青島版小學數學四年級上冊全冊教案及教材分析教學內容兩位數的除法，教材分析1、數與代數包括兩位數除法、認數、使用計算器。本冊的除法教學是在學生學以內數的讀寫方法，培育學生的數感。2、幾何學問包平行與相交。連續進展學生的空間觀念，教學兩條直線間的轉化是有規律的。3、統計學問：能依據現成的記錄單繪制成簡潔的統計表，并從統計表中覺察題，進一步培育學生的統計觀念。4系，先列表分析，在選擇正確的解題方法，到達解決實際問題的目的。教學目標：1、使學生把握整十數除整十數、整百整十數，兩位數除三位數的口算、筆算方法的驗算方法，養成驗算的習慣。2、段、直線、射線的聯系與區分。括號，能用綜合算式解答兩步應用題。提高整數口算、筆算的嫻熟程度。5、生初步生疏簡潔的數據整理的方法，以及簡潔的統計圖表。數級讀、寫億以內的數，會用四舍五入法求近似數。7、進一步培育學生檢驗的習慣，進展愛國主義教育，愛社會主義教育和唯物辯證觀點的教育。教學重點1、三位數乘位數，除數是兩位數的除法，教學難點1、觀看物體。教學關鍵1、通過“精講巧練”，使學生提高計算題的正確率，敏捷運用簡便方法。敏捷解題的力量。教具學具：教學進度：1、萬以上數的生疏??????????????2、計算器???????????????1023、三位數乘兩位數????????????164、平行和相交???????????45、除數是兩位數的除法，???????????216、統計??????????57、整理與復習???????????4教材分析：

第一單元大數知多少--------萬以上數的生疏本單元在學生生疏萬以內的數，能正確讀、寫萬以內數的根底上，教學生疏億以內的數。通過讓學生感受生活中的大數，生疏億以內的數，會讀、寫億以內的數和整萬、整億的數，感受這些大數的實際意義。了解十進制記數法，會用一步體會數在日常生活中的作用，能運用生疏的數進展簡潔的溝通。教材分三段編排：第一段結合實例，教學認、讀、寫億以內的數；其次段教把大數改寫成用“萬”“億”作單位的近似數。1、結合實際情境，讓學生感受大數，產生學習需要。2、合理安排教學內容，引導學生利用已有閱歷自主探究。重點教學億以內數的生疏。把生疏整億的數和用“萬記數法。基于實際生活的需要，生疏近似數，學習把大數改寫成用“萬的近似數。3、重視進展估量意識，培育學生的數感。培育估量意識、進展數感是學生學習數學的重要內容之一。教材在第一學段的根底上，連續重視這一內容的教學。教育目標:學問與技能方面：有把握多位數的數位挨次；能依據數級由高到低正確的讀數、能按要求求出大數目的近似數。數學思考方面：能充分利用自己的學習閱歷，樂觀探究，并有根有據、有條有理的進展思考；在溝通中，能正確表達自己操作、思考和探究的過程。描述生活中的一些數量；能運用所學的學問去解決一些簡潔的實際問題。情感與態度方面：對本單元的學習又比較深厚的興趣；對學習中的困難能樂于尋求方法努力抑制。對學習中的錯誤能在教師和同學的幫助下找到緣由，并加以改正。樂于和同學合作，并進展溝通；有一些成功學習的體驗。第一課時教學內容：P2教育目標：萬”。知道億以內各個計數單位的名稱和兩個單位間的關系。把握億以內數位挨次表，能夠依據數級正確地讀出整萬數。根本力量：培育學生觀看、分析、綜合力量，養成良好的學習習慣。對本單元的學習又比較深厚的興趣；對學習中的困難能樂于尋求方法努力抑制。通過教學使學生生疏計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”。知道億以內各個計數單位的名稱和兩個單位間的關系。把握億以內數位挨次表，能夠依據數級正確地讀出整萬數。演示文稿、數位挨次表及活動數字卡、計數器。教學設想：學習過程：一、創設生活情境，導入課1．提問：(1)說出萬以內的計數單位。(板書：個、十、百、千)(2)1010？10(3)一和十，十和百，百和千每相鄰的兩個單位之間的關系是怎樣的？2．讀出下面各數：3876 6025 7108 4003 42003．3876教師板書：選購員，選購員，再說一說萬以內數的讀法。(1)(2)(3中間有一個0或幾個(4末尾不管有幾個0，都不讀。2023年茶葉、甘蔗和油菜籽的總產量如下：茶葉：七十八萬噸 甘蔗：九千零五十一萬噸 油菜籽：一千一百四十萬噸二、用計數器幫助數數，生疏萬、十萬、百萬、千萬、億。讓學生在計數器上撥上一千。然后一千一千地數，始終數到九千，再撥上一千。10(10板書“萬”。(寫在剛剛板書的千位左邊)讓學生再在算盤上一萬一萬地數，始終數到九萬。提問：再加一萬是多少？101，就是“十萬”。10板書“十萬”。(寫在萬位的左邊)用同樣的方法，完成一百萬、一千萬的生疏，分別板書“百萬、千萬”。然后指出，萬、十萬、百萬、千萬和以前學過的個、十、百、千一樣，都是計數單位。提問：從剛剛一邊撥珠，一邊數數的過程中，誰覺察相鄰的兩個計數單位之間有什么關系？10，也就是十進關系。)練習：12．生疏數位挨次表。“位”字，構成一個數位挨次表：計數單位和數位之間的關系：是千萬。也就是說幾個一就寫在個位上，幾個十就寫在十位上，幾個百就寫在百位上，??幾個千萬就寫在千萬位上。同一個數字，把它寫在不同的數位上，它表示的計數單位就不同。生疏數位分級：780000 讀作：七十八萬 七十八萬寫作：780000舉例明確寫法：今日我們學習了萬、千萬。了解了起每四位一級，

