高中語文必修一《一名物理學家的教育歷程》導學案編號：使用時間:編寫人：審核人:班級:姓名:1.以學案為線路圖自學課本，熟悉基礎知識，并在課本上勾畫標注要點。在自學預習過程中遇到的疑難點問題用紅筆標識出來，填寫在【我的疑問】欄。仍不明確的通過課堂小組討論或教師點撥予以解決。相信自己的自學能力，通過自學挖掘自己的思維潛力和提高教與學的效率。2.預習階段完成預習案和探究案，課上完善探究案、完成訓練案。3.本學案必須在課前完成，認真書寫，獨立完成，規范作答，按時上交。課題《一名物理學家的教育歷程》學習目標1．了解加來道雄和他的作品；2．體會加來道雄所說的懷疑精神、興趣、毅力等基本精神品質對人成長的作用；3．以“教育歷程”為重點，探討其中表現的思想內涵；4．養成正確的科學觀，明確興趣在學習過程中的重要作用重難點1、理解作者所說的童年趣事背后所蘊含的科學觀、學習觀。2、“教育歷程”為重點，探討其中表現的思想內涵。【預習案】一、基礎知識1．自讀課文，給下列加點的字注音或根據拼音寫漢字，將字的注音批注在課文中。斑lán（）xiōngyǒng不息（）杜zhuàn（）驚詫（）冥冥世界（）令人目xuàn（）魚鰭（）怪dàn（）撒手人寰（）刨根究底（）浩hàn（）湮沒（）畏葸不前（）2．給下列各組字注音、組詞。遐（）斕（）誕（）暇（）瀾（）瑕（）讕（）涎（）3.查詞典，解釋下列詞語的意思。（1）細枝末節：（2）自鳴得意：（3）在所不辭：（4）遐想：（5）杜撰：（6）怪誕：（7）畏葸：二、閱讀引導本文題為“一名物理學家的教育歷程”，文章通過記述作者在自己成長過程中起了重大作用的兩件童年趣事，說明了他成為理論物理學家的成長歷程閱讀全文，完成下表。課

題段

落段落大意結

構一名物理學家的教育歷程第1段總提兩件趣事對“我”的教育作用總第

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第

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三、閱讀批注和質疑質疑1作者童年的哪兩件趣事極大地豐富了他對世界的理解力，并且引導他走上成為一個理論物理學家的歷程？

