑪峰山峰圖）珠穆朗瑪峰,高度約9千米,是世界上最高的山峰.師問:你又看到了什么9千米是多少米啊你能說說你思考的過程嗎（板書:9千米=9000米）3,（電腦出示《汽車速度表》）汽車每小時行駛的路程大約是80千米.4,（電腦出示自行車行駛圖）自行車每小時行駛的路程大約是15千米.5,（電腦出示溫州至杭州高速圖）溫州到杭州高速公路連線全長約410千米.6,（電腦出示萬里長城圖）我國的萬里長城,是世界上最偉大的建筑之一,大約長6700千米.（三）小結:千米常用來計量比較長的路程,也可以表示交通工具每小時行駛的路程,還可以表示比較長的物體長度.四，實際應用，鞏固新知（一）應用練習1,孫老師家離學校大約有4千米的路程,如果讓你選擇，你會選擇什么交通工具來學校為什么大概需要多少時間2,媽媽帶小明坐長途汽車去看奶奶,途中要走308千米.他們早上8時出發,汽車平均每小時行80千米，中午12時能到達嗎（二）課外拓展1,汽車在高速公路上行駛每小時不能超過（）千米,磁懸浮列車每小時可行駛（）千米,地球繞太陽每秒運行（）千米.馬拉松長跑比賽全程大約（）千米.（課后可在父母的幫助下到圖書館或網上查找這些資料.）2,寫一篇數學日記：《我心目中的千米》通過課前活動，即為學生課中研究1000米,認識千米提供了想象,折算,感受和思維的現實背景基礎,又解決了因有限的課堂教學時間的制約而不便操作的實踐體悟問題,為千米的教學提供了有利的認知階梯.在〃千米〃概念的揭示及空間觀念的構建過程中，引導學生把1千米與課前了解到的信息進行聯系,給學生提供一個具體的參照物,增強了學生對1千米距離的感性認識.利用多媒體（播放錄像）喚起對行走本地區主要街道實踐活動的回憶，以情****,既使學生感到身邊處處有數學,又助于抽象的〃千米〃形成正確的〃表象〃,從而加深對〃千米〃的認識交流活動不僅使學生獲取了有關千米的應用知識,拓展了數學知識視野,而且在實際中進行換算,豐富了學生對原本枯燥的概念〃千米〃的學習情感，使學生感受了〃千米〃的數學和生活價值.課后延伸探索,拓展〃千米〃價值,教師在落實了教材所設定的教學目標后，課末布置了學生課后實踐調查活動，把學生帶向了研究性學習的行為中，為學生自主學習創造了環境.五,教學片段實錄片段一:初步估計師:看來我們班同學真不錯,想出那么多好辦法來描述1千米的距離.現在請同學們估計一下,從我們學校門口出發到哪里大約是1千米呢生1：從學校門口到美能達照相館那里.師：為什么生1：因為我家住在梧田街54號,我每天步行回家,不用10分鐘,所以我想1千米肯定比我家還要遠.師:恩，你說的有道理,不過從學校門口經梧田街再直到美能達照相館那里還不到1000米,大約800米左右.生2:我家住在老殿后,我每天回家大約15分鐘,所以從學校到我家大約1千米.師:同學去過他家嗎（舉手不到一半）他的回答也有道理,不過很多同學沒去過他家.現在就請同學們跟著攝像機的鏡頭,走一走,看看1千米究竟有多長（播放錄像）教師引導:請大家閉上眼睛,跟著老師在腦海里把這熟悉的段路再走一遍.我們從學校門口出發向東經過十字路口，再向北經過建設銀行,又經過鎮政府門口,一直向北就來到了甌海第三人民醫院門口.這段路程大約是1千米.師:我們已經知道1千米的大約路程,如果讓我們步行1千米的路,你會有什么感覺生1:挺累的.生2:腳也會有點酸.片段二:應用練習電腦出示:孫老師家離學校大約有4千米的路程,如果讓你選擇，你會選擇什么交通工具來學校為什么大概需要多少時間生1:我準備步行,可以鍛煉身體.師:步行需要多少時間呢千米的認識教學設計及設計意圖第3篇一、教學目標（一）知識與技能使學生認識長度單位千米，初步建立1千米的觀念，知道1千米=1000米。（二）過程與方法利用遷移的規律，體驗探索1千米的過程，使學生進一步學會估算和分析問題。（三）情感態度和價值觀在具體的生活情境中認識千米，讓學生感受數學與實際生活的聯系，在與同伴交流中體驗學習數學的愉悅心情。二、目標分析“千米”是一個常用的長度計量單位，學生在生活中經常會聽到、看到有關千米的使用信息。由于〃千米〃是一個較大的長度單位，對學生來說比較抽象，學習過程中千米概念的建立比較困難，是學習的難點。在設計本課的教學時，通過課前、課中、課后三段教學的融合，讓學生在體驗中發現，在發現中建構，在建構中實踐，在實踐中內化和提升。另外，在采集教學素材時，緊緊抓住了學生的生活經驗和實踐感受，圍繞著教學重點〃千米的認識〃，組織學生積極主動的探索、研究和發現，讓學生在愉悅的情趣中感受“千米”，建構“千米”，應用“千米”。三、教學重難點教學重點：.認識長度單位千米，建立1千米的長度觀念。.掌握1千米和1米的關系。.會用分米作單位進行測量。教學難點：建立1千米的長度觀念。四、教學準備：課件，皮尺，課前以小組為單位測量學校運動場跑道一周的長度。五、教學過程：(一)復習導入.復習舊知(1)說說我們已學過哪些長度單位？(教師板書)用你喜歡的.方式表示1米、1分米、1厘米。(2)在()里填上合適的長度單位。①一枝鉛筆長18()。②一枚1分硬幣厚約1()。③教室里的課桌高8()。④教室地面約長8()。⑤北京到黃山市的距離是1316()。.導入新課揭示課題：北京到黃山市的路程很遠，用米測量太麻煩了，我們需要用更大的長度單位來測量，今天我們就來認識一個新的長度單位一一千米。(教師板書課題)【設計意圖】從簡單的回顧中引入新課，既復習了舊知，又為探索新知做好鋪墊，同時使學生感受到知識之間的系統性。提出測量北京到黃山市的路程，從學生的現實