的計數單位有：萬、十萬、百億以內的數位挨次，并知道從右分作個級和萬級，還學會了整萬數的讀寫。板書設計：億以內數的生疏課后小結：其次課時教學內容：億以內數的讀寫教育目標：萬”；知道億以內各個計數單位的名稱和兩個單位間的關系；把握億以內數位挨次表，能夠依據數級正確地讀出億以內的數。根本力量：培育學生觀看、分析、綜合力量，養成良好的學習習慣。思想教育：對學習中的錯誤教師和同學的幫助下找到緣由，并加以改正。投影儀、投影片教學設想：學習過程：一、創設生活情境，導入課1、讀出下面各數：250000 3450000 10390000 99800002、寫出下面各數：三十六萬 五千萬 四千八百萬 二千零六萬3、整萬數是如何讀寫的？上節課我們學習了整萬數的讀寫方法，今日我們連續億以內數的讀寫。二、自主合作，經受學習的過程29〔2〕誰能讀一讀這個數？你是怎樣讀的？〔先讀萬級，五千二百三十九萬；再讀個級，五千二百三十九。〕2、〔1〕觀看計數器，34〔2〕指名答復。〔三百萬四千〕提問：你是怎樣讀的？〔先讀萬級，三百萬；再讀個級，四千。〕觀看：這個數中哪幾個數位上是0？通過讀數，你覺察了什么？0你能把這個數寫出來嗎？試一試。歸納億以內數的寫法：使學生明確寫數的挨次和讀數的挨次一樣，也要先寫萬級，再寫個級，個級上的數和萬以內的數的寫法一樣。十萬位、萬位、百位、十位、個位上為什么要寫0？03、〔1〕觀看計數器，四百零八萬零七是由多少個萬和多少個一組成的？〔2〕0000，都只讀一個“零”。〔3〕你能把這個數寫出來嗎？讓學生比照數級和數位的挨次進展填寫，使0。4、試一試：0和溝通進一步把握讀寫方法。三、穩固強化，拓展應用想想做做1、2、3練習時讓學生讀寫完畢后都要說說自己是怎樣進展讀、寫的。四、小結作業設計：根底性:想想做做：4、5、6，創意性:有力量的學生可以做思考題。板書設計：億以內數的讀寫課后小結：第三課時教學內容：整億數的讀寫及整萬、整億數的改寫教育目標：知道十進制計數法，能夠依據數級正確地讀出整億數；把握把整萬、整億的數改寫成用萬或億作單位的數的方法，并能正確改寫。根本力量：培育學生觀看、分析、綜合力量，養成良好的學習習慣；對學習中的錯誤教師和同學的幫助下找到緣由，并加以改正。教學重難點：把握改寫方法，正確改寫。教學具預備：投影儀、投影片學習過程：1．提問：說出億以內的計數單位。(板書：個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬)1010？10101010十萬、10一和十，十和百，百和千，千和萬，萬和十萬，十萬和百萬，百萬和千萬每相鄰的兩個單位之間的關系是怎樣的？讀出下面各數：3876 6025 7108 4003 4200 560000 4325610 100202372307006 6850303263876再說一說億以內數的讀法。(1)從高位起，依據數位挨次讀；(2)0不讀；(3)00，只我們已經學過“億以內的數2023年三種工業產品的總產量如下：水泥九億噸；原煤十七億噸；布。二、自主合作，經受學習的過程1．用計數器幫助數數，生疏億、十億、百億、千億。讓學生在計數器上撥上一千萬。然后一千萬一千萬地數，始終數到九千萬，再撥上一千萬。10(10板書“億”。(寫在剛剛板書的千萬位左邊)讓學生再在算盤上一億一億地數，始終數到九億。提問：再加一億是多少？101，就是“十億”。10板書“十億”。(寫在億位的左邊)用同樣的方法，完成一百億、一千億的生疏，分別板書“百億、千億”。然后指出，億、十億、百億、千億和以前學過的個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬一樣，都是計數單位。提問：從剛剛一邊撥珠，一邊數數的過程中，誰覺察相鄰的兩個計數單位之間有什么關系？10，也就是十進關系。)12．生疏數位挨次表。“位”字，構成一個數位挨次表。〔出示P89〕提問：每相鄰兩個計數單位之間有什么關系？3、介紹十進制計數法。10的計數方法，叫做十進制計數法。教學整億數的讀寫。學生看書自學，通過整萬數的讀寫，將學問遷移到整億數的讀寫上。練習：想想做做1、25、整萬、整億的數改寫成用萬或億作單位的數。為了讀寫的便利，我們常可以把整萬、整億的數改寫成用萬或億作單位的數。學生自己寫出九百六十萬和十三億。全班溝通。出示小蘿卜和小辣椒不同的書寫方法比較：那種書寫方法簡便？小結：為了便利讀數、寫數，常常把整萬或整億的數改寫成用“萬”或“億”作單位的數。爭論改寫的方法：師生小結：改寫成萬作單位的數，只要去掉個級的40，寫上萬。改寫成用億作單位的數，只要去掉個級和萬級的80，寫上億。A、試一試，在括號里填上適當的數。54000000=〔 〕萬 70840000=〔 〕萬500000000=〔 〕億 〕億6、想想做做3作業設計：根底性:想想做做4、5創意性:有興趣的學生自學二進制計數法。板書設計：整億數的讀寫及整萬、整億數的改寫課后小結：第四課時教學內容：認數素養教育目標：億”；知道億級各個計數單位的名稱和兩個單位間的關系；整億數；樂于和同學合作，并進展溝通；有一些成功學習的體驗。教學重難點：把握改寫方法，正確改寫。投影儀、投影片教學設想：學習過程：一、創設生活情境，導入課我們前幾節課學過數位挨次表，學過個級和萬級，誰來說說個級包括什么，萬級包括什么？讀出780000，11340000，5634890二、自主合作，經受學習的過程〔一、1、十個一萬是十萬，十個十萬是一百萬，十個一百萬是一千萬，那么十個一千萬是多少？〔一億〕十個一億是多少？〔十億〕十個十億是多少？十個一百億是多少？十個一千億是多少？2、翻開書89頁，看一下例題，你都知道了什么？這幾個產量的數字自己在本子上寫寫看看，寫完了小組爭論一下。3、看一下下面的數位挨次表，快速把它填完。4、每相鄰兩個計數單位之間有什么關系？把下面的一句話一起讀一下，劃下來。51、2題〔二、190頁上的例題，在本子上試著寫出這兩個數來。2、有兩種寫法，9600000和960萬，你們認為哪一種方法更便利些？把下面的一句話讀一讀，劃下來。34題作業設計：根底性:3、5題。創意性:你知道嗎？回家查資料課后小結：第五課時教學內容：復習整億數的讀寫及整萬、整億數的改寫素養教育目標：億”；把握把整萬、整億的數改寫成用萬或億作單位的數的方法，并能正確改寫。樂于和同學合作，并進展溝通；有一些成功學習的體驗。教學重難點：復習改寫方法，正確改寫。教學具預備：數位挨次表教學設想：學習過程：一、創設生活情境，導入課在本子上寫出這些數，7600000，4500000000，80500000，7656899二、自主合作，經受學習的過程192頁的例題，先在書上比照著數位挨次表把這兩個數寫出來。2、再試著寫一個三十四億五千七百萬，一百三十七億八千二百三十萬三、穩固強化，拓展應用11、2、3題2、昨天的課外拓展匯報所查的資料四、小結作業設計：根底性:11、2、3題2、昨天的課外拓展匯報所查的資料創意性:6題，你知道嗎？課后小結：第六課時教學內容：本節課主要來復習本單元所學的內容，通過練習，讓學生把握憶教育目標：根底學問:通過復習，使學生穩固本單元所學習的憶以內數的讀寫法，能熟近似數。