質疑2“鯉魚科學家”對“世界”的認識是怎樣的?作者想通過“鯉魚科學家”對世界的認識說明什么?質疑3對于愛因斯坦未竟事業，作者是如何對待的？質疑4

課文中閱讀多維空間歷險故事和統一場理論書籍兩小段內容，對“教育歷程”的敘述有什么作用?我的疑問：【探究案】探究一：（活動）作者建立實驗室的事例，對我們現實生活有怎樣的意義?探究二：本文三個主要部分，并不是簡單地敘述成長的故事，而是具有深刻的科學精神內涵，你可以中看到哪些方面的“教育”對成為優秀科學家最為重要？【訓練案】一、綜合訓練（知識遷移）1．下列詞語中加點的字，注音有誤的一項是（）A.斑斕（lán）震驚（zhèn）撒手人寰（huán）B.目眩（xuàn）畏葸（sī）孜孜不倦（zī）C.怪誕（dàn）湮沒（yān）自鳴得意（míng）D.遐想（xiá）杜撰（zhuàn）驚詫不已（chà）2.下列各組詞語中，沒有錯別字的一項是（）A.漫游五彩斑濫杜撰困惑不解B.企圖高深莫則湮沒驚詫不已C.遐想微乎其微震驚冷嘲熱諷D.浩瀚自鳴得意神密撒手人寰3.下列句子沒有語病的一項是（）A.就像鯉魚一樣，我們認為宇宙之中只包含有熟悉可見的東西。B.年輕人的一個優點就是不會不由于世俗的約束而畏葸不前。C.然而，就那么幾秒鐘，當我把它放回池水之后，這位鯉魚“科學家”便突然冒了出來。對于別的鯉魚，這真是一個奇跡。D.我不理解他們想告訴我們的許多東西，但是最使我對此人感興趣的是他未能完成自己的偉大發現就撒手人寰。閱讀課文選段，完成文后各題。待神志鎮定之后，這位鯉魚“科學家”就會講述一個真正令它們驚詫不已的傳奇故事。它說：“突然之間，不知怎的我就被拉出了咱們的宇宙（池水），投進了一個冥冥世界，那里有令人目眩的強光和我從未見過的奇形怪狀的物體。最奇怪的是那個抓住我的生物竟然一點也不像魚。更使我震驚的是，無論如何也看不到它的鰭，但是沒有鰭它還是能夠運動。我感覺到熟悉的自然規律不再適合于這個冥冥世界。隨后，我發現自己突然又被扔回了咱們的世界。”4．文段中提及的“冥冥世界”指什么？5．文段中“熟悉的自然規律”是指什么？閱讀下文，回答問題：1789年，意大利科學家伽伐尼爾在一次做蛙腿實驗時，首次發現細胞內存在生物電現象，隨著對細胞生物電研究的深入，利用生物電來檢測疾病，已成了現代醫學診斷上一項必不可少的手段。其實，在人體內，各種微生物細胞、紅細胞、淋巴細胞、癌細胞等每一種細胞都會產生電流，只不過這種電流極其微弱，且每種細胞產生的電流大小是各不相同的，但都是各自固定的數值。不久前，日本東京農工大學松永是教授以精確的實驗證實了細胞中的酶在一種稱為“輔酶A”的作用下會放出電子，而電子的運動就會形成電流。不過，這種生物電流很小，僅僅只有十億分之一安培左右。松永是教授還證實了癌細胞發生的生物電流要比正常細胞和其它一些別的細胞都大一些，這恰恰就是捕捉人體內腫瘤信息的基本理論依據。電流通常是在稱為第一類導體的金屬或其它導體中傳輸的，在人體內，也存在有稱為第二類導體的細胞液、神經和經絡等。它照常可以傳導電流。這就是說，人體組織內存在有一種似乎很微妙的傳導網絡，在中醫學上，這種網絡稱之為經絡，經絡起著溝通表里、運行氣血、傳導信息的作用。6．捕捉人體內腫瘤信息的基本理論依據是（）A.細胞內存在生物電的現象B.可以利用生物電來檢測疾病C.人體內每種細胞都會產生電流，且都有各自固定的數值D.細胞中的酶在一種稱作“輔酶A”的作用下會放出電子。7．根據原文所提供的信息看，下面推斷正確的兩項是（）A.利用生物電進行現代醫學診斷，始于意大利科學家伽伐尼爾。B.為捕捉人體內腫瘤信息提供系統的理論依據的第一位科學家，是日本東京農工大學的松永是教授。C.癌細胞發生的生物電流大于同種正常細胞和其它正常細胞所產生的生物電流。D.可以傳導生物電流的除了金屬和其它導體之外，還有細胞液、神經和經絡等三種第二類導體。E.人體組織內生物電流的傳導可以用我國傳統的中醫學理論加以科學解釋。二．構建知識體系：（我的體會）一個物理學家的教育歷程導學案答案解析編號【預習案】參照教材閱讀引導參考答案課

題段

落段落大意結

構一名物理學家的教育歷程第1段總提兩件趣事對“我”的教育作用總第2～11段由對鯉魚世界的遐想推知人類認識的局限分第12～18段對愛因斯坦未竟事業的與研究【探究案】探究一：科學是建立在基礎實驗之上的，科學理論要經過實驗的檢驗才能得到論證。實驗不是簡單的操作，要有理論指導，要有實驗的設計，要有策劃組織能力，要有耐力和恒心等等，實驗考驗的是實驗者的綜合能力。而我們當前存在的問題是，重視理論，輕視基礎實驗，表現為動手能力和實踐能力差，思想上浮躁，急功近利。對教育而言，重知識，輕能力的現象很普遍。這些都是一名理論物理學家重視實驗給我們現實生活的啟迪。探究二：(1)想像力：科學是需要想像力的，想像力能帶來創造力。作者正是從對鯉魚世界的想像中，認識到人類觀察空間的局限性，間接感悟到高維空間存在的可能。由感性的想像上升到理性的創造，體現了創新意識和探索精神。(2)樂趣：科學不應該是枯燥的，而是應該充滿樂趣的。探尋自然的奧秘，對真正的科學千作者來說，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戲”，也是人生的“境界”。“游戲”使他們樂此不疲，充滿激情，不受外界的誘惑和干擾；而“境界”使他們不顧功利，不畏強權，只求真理。(3)實驗精神：丁肇中說過：，“現代學術的基礎就是實地的探察，就是我們現在所謂的實驗。”“科學發展的歷史告訴我們，新的知識只能通過實地實驗而得到，不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的。”(《應有格物致知精神》)有了想像力，有了樂趣，那只是成為科學家的最基礎的因素，不去踏踏實實地做實驗，就不能得到基本數據，假說就不能確立。一味地空想，不去做基礎工作，不可能達到真理的彼岸。作者從事的高維空間理論，雖然還停留在紙面上，但是科學家們已經在做許多基礎的實驗工作，努力使理論得到證明。即使如科學家霍金靠睿智的頭腦創建黑洞理論，也要有數學和天體物理學的實驗基礎，也不是空想出來的。【訓練案】解析：B。葸，xǐ2、解析：C。A.濫—斕；B.則—測；D.密—秘。3、解析：D.A項“包含有”重復贅余；B項多重否定不當造成不合邏輯；C項搭配不完整，應為“對于別的鯉魚而言”。4、答案：指有令人目眩