樂于和同學合作，并進展溝通；有一些成功學習的體驗。教學重難點：把握改寫方法，正確改寫。數位挨次表、電腦教學設想：學習過程：一、 1、 出示96頁的第3題，指名學生練習寫數2、 出示題目：請你讀出下面各數：53040000000130548964900017000000202323056785 30000二、 穩固練習35000322023012941496000000001、電腦出示題目，穩固學生對由假設干個萬和假設干個1組成的數的生疏〔96頁的第一題〕2、復習把大數目改寫成用“萬〔97頁的第4、5、7、8題〕三、 小結四、 測試課后小結：其次單元泰山黃金周——計算器一、教學內容和編排構造是《數學課程標準》的要求。教材為了突出訪用計算器在學生數學學習方面的安排，〔1〕可以集中進展一些大數目的計算以及探究數學規律，〔2〕便于學生感受在什么樣的問題情境下使用計算器，體會計算器的作用。二、教材編寫特點和教學建議〔1〕對計算器的生疏，留意激發學生的認知需求，先出示了人們購置商品的實際場景，喚醒學生已有的生活閱歷，體會計算器的在日常生活中廣泛使用。〔2〕通過合作溝通在實際操作中學習，對計算器。〔3〕對使用計算器進展四則計算，教材選擇了數字比較小的加法和乘法算式，便于學生通過驗算，確認計算器能保證計算正確，并體會用計算器計算的優己探究。〔1〕教材一方面讓學生使用計算器解決實際生需要敏捷使用計算器。〔2〕讓學生用計算器探究好玩的數學規律，從中引導學生體驗探究的樂趣，體驗數與式的美，體驗數學的奇異。在實踐活動中進展數感。教材安排有幾個特點：〔1〕綜合了時間、長度〔2細心設計了“數一數”“排一排”“稱一稱”“〔3〕教學時還需要說明幾點：一是使用計算器計算應與估算結合起來，用估用良好的使用計算器的習慣。第一課時教學內容：教學目標：讓學生初步生疏計算器，了解計算器的根本功能，會使用計算器進展大數目的一兩步連續運算，并通過計算探究覺察一些簡潔的數學規律。讓學生體驗用計算器進展計算的便利和快捷，進一步培育對數學學習的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。教學重點、難點了解計算器的根本功能，會使用計算器進展大數目的一兩步連續運算和只有用同一級運算的兩步式題。通過計算探究覺察一些簡潔的數學規律。教學過程：一、創設情景，激發興趣1、出示泰山黃金周景點售票統計表。認真看圖，想一想，你能提出什么問題？平均每天的門票收入是多少？泰山黃金周期間共接待游客多少人？列式看一看，你有什么感受？生：計算太麻煩了。那么用什么工具能使計算簡便哪？2、提醒課題二、嘗試使用，探究溝通1、生疏計算器〔1〕合作學習向小組成員介紹一下你的計算器。你們小組的計算器有哪些一樣點和不同點？〔2〕溝通計算器有很多種，一般都由顯示器和鍵盤兩局部組成。2、使用計算器，溝通方法學生試試開機關機并介紹按什么健。還生疏計算器上的哪些鍵，相互說一說。出示題目，你會用計算器上你生疏的鍵進展計算嗎？試一試。請一位同學上來演示一下。觀看，怎樣按鍵比較便利而且不簡潔出錯。計算完第一道題，怎樣才能開頭算其次道題？應領先按什么鍵？生疏清零鍵——AC鍵3、計算競賽，并談談自己的感受。三、介紹計算工具的進展史閱讀教材“你知道嗎？四、穩固練習自主練習1、2、3、4、7五、小結這節課你學會了那些學問？課后小結：其次課時教學內容：P24-25的內容教學目標：讓學生進一步生疏計算器，了解計算器的根本功能，會使用計算器進展大數目的兩步連續運算，并通過計算探究覺察一些簡潔的數學規律，解決一些簡潔的實際問題。讓學生體驗用計算器進展計算的優點，進一步培育對數學學習的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。教學重點、難點會使用計算器進展大數目的兩步連續運算通過大數目的計算探究與覺察簡潔的數學規律。教學過程：一、復習鋪墊，激趣導入1、用計算器計算以下各題32456+78132 1398401-43875 24688*43528950+3276-1265指名說一說操作方法。2、同桌出題，練習使用計算器的方法。二、設計玩耍，嫻熟使用、要做好一件事，先要把相關工具預備好，而且還要嫻熟把握工具的使用方法。下面我們比一比誰使用計算器更嫻熟。119之間選一個你最寵愛的數字，記在心里，把這個數字在計算器上912345678。你只要告知我結果是多少，我就可以猜出你最寵愛的數字是幾。2、學生算，教師猜。3、請學生猜99就可以猜到了。觀看：111111111/12345679，你覺察了什么？是啊，數學中很多好玩的玩耍都是運用了奇異的數學規律。4、探究規律用計算器計算以下各題，你能覺察什么？9999*11= 9999*12=9999*13= 9999*14=不用計算，你能知道9999*19的結果是多少嗎？三、穩固練習自主練習1、第4題，用計算器計算 11*11=111*111=1111*1111=11111*11111=找出規律，說出111111111*111111111=

果是多少？25題，找出規律直接寫得數。36題，看一看，你能找出多少回文數。4、完成“我學會了嗎？四、整體回憶，全課總結這節課你有哪些收獲？還有那些困惑？課后小結：第三單元揚帆奧運課題：三位數乘兩位數的筆算教學目標：1、使學生經受探究三位數乘兩位數計算方法的過程，把握三位數乘兩位數的筆算方法。2、使學生獲得運用已有學問解決的計算問題的體會，感受數學學問和方法的內在聯系。3、學生在自主探究，合作溝通中體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數學的自信念，進展對數學的樂觀情感。重點難點：1、使學生經受探究三位數乘兩位數計算方法的過程，把握三位數乘兩位數的筆算方法。2、理解“用兩位數哪一位上的數去乘，乘得的數的末位就和那一位”對齊。教具預備：多媒體課件教學過程：一、復習舊知口算訓練筆算23×15 30×87筆算后，由學生說說筆算的方法及應留意的問題。〔板書課題〕二、創設情境，提出問題3的情境為迎奧運，青島市要建一條高速大路。一期工程歷時1個月，平均每個月修建；二12個月，平均每個月修建。教師和學生溝通信息窗的信息青島是奧運的伙伴城市，為了迎接奧運，青島現在建了高速大路－東西快速路。從火車站到石老人現在僅需25分鐘左右，能節約一半時間。2．依據信息窗的信息，你能提出什么數學問題？師引導學生提出有價值的問題，解決不了的，放入問題口袋。板書：高速大路一期工程全長多少米？高速大路二期工程全長多少米？問題怎樣解決？如何列式？學生列式。三、合作探究，解決問題解決問題一：高速大路一期工程全長多少米？師：算式中是三位數乘兩位數，你預備如何解決？學生自己嘗試解決。教師了解學生做的狀況，對少數獨立計算有困難的學生適當賜予的指導和幫助。學生完成后請學生板演各種做法。全班溝通：這些做法都對嗎？可能溝通：①估算：213≈200 200×15＝3000溝通結果：估算是大約值，不是準確值，所以不能用這個答案。②列豎式計算結果是準確值，可以用。師：對于這種方法，你有問題要問嗎？引導學生分析算理：先算什么？再算什么？最終算什么？著重理解“不同數位上的數去乘三位數，乘得的數就要和那一位對齊”這一難點。教師在板書中用紅筆畫出。算完后，可以運用估算進展檢驗。〔5〕比照著豎式，小組內說說三位數乘兩位數的方法是怎樣的？小組溝通后，師小結方法。解決問題二：高速大路二期工程全長多少米？學生自主解決，全班溝通。學生可能會有兩種豎式：260 260× 12 ×12師：觀看這兩個算式，你有什么想法？2種比較簡潔。通過溝通，學生明確：像這樣的題目，可以先用0前面的數相乘，再依據兩個乘數的末00。四、自主練習1題這是一道筆算乘法的根本練習題，其中包括了末尾有02列是因數中間0的狀況，臨時不練，放在下節課中解決。2題0的狀況，學生自己解決。3題這是三位數乘兩位數的綜合練習。練習時，讓學生先估一估，再列豎式計算。師留意有困難的學生。做完后，要求學生用估算檢驗。這是一道筆算乘法的根本練習題，其中包括了末尾有02列是因數中間0的狀況，臨時不練，放在下節課中解決。2題0的狀況，學生自己解決。3題這是三位數乘兩位數的綜合練習。練習時，讓學生先估一估，再列豎式計算。師留意有困難的學生。做完后，要求學生用估算檢驗。板書設計：三位數乘兩位數的筆算高速大路一期工程全長多少米？高速大路二期工程全長多少米？213×15＝ 〔米〕 260×12＝ 〔米〕213260260×15×12×121065??213×55 2052213??213×1026 0263195 31 20 3120作業設計：412景點公園海底世界游樂場博物館門票單價〔元/人〕12462118估算的價錢同步訓練中相應的練習。課后小結：課題三位數乘兩位數教學目標：使學生進一步把握三位數乘兩位數的筆算方法，能嫻熟的進展計算。03、學生在自主探究，合作溝通中體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數學的自信念，進展對數學的樂觀情感。重點難點：1、學生能嫻熟、正確的進展計算。20的計算方法。一、 復習舊知，穩固認知。口算訓練筆算148×15 850×17 209×18209×180的乘法，教師乘機提醒課題，板書課題。二、 探究知師：到底209×18如何解決呢？請同學們把自己的想法在小組內爭論、溝通。學生小組合作、探究。教師巡察，了解學生的爭論狀況。學生匯報。板書豎式。三、 復習舊知，穩固認知。口算訓練筆算148×15 850×17 209×18209×180的乘法，教師乘機提醒課題，板書課題。四、 探究知3．師：到底209×18如何解決呢？請同學們把自己的想法在小組內爭論、溝通。學生小組合作、探究。教師巡察，了解學生的爭論狀況。4．學生匯報。板書豎式。209× 18167220937620的時候，該如何解決。3．師小結五、 復習舊知，穩固認知。口算訓練筆算148×15 850×17 209×18209×180的乘法，教師乘機提醒課題，板書課題。六、 探究知5．師：到底209×18如何解決呢？請同學們把自己的想法在小組內爭論、溝通。學生小組合作、探究。教師巡察，了解學生的爭論狀況。6．學生匯報。板書豎式。6．學生匯報。板書豎式。209× 18167220937620的時候，該如何解決。3．師小結七、自主練習根本練習106178820308×27×16×16×18火眼金睛辨對錯123824208304×23×26×40× 353694944832015202461648102615203242540394題這是一道連線題。學生獨立解答。介紹自己為什么連的快。2010是否正確。5題由學生自主解答。解答后，讓學生說一說提出的問題。留意引導學生提出有價值的數學問題。板書設計：三位數乘兩位數――中間有0的乘法209× 1816722093762作業設計：1．種類 茶葉單價 86元/千克

飲料56/箱

巧克力45/盒

照相機 復讀機 被套805/部164/臺108/個數量2．同步訓練的相關題目課后小結：課題 三位數乘兩位數的筆算教學目標：1、通過練習的訓練，進一步讓學生明白三位數乘兩位數的算理，加快計算的速度，提高計算的正確。2、加強計算習慣的養成教育，提高計算力量。重點：計算正確率、速度的提高。難點：加深理解三位數乘兩位數的筆算方法。教學過程：一、口算練習11×4075×20220×314×526×33×8004×32032×4230×250×10101×8302×4二、筆算練習以小組為單位，開展競賽。148×15 375×24 603×26240×80 850×12 309×501題在小組內說一說你是怎樣算的？計算時應當留意什么？三、解決問題396題這是一道求比一個數的幾倍多〔少〕幾的綜合練習題。學生先依據統計表后面的提示獨立計算并填寫，然后溝通填寫的方法。并可以問問為什么黑花最少。7題學生能夠自主解決，集體訂正。留意估算的方法。火眼金睛辨對錯。書本第8題。學生獨立做完后，集體溝通，分析錯誤緣由。還可以請做題又對又快的學生來介紹閱歷。補充練習：〔1〕四年級一班的同學利用星期天到野外采集樹葉標本。1431枚，1530枚，依據以上信息，你能提出什么數學問題？選擇一個進展解答。〔2〕海捕對蝦每千克的價錢 鮮魚25元/千克是鮮魚的5倍2500元夠嗎？對蝦一共賣了多少元？你還能提出什么問題？板書設計：三位數乘兩位數乘到哪位積就和哪一位上的數字對齊作業設計：拓展：數學趣題。創 左面式子中每個漢字代表一個數字，你能將×創 它改寫乘一個數字算式嗎？再創課后小結：課題 三位數乘兩位數的筆算教學目標1、通過練習的訓練，進一步讓學生明白三位數乘兩位數的算理，加快計算的速度，提高計算的正確率。2、運用三位數乘兩位數的筆算解決實際生活問題。重點：計算正確率、速度的提高。難點：運用三位數乘兩位數的筆算解決實際生活問題。教學過程一、口算訓練200×33×266000×2018×32×2540×20011×40070×208×1819×550×300210×40估一估，算一算。106×27≈ 178×16≈ 206×28≈ 880×40≈解決實際問題這道題是運用三位數乘兩位數的計算學問解決實際問題。先讓學生說一說這些志愿者在干什么？然后自主解決。解決后，溝通方法。引導用估算的學生說一說方法及推斷依據。4、填一填書本第10題。以表格形式呈現了筆算乘法的綜合練習。學生能夠自主嘗試厚，組織溝通。明確在列豎式時，上面一行寫三位數，下面一行寫兩位數，這樣計算比較簡潔。你能在 中填上適宜的數字，使算式成立嗎？× ＝12023× ＝36000國慶長假電視塔價格規定如下：購票人數每人票價

1――5026

51――10022

100人以上20青師附小四年級的學生去電視塔參觀，一班474853人。每班分別購票，各需要多少元？三班合起來購票，共需要多少元？聰明小屋學有余力的學生進展解答。板書設計：47×126＝126× 47作業設計：4111、12拓展：假設兩個因數都是三位數，你能解答嗎？如何解答？課后小結：課題 積的變化規律教學目標；1、能探究當一個因數不變時，另一個因數與積的變化狀況，從而歸納出積的變化規律。明白“工作效率×工作時間＝工作總量”這一數量關系式，滲透比例和函數的思想。重、難點：經受積的變化規律的探究過程，能總結積的變化規律。體會事物之間是親熱相關的，受到辯證法的啟蒙教育。教具：多媒體課件教學過程：一：教師——〔多媒體出示情景圖〕同學們，看圖，知道這是哪里嗎？對，這是我們秀麗的青島。青島的沙灘是很多人向往的地方，可是，沙灘上往往會有石子、垃圾，所以就會有篩沙車清理沙灘。依據圖上的信息，你能提出什么數學問題？教師也想提出一個問題，可以嗎？問題是：篩沙車的工作量是怎樣變化的？〔學生——介紹沙灘上的篩沙車生提出問題：2分鐘能清潔多少平方米沙灘？15分鐘能清潔多少平方米沙灘？……〕二：教師：我們一起看一下篩沙車工作狀況統計表〔出示下表〕工作效80808080率〔/分〕工作時153060120間〔分〕工作總量〔方米〕你明白工作效率、工作總量、工作時間的意思嗎？誰能說一說？誰想把你填的過程和結果告知大家？師隨著學生的答復出示課件的答案。在剛剛填表的過程中，你覺察了什么？請講你的覺察和小組的同學溝通。哪個小組想將你們的覺察說給大家聽？〔學生——每人一張表格獨立填寫生：我用每分鐘清潔沙灘的面積乘時間可以算出15分鐘清潔沙灘的總面積。??生：沙灘的面積隨著時間的變化而變化。……〕〕三：總結積的變化規律在學生匯報的根底上，教師引導學生用一句話概括規律學生得出：一個因數不變，另一個因數擴大到原來的幾倍，積就擴大到原來的幾倍。師：我們剛剛是從表格的左邊往右邊觀看的，假設從表格的右邊到左邊觀看，你又有什么覺察〔師完整板書—〕〔學生覺察：假設一個因數不變，另一個因數縮小到原來的幾倍，積也縮小到原來的幾〕活動四：自主練習1．第一題學生自主進展計算，組織溝通算法。鼓舞學生敏捷利用積的變換規律進展計算。特別引導學生觀看第三組題目，因數怎樣變化的？你們能得出什么結論？2．自主練習其次題學生獨立解答。提示學生留意觀看因數的變化。3．填表，找出變化規律。因數12120122120因數44400440積10倍，另一個因數不變時，積〔〕當一個因數不變，另一個因數擴大100倍時，積( )當一個因數縮小6倍，另一個因數不變時，積〔 。當一個因數擴大10倍，另一個因數也擴大10倍，積〔〕〔學生觀看，爭論，得出結論：兩個因數都變化時，積怎樣？〕板書設計：積的變化規律一個因數不變，另一個因數擴大〔或縮小〕到原來的幾倍，積就擴大〔或縮小〕到原來的幾倍。434題課后小結：課題積的變化規律教學目標1、嫻熟把握積的變化規律，能敏捷的應用積的變化規律進展計算。2．能應用積的變化規律解決實際問題。重 點：嫻熟把握積的變化規律。難 點：應用積的變化規律解決實際問題。教 具：多媒體課件教學過程：一、口算12×3＝ 48×2＝ 24×5＝算完口算，讓學生說一說積的變化規律。二、填一填43算完口算，讓學生說一說積的變化規律。二、填一填433題這是一道應用積的變化規律解決實際問題的題目。可以畫示意圖幫助學生理解題意，引導學生練習“一個因數擴大到原來的幾倍，一個因數不變，積就擴大到原來6題學生能夠獨立解答。溝通時，學生能夠明白“工作效率×工作時間＝工作總量”這一數量關系。7題，填一填學生可以用計算器算。算完后，學生說一說解答的思路。六、補充練習－走進生活26530盒、60盒、600盒、說說看，每次的數量發生了怎樣的變化，列式計算后填表。說一說題中的數量關系積的變化規律120×3＝48×20＝24×25＝12023×3＝48×200＝24×75＝因數2040200200因數551020積2002023800盒呢？單價2626262626〔盒〕〔元〕53060600800率×工作時間＝工作總量因數 × 因數＝ 積不變 擴大〔縮小〕擴大〔縮小〕課后小結：課題 積的變化規律——練習教學目標嫻熟把握積的變化規律，能敏捷的應用積的變化規律進展計算。能應用積的變化規律解決實際問題。重 點：嫻熟把握積的變化規律。難 點：應用積的變化規律解決實際問題。教具預備：多媒體課件教學過程：七、口算12×3＝48×2＝24×5＝120×3＝48×20＝12023×3＝48×200＝算完口算，讓學生說一說積的變化規律。八、填一填因數 20 40 200 200因數5因數551020積2002023433題這是一道應用積的變化規律解決實際問題的題目。可以畫示意圖幫助學生理解題意，引導學生練習“一個因數擴大到原來的幾倍，一個因數不變，積就擴大到原來6題學生能夠獨立解答。溝通時，學生能夠明白“工作效率×工作時間＝工作總量”這一數量關系。7題，填一填學生可以用計算器算。算完后，學生說一說解答的思路。十二、補充練習－走進生活26530盒、60盒、600盒、800盒呢？單價2626262626〔盒〕〔元〕53060600800說說看，每次的數量發生了怎樣的變化，列式計算后填表。說一說題中的數量關系。板書設計：積的變化規律率×工作時間＝工作總量因數 × 因數＝ 積不變 擴大〔縮小〕擴大〔縮小〕作業設計：1．12×40＝48012104010能找到規律嗎？2．你知道嗎？下面每一組數中的其中一個數是另一數的補充數。42和5856和44 39和6120和8096和4你能寫出下面各數的補充數嗎？86 29 74課后小結：第四單元我跟爸爸學設計——平行與相交教材分析:本單元內容為平行和相交。主要通過生活實例抽象出同一平面內兩條線的位置關系——讓學生通過肯定的工具畫平行線及過一點畫另一條直線的垂線。教學目的要求：1、使學生通過觀看和操作等活動，感受同一平面內兩條線的位置關系——平垂直，讓學生通過肯定的工具畫平行線及過一點畫另一條直線的垂線。2、使學生通過觀看、測量和計算等活動，在獲得直觀閱歷的同時進展空間觀念。3、使學生在學習活動中體會現實生活里的數學，進展對數學的興趣，培育交往、合作和探究的意識與力量。教學重點,難點:重點：1、了解平行與相交，了解相交的特例——相互垂直。2、學繪畫平行線與相互垂直。難點：進展學生的抽象力量與空間思維力量。課時安排:信息窗一 2課時信息窗二 2課時信息窗二聽爸爸講修建隧道的原理教材簡析信息窗以一列火車要過隧道為背景引入對兩點間線段最短等學問的學習。教學目的與要求：1、結合具體情境，理解“兩點間全部連線中線段最短距離。2、在對兩點間的距離和點到直線的距離學問的探究過程中，培育觀看、想象、動手操作的力量，進展初步的空間觀念。3、在解決實際的問題過程中，體驗數學與日常生活的親熱聯系，提高學習興趣，學會與他人合作共同解決問題。教學重點與難點：理解“兩點間全部連線中線段最短教 具：班班通、三角尺、直尺教學過程：活動一同學們，修路時遇河要架橋，假設遇到大山怎么辦？學生爭論、猜測、分析。提出問題。對！可以修隧道，觀看情景圖，你覺察了什么？你還能提出什么問題？對同學們提出的這些問題，你有什么不同意見？活動二我們先確定兩個點代表大山兩側的兩地，自己動手畫一畫著兩點的連線，看能覺察什么？通過溝通，你能得出什么結論？你能舉誕生活中應用“兩點間距離”的例子嗎？學生畫兩點間的連線。活動三出示圖：王奶奶病了，她到哪個醫院更近一些？.第一醫院.其次醫院.第三醫院學生聯系實際舉例說明。通過測量，你覺察了什么？學生通過操作感知“兩點之間的線段最短”我們都覺察了垂直的那條線段最短最短。它的長度就是點到這條直線的距離。你能自己畫一下點到直線的垂直線段嗎？〔留意要標上垂足〕活動四說說生活中“兩點間的距離”和“點到直線的距離”的應用。學生畫出幾條不同的線段，再通過觀看、測量得出結論。活動五通過這節課的學習，你有什么收獲？〔學生溝通各自的覺察〕活動六自主練習1、2〔〕P55~P57板書設計：聽爸爸講修建隧道的原理兩點之間線段最短點到直線的距離。課后小結：聽爸爸講修建隧道的原理2課時教材簡析信息窗以一列火車要過隧道為背景引入對兩點間線段最短等學問的學習。教學目的1、結合具體情境，理解“兩點間全部連線中線段最短距離。2、進展相關的自主練習。3、學習“我學會了嗎”的相關學問。教 具班班通、三角板、直尺教學過程：活動一上節課我們都學習了哪些數學學問？你學會了什么？學生回憶上節課學習的學問。活動二練習：1：你能說出下面每組的兩條直線之間是什么關系嗎？2、在下面的字母中找出相互平行或相互垂直的線段。E F H K L N Z3、 經過A點分別畫出直線的平行線。·A·A·A4、經過A點分別畫出直線的垂線。·A ·A·A活動三自主練習學生自己練習，教師巡察。全班集體訂正。活動四：“我學會了嗎？”學生自己看圖，理解題意，你能接著完成這幅畫嗎？圖中的哪些線可以看作線段和射線？哪兩條線是相互平行的？哪兩條線是相互垂直的？從小房子到院門口，哪條路最近呢？活動五小結：這節課你有什么收獲？作業：同步P58~P61板書設計：聽爸爸講修建隧道的原理1、在下面的字母中找出相互平行或相互垂直的線段。E F H K L N Z2、經過A點分別畫出直線的平行線。·A·A·A3、經過A點分別畫出直線的垂線。·A ·A·A課后小結：農田里的數學——除數是兩位數的除法單元教材分析一、教學內容除數是兩位數的口算除法，筆算除法，商不變的性質，除法中常見的數量關系。二、教材分析本單元是在學生已經學習了除數是一位數的簡潔口算、筆算，一位數乘多位數，兩位數乘兩位數,單元學問的學習，為后面學習四則運算和小數除法打下根底。為了讓學生對社會有更多的了解，本單元教材選取了農業生產和現代科技的素材來爭論除法計算。這樣不僅有利教材把學問融入現實問題之中，給學生以寬闊的探究空間，讓他們結合實際運用不同的策略、不同的方法解決問題。練習的編排一方面留意了學習內容與現實生活的嚴密聯系，有利于提高學生運用學問解決實際問題的力量。另一方面，還留意了與科學學問的有機結合，使學生在解決問題的過程中獲得科學學問。三、教材重難點重點：理解和把握除數是兩位數除法口算和筆算的方法。難點：筆算除法的試商方法。四、單元教學建議正確處理算法多樣化與教學重點之間的關系。培育學生應用學問解決問題的力量。留意培育學生的良好學習習慣。為學生供給盡可能大的探究空間，培育學生的探究力量。五、課時安排13課時23課時33課時43課時53課時回憶整理3課時拓展平臺1課時我學會了么1課時綜合應用3課時課題 除數是一位數的口算除法教學目標：理解和把握除數是兩位數的口算除法;能比較嫻熟的估算、筆算除數是兩位數的除法。在探究除法算理算法的過程中，培育學生初步的推理力量和小組合作學習的力量。重 點：為學生供給盡可能大的探究空間，培育學生的探究力量。難 點：計算時要“退位。教 具：圖片教學過程：(一)復習預備(1)口算18÷6 100÷5 183÷3 35÷750÷5100÷450÷5100÷4238÷7129÷3(2)簡潔說一說除數是一位數的口算方法。〔二〕導入課11從古到今，農民的工作方式發生了很大的變化2．觀看，你從中覺察什么，你能提出什么問題？學生可能提出：手扶拖拉機平均每小時耕地面積是人力的多少倍？四輪拖拉機平均每小時耕地面積相當于耕牛的多少倍？四輪拖拉機平均每小時耕地面積相當于人力的多少倍？〔復習可以起到學問遷移的作用，以利于學生后面學問的學習，使學生看到舊學問的聯系。對于學生提出的問題，教師要選擇性使用，鼓舞學生多提問題，但是要提〕耕作方式每小時耕地面積〔平方米〕人力6耕牛60手扶拖拉機96四輪拖拉機540引導學生在理解提議的根底上，獨立列出算是并思考算法，96÷6540÷6540÷60這些算式你們都會算么？想一想，應當怎么計算？學生計算并說出自己的方法，對于不同的方法要給與確定。如：9613個十，3636，3666，10616有的學生可能用想豎式的方法960÷6嗎？學生口算，并說出自己是如何計算的〔三〕自主練習書p66的自主練習第一題：口算學生口算完后，比照找規律，比較上下兩排的算式，你覺察口算方法有什么規律？書p67的自主練習第三題：口算小組溝通：買哪箱橙子更合算？〔四〕總結：今日我們復習了除數是一位數的口算除法，和我們以前學習的不同的是，今日的口算都需要“退位54÷60我們下節課學習的內容。板書設計：除數是一位數的口算手扶拖拉機平均每小時耕地面積是人力的多少倍？ 96÷6=16四輪拖拉機平均每小時耕地面積相當于人力的多少倍？ 540÷6=90四輪拖拉機平均每小時耕地面積相當于耕牛的多少倍？ 540÷60=？960÷6=160作業設計：p662、同步練習的習題。課后小結：課題 除數是兩位數的口算除法教學目標：理解和把握除數是兩位數的口算除法;探究除法算理算法的過程中，培育學生初步的推理力量和小組合作學習的力量。重 點：學生學會除數是兩位數的口算方法。難 點：在學習過程中提高學生的數學學習力量。教具預備：圖片教學過程：(一)復習預備(1)口算80÷2050÷1060÷30160÷80100÷50250÷50360÷60390÷30(2)上節課我們留了一道口算題：540÷60=？同學們，這道題應當如何口算呢?復習可以起到學問遷移的作用，以利于學生后面學問的學習，使學生看到舊學問的聯系。〔二〕導入課學生進展獨立計算溝通口算的方法，只要有道理，就賜予確定，但是也要引導學生學會吸取別人的好方法，選擇最適宜的。如：60×9=540 所以540÷60=9或者540÷6=90 所以540÷60=95469540÷60=9〔學生已經有了用口訣求商和第一個紅點的根底，放手讓學生自己算，并進展方法的溝通〕質疑：問題口袋你還有沒有什么問題？可以舉例提問？〔題，解決問題，提高學習數學的力量。〕〔三〕穩固練習1．口算840÷60=480÷30=750÷50=630÷30=600÷30=720÷60=1180血液平均每分鐘在人體內循環幾周？血液循環一周大約需要多少秒72090飛機的速度是火車的多少倍？你還能提出什么問題？〔四〕課堂總結通過學習你有什么收獲？在計算的時候要留意什么？〔總結的時候留意培育學生時刻留意計算要驗算，養成養好習慣〕板書設計：

540÷60=9想：546960×9=540 540÷60=9或者540÷6=90 所以540÷60=9作業設計：1、P67自主練習5、6題。 2、同步練習相關習題。課后小結：課題除數是兩位數的練習教學目標：穩固學生口算除數是兩位數的計算力量。經理探究用除數是兩位數的除法解決實際問題的過程，感受數學與生活的親熱聯系，增進寵愛生活的情感，提高學生解決簡潔實際問題的力量。重點：學生能快速準確口算。難 點：在學習過程中提高學生的數學學習力量。教具預備：課件圖片教學過程：一、根底學問復習除數是一位數的除法，如何進展口算？除數是兩位數的除法，如何進展口算？在口算的時候需要留意什么？口算二、根本練習1、某校四年級學生的體重狀況如下

1602010符合標準體重的人數是超過標準體重人數的幾倍？你還能提出什么問題？220040人，問三年級有幾個班？3．20980元，平均每臺多少錢？4．96040960120三、提高練習小試驗用彈簧秤，稱物體，在肯定的范圍內，物體每增加，可使彈簧伸長，分小組作試驗，并記錄下來。學生做試驗，把結果記錄在書上。〔作探究的力量。〕聰明小屋是周六，是雙休日么？是周六，是雙休日么？以小組為單位進展探究，說出想的過程，看哪一個小組想的最快，方法最奇異板書設計：180÷3=80÷20=750÷50=120÷40=630÷3=60÷30=720÷60=540÷30=作業設計：同步練習上的相關習題。課后小結：課題 除數是整十數的除法教學目標結合現實情境，學會除數是整十數的除法的試商方法，明確上的位置，為學習除數是任意兩位數的除法打下根底。在小組合作學習中，培育學生參與學習、合作溝通的力量，培育學生學習數學的興趣。重 點：引導學生把握合理的試商方法。難 點：在學習的過程中，培育學生良好的學習習慣。教具預備：圖片教學過程：〔一〕談話導入同學們，你們生疏哪些農作物？你生疏這么多農作物，你知道他們的播種時間及生長期么？入學習情境中。〕入學習情境中。〕〔二〕授同學們這方面的生活閱歷還比較少，我們一起到農村去看一看〔出示情境圖〕觀看圖，你覺察了什么？學生在觀看圖的根底上，答復：玉米的播種時間是5月份，生長期為120天；小麥10235天；花生的播種時間是。。。〔培育學生的觀看力量及語言表達力量〕依據你們的覺察，你能提出什么數學問題？什么時間收小麥？。。。。〔引導學生依據獲得的信息會提出有價值的數學問題〕解決學生提出的問題。〔1〕玉米的生長期是幾個月？你認為這個問題應當怎樣解決？120÷30這道題怎么計算？〔學生口算直接說出得數〕〔2〕師：我們已經會口算這道題了，假設進展筆算，你能試一試么？學生自己嘗試用筆算的方法計算對于同學們寫得豎式，你有問題要問么？引導學生自己提問，解決本節課的重點，假設學生提不出來，教師可以引導在什么位置？為什么？”小麥的生長期是幾個月，你能自己試著解決么？學生獨立解決問題。“7為什么寫在個位上？”全班學生溝通想法及計算過程。學生溝通估算結果。〔三〕穩固練習通過剛剛的計算，說說筆算除數是整十數的除法要留意什么？依據這幅圖，我們還提出了其他問題：花生、紅薯、大豆的生長期分別是幾個月呢？請同學們選擇一個問題解決一下。完成自主練習的第一題，其次題。〔四〕課堂總結你對這節課的表現滿足嗎？學生自我評價、相互評價。板書設計：除數是整十數的除法玉米的生長期是幾個月？ 小麥的生長期大約是幾個月？120÷30 =235÷30=473012030 235120210025作業設計：3、42、同步練習中相關練習課后小結：課題 除數是整十數的除法的練習教學目標經受探究用除數是兩位數的除法解決實際問題的過程，感受數學與生活的親熱聯系，增進寵愛生活的情感，提高學生解決簡潔實際問題的力量。重 點激發學生探究問題的興趣，使學生在獲得數學學問的同時，提高數學學習的能力。難 點讓學生敏捷選擇計算方法，表達計算策略的多樣性、敏捷性。教具預備圖片、課件教學過程〔一〕根本練習說一說除數是兩位數的除法的口算方法。說一說三位數除以整十數的筆算方法。火眼金睛辨對錯完成書上自主練習第7題，學生自主推斷計算對錯，不對的題改正過來。〔二〕綜合練習下面是亞洲幾個國家的陸地面積國家陸地面積〔萬平方千米〕

中國 印度尼西亞巴基斯坦 菲律賓960 190 80 30中國的陸地面積約是巴基斯坦的多少倍？你還能提出什么問題？90170230千克。一級棗每裝一箱，能裝多少箱？二級棗每裝一箱，需要多少個箱子？三級棗每裝一箱，12個箱子能裝完嗎？先讓學生說一說這幅圖的意思，再來計算。第3問，學生可以用乘法計算，也可以用除法計算，只要有道理都可以。面積為的小麥，需從土壤中吸取氮、磷、鉀。平均每平方米小麥大約需要從土壤里吸取氮、磷、鉀各多少克？先讓學生弄懂題意，再獨立解答，全班溝通，你還了解哪些農業學問一條路長，已經修了，剩下的每天修，大約還需要幾天修完？有橘子，平均每裝一箱，需要預備多少個箱子？三、趣味練習6．估一估，連一連，商是幾位數。800÷40 716÷70 850÷50 97÷40120÷60 526÷40 630÷60 510÷90兩位數三、〔趣味練習〕人體趣味數字：兒童的頭發平均每月〔30天〕長兒10歲大約可以長人1840次。兒童兒童的頭發平均每天大約長多少毫米？兒童的指甲平均每年大約長多少毫米？人平均每分鐘大約刺眼多少次？以小組合作為主，看看哪個小組最先求得結果。板書設計20×〔〕﹤91 〔〕×30﹤9498﹥30×〔〕 50×〔〕﹤190〔〕×60﹤482 402﹥70×〔〕作業設計完成同步練習的相關習題。課后小結3第一課時除數是兩位數的筆算教學內容：除數是兩位數用“四舍”法試商的方法及豎式計算。教學目標：1、通過學習，使學生把握兩位數除三位數，除數是兩位數用“四舍”法試商的方法。2、助直觀操作，啟發理性思考，突破筆算除法的難點，培育學生動手、動腦的習慣，以及能夠把所學的學問運用到生活中的力量。教學重難點：除數是兩位數的試商方法。除數是兩位數的豎式計算的計算方法。教學方法：談話法、練習法、教學用具：計算機、實物投影儀教學過程：一、復習遷移36060張組成一本影集，一共需要幾本影集？怎樣列式？說出自己的想法？〔利用學問遷移為下面的學習打下伏筆〕360÷60=6〔本〕6本影集。二、情境導入出示情境圖：1、強健的田地需要科學的治理，想一想不講科學施肥、澆水會消滅什么后果？〔通過溝通，使學生明白科學種田的意義〕2、認真觀看情境圖，有關施肥你能提出什么數學問題？平均每公頃玉米施肥多少噸？三、學問授1、平均每公頃玉米施肥多少噸？怎樣列式？說出自己的想法？372÷62= 〔噸〕〔讓學生自己思考，然后小組內溝通，再推選代表班內溝通〕376237262，66036062606噸。2、把62看成一個與它接近的整十數來試商？“四舍”法〕算一算嗎？并驗算一下，養成良好的習慣，看看算得對不對。372÷62= 〔噸〕□62〕372 62606□□□ 6×62372□答：3、學生驗算后進展小組溝通、爭論，除數是兩位數的除法可以怎樣試商？四、概括小結除數是兩位數的除法，可以先把這個兩位數看成一個與它接近的整十數來試商，然后再進展計算。五、穩固練習1〔〕里最大能填幾？30×〔〕＜8742×〔〕＜8861×〔〕＜13540×〔〕＜902、先說說把下面各題的除數分別看作幾十來試商，再計算并驗算。92÷23=345÷23=864÷32=656÷41=3、試一試：3、試一試：28817：2818：00，多少天可播放完？引導學生分析數量關系，說一說計算方法。板書設計：除數接近整十數的筆算平均每公頃玉米施肥多少噸？372÷62=〔噸〕60□62〕37262看作60試商，商是6□□□□作業設計：補充練習、同步相關練習課后札記：其次課時除數是兩位數的筆算其次課時除數是兩位數的筆算教學內容：除數是兩位數用“五入”法試商的方法及豎式計算。教學目標：1、使學生經受探究除數是兩位數試商的筆算方法，體會用“五入”法把除數看作整十數試商，并能簡便正確地進展筆算。2、能結合具體情境估算三位數除以兩位數的商，學會調商，增加估算的意識和力量。3、培育學生學習的主動性以及合作、溝通的意識，產生對數學的樂觀情感，初步形成獨立思考的習慣。教學重難點：除數是兩位數試商的方法及調商的方法。除數是兩位數的豎式計算的計算方法。教學方法：談話法、練習法、教學用具：計算機、實物投影儀教學過程：一、復習遷移口算：270÷30 250÷50 400÷40 720÷90二、情境導入今日我們連續來爭論除數是兩位數的計算方法，出示情境圖：認真觀看情境圖，你還能提出什么數學問題？1、噴灌平均每公頃用水多少噸？2、滴灌平均每公頃用水多少噸？三、學問授1、噴灌平均每公頃用水多少噸？⑴、請學生列式：850÷17= 〔噸〕⑵、先估一估商是幾位數？再算一算，小組里溝通，班級匯報〔鼓舞學生大膽嘗試，可以17看作幾十來試商？介紹“五入“法〕850÷17= 〔〕20 4 20 5 017)8 5 0 怎么辦？ 17)8 5 06 8 8 51 7 0商4小了 改商5在計算中，你覺察了什么？〔試商時，假設不成功需要進展調商〕驗算一下看結果是否正確？2、滴灌平均每公頃用水多少噸？你會做嗎？驗算〔學生獨立完成后核對〕323÷17= 〔〕20 1 8 20 1 917)3 23怎么辦？17)323171715315 31 361531 7 0商18小了 改商19